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Choisir un commentaire en lien avec les critères dans la boîte appropriée (message codé 1 : force ou message codé 2 : défi).
FRANCISATION PRÉSCOLAIRE Banque de commentaires au bulletin
Choisir un message selon que c'est une force ou un défi. Il est possible d'indiquer 2 messages au bulletin. La boîte commentaire peut être utilisée pour
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École primaire Saint-Rémi
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ENSEIGNANTS DU PRIMAIRE ÉVALUATION - BULLETIN · 45 · BANQUE DE COMMENTAIRES ... Page 45
COMPÉTENCES TRANSVERSALES
Éducation préscolaire Enseignement primaire
Banque de commentaires au bulletin PRÉSCOLAIRE
Choisir un commentaire en lien avec les critères dans la boîte appropriée (message codé 1 Banque de commentaires au bulletin ... Messages au bulletin.
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Un bon bulletin de notes est facile à lire, indique clairement les résultats de l'élève ainsi que le système de notation utilisé. Les cours et les notes des élèves doivent figurer dans le corps du bulletin et doivent comprendre leur nom ainsi que les informations du professeur en haut et le système de notation en bas.- 2 Sept mentions pourront être décernées en Conseil de classe : le bilan inquiétant (BI), la mise en garde pour le travail (MGT), la mise en garde pour la conduite (MGC), les encouragements (E), les compliments (C), les félicitations (F), l'excellence (EX).
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Pour signaler le progrğs d͛un Ġlğǀe, utilisez la boîte commentaire puisƋu͛il n͛y a pas de banƋue de messages associĠe ă cet espace.
Version Septembre 2012
Banque de commentaires au bulletin
PRÉSCOLAIRE
Compétences Critğres d͛Ġǀaluation
Numéro
du messageMessages au bulletin
Message codé 1 : Force
Message codé 2 : Défi
Compétence 1 :
Se développer sur le plan
sensoriel et moteur Cr1Exécution de diverses
actions de motricité globale01 Coordonner les parties de son corps.
02 Exécuter des actions motrices (ramper, courir, sauter, etc.).
03 DĠmontrer de l͛habiletĠ dans les jeudž d͛ĠƋuilibre.
04 Manipuler avec dextérité des objets de formes variées (ballons, corde à danser, etc.).
05 Exécuter de nouveaux mouvements.
06 Reproduire une suite de mouvements (parcours, danses, etc.).
Cr2Exécution de diverses
actions de motricité fine07 Exécuter avec précision les activités faisant appel à la motricité fine telles que découper,
coller, tracer, enfiler, etc.08 Manipuler avec dextérité le matériel.
09 Manipuler les crayons avec précision.
10 Manipuler les ciseaux avec précision.
Cr3Ajustement de ses actions
en fonction de l͛enǀironnement11 Exécuter les routines établies dans la classe (déplacements, habillement, transitions, etc.).
12 Adapter son comportement et ses dĠplacements en fonction de l͛endroit oƶ il se trouǀe.
13 EdžĠcuter des sĠƋuences d͛actions.
Cr4Reconnaissance
d͛ĠlĠments faǀorisant le bien-être (santé et sécurité)14 Être calme lorsque la situation le demande.
15 Se détendre lorsque la situation le demande.
16 Se comporter de façon sécuritaire.
17 Utiliser le matériel de façon sécuritaire.
18 Adopter de bonnes postures.
19 S͛arrġter aǀant d͛agir pour adopter un comportement sĠcuritaire.
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Version Septembre 2012
Compétences Critères d͛Ġǀaluation
Numéro
du messageMessages au bulletin
Message codé 1 : Force
Message codé 2 : Défi
Compétence 2 :
Développer sa
personnalitéCr1 et 3
Utilisation de moyens
appropriés pour répondre à ses besoins et manifestation de son autonomie à travers les jeux, les activités, les projets et la vie quotidienne de la classe01 DĠmontrer sa capacitĠ ă s͛organiser.
02 Demander de l͛aide au besoin.
03 Soutenir son attention.
04 Faire preuǀe d͛autonomie lors des actiǀitĠs.
05 Faire preuǀe d͛initiatiǀe dans certaines occasions.
06 Exprimer ses besoins de façon appropriée.
07 Persévérer face aux difficultés.
Cr2 et 4
Expression de ses goûts,
de ses intérêts, de ses idées, de ses sentiments et de ses émotions d͛une faĕon pertinente et manifestations diverses de sécurité affective08 Exprimer ses goûts et ses intérêts.
09 S͛edžprimer dans diffĠrentes situations (groupe, dyades, jeudž, etc.).
10 Démontrer de la confiance en soi.
11 DĠmontrer de l͛assurance.
12 Exprimer ses émotions de façon pertinente.
13 Faire des choix.
14 Entreprendre une tâche avec assurance.
15 S͛adapter audž changements et audž imprĠǀus.
16 Accepter de prendre des risques en faisant des essais et des erreurs.
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Version Septembre 2012
Compétences Critğres d͛Ġǀaluation
Numéro
du messageMessages au bulletin
Message codé 1 : Force
Message codé 2 : Défi
Compétence 3 :
Entrer en relation avec les
autres Cr1Manifestation de gestes
d͛ouǀerture audž autres01 Démontrer de la générosité envers les autres.
02 Accepter les autres enfants avec leurs différences.
03 Entrer en relation avec ses pairs.
04 Entrer en relation aǀec l͛adulte.
05 Entrer en relation aǀec ses pairs et l͛adulte.
Cr2Participation à la vie de
groupe06 DĠmontrer de l͛enthousiasme pour les actiǀitĠs.
07 Prendre sa place dans le groupe.
08 S͛intĠgrer au sein du groupe.
09 Assumer de façon autonome des responsabilités.
Cr3Respect des règles de
vie du groupe10 Respecter les règles de vie.
11 Attendre son tour.
12 Respecter les autres dans ses gestes et ses paroles.
Cr4Application de la
démarche de résolution de conflits aǀec de l͛aide13 Résoudre des conflits aǀec de l͛aide.
14 Chercher des solutions.
15 Reconnaître une situation conflictuelle.
Cr5Implication personnelle
avec les autres16 Interagir positivement avec les autres.
17 Partager avec les autres.
18 Proposer son aide.
19 Coopérer avec les autres.
20 Encourager les autres.
21 Inclure les autres dans ses jeux.
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Version Septembre 2012
Compétences Critğres d͛Ġǀaluation
Numéro
du messageMessages au bulletin
Message codé 1 : Force
Message codé 2 : Défi
Compétence 4 :
Communiquer oralement
Cr1Intérêt pour la
communication01 Être attentif à la personne qui parle.
02 Participer aux discussions et aux causeries.
03 DĠmontrer de l͛intĠrġt pour les actiǀitĠs d͛Ġǀeil ă la lecture et ă l͛Ġcriture.
04 DĠmontrer de l͛intĠrġt pour les actiǀitĠs d͛Ġǀeil ă la lecture.
05 DĠmontrer de l͛intĠrġt pour les actiǀitĠs d͛Ġǀeil ă l͛Ġcriture.
06 S͛intĠresser audž actiǀitĠs langagiğres (sons, rimes, comptines, etc.).
Cr2Manifestation de
compréhension du message07 Répondre adéquatement aux consignes et aux questions.
08 Répondre adéquatement aux consignes pour réaliser une tâche.
09 Répondre adéquatement aux questions.
10 Raconter dans ses mots ce Ƌu͛il a ǀu ou entendu (consigne, histoire, etc.).
11 Respecter le sujet de conversation.
Cr3Production de messages
12 Communiquer de façon précise et efficace.
13 Communiquer en formulant des phrases complètes.
14 Utiliser un vocabulaire approprié.
15 Réutiliser les mots appris en classe.
16 Jouer aǀec l͛aspect sonore de la langue.
17 Prononcer correctement les sons.
18 Structurer son idée.
19 Edžplorer diffĠrentes formes d͛Ġcriture.
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Version Septembre 2012
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