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Activité 2 : Le dictionnaire – Exploration et explication Ramos Les animaux dans les expressions françaises de Pascale Perrier et J'ai un mot
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Le fichier PDF qui vous est proposé est protégé par les lois sur les copyrights quelqu'un gratuitement du moins la définition du Dictionnaire
Les expressions et les proverbes
Lundi :
Activité 1 : Expressions du jour
En équipe de quatre, les élèves doivent trouver le sens des expressions suivantes (sans dictionnaire!)Se faire prendre la main dans le sac.
Ne pas y aller de main morte.
Activité 2 : Le dictionnaire Ȃ Exploration et explicationDans la progression :
qui la constituent (ex. : la locution tirer les vers du nez signifie " faire parler » et non " prendre des petits animaux cylindriques et mous dans la partie du visage qui abrite dictionnaire. Chaque élève prend un dictionnaire et tente de trouver la définition les laisse découvrir. Apporter du support si les équipes éprouvent des difficultés. se trouve dans deux des trois expressions, tous les élèves prennent leur dictionnaire et cherchent le mot main. La définition de ce mot est exhaustive. Il est important de prendre le temps de tout lire avec les élèves afin de leur expliquer la signification des définition selon le contexte.© Marie-Josée Maurice
Dans la progression :
Repérer les expressions imagées et autres figures de style. Connaître le sens de locutions courantes rencontrées dans des textes. font peur à Jérémie. Après la lecture, faire un retour en grand groupe en notant au toutes les expressions. Écrire celles qui ne correspondent pas à la consigne à part. oubliées. Garder la liste des expressions pour un usage futur.Présenter aux élèves les autres livres qui traitent des expressions : à de Mario
Ramos, Les animaux dans les expressions françaises de Pascale Perrier et Jǯai un mot sur la langue de Florence Gremaud. Ces livres seront disponibles en lecture en solo ou en dyade.Mardi :
Activité 4 : Expressions du jour
Donner sa langue au chat.
Avoir un chat dans la gorge.
ont droit au dictionnaire dès le départ. Le mot-clé est chat. Le retour se fait en grand groupe et on valide nos définitions Lire le livre en montrant les illustrations aux élèves et leur faire relever toutes lesexpressions dites par Jérémie et ses parents. À la fin de la lecture, les noter au
liste pour un usage futur.© Marie-Josée Maurice
Mercredi :
Activité 6 : Expressions du jour
En équipe de quatre, ce sont les élèves qui doivent trouver des expressions à partir escient. Trouver trois expressions qui contiennent le mot pied. Écrire les expressions au tableau et les garder pour une activité ultérieure. Par la suite, des volontaires pourraient lire leurs phrases aux autres et ces derniersJeudi :
Activité 7 : Expressions du jour
Trouver trois expressions qui contiennent le mot chien. Les élèves ont adoré faire cette activité. Lundi, mardi et mercredi, dans les centres littéraires, plusieurs ont eu le temps de regarder tous les livres traitant des expressions mis à leur disposition. Certains avaient même commencé une liste, ce qui les jours précédents.© Marie-Josée Maurice
Semaine 2 Ȃ Vous avez dit proverbes?
Lundi :
Activité 1 : Proverbe au jour
5e ou 6e année.
tableau. Au préalable, il faut leur avoir expliqué où trouver ces définitions dans le dictionnaire. Comme nous avons des Larousse, les proverbes se trouvent dans les pages roses au centre du dictionnaire. Ce dur labeur se fait encore en équipe de trois ou quatre. de bien expliquer, car les définitions ne sont pas toujours faciles à comprendre. Il est nécessaire de donner des exemples concrets aux élèves.Mardi :
Activité 2 : Lecture du recueil Contes absurdes pour délier la langue de JacquesPasquet.
Dans la progression :
Connaître le sens figuré de mots courants qui figurent dans les textes lus par lesélèves.
Le sens des mots :
Ses différents sens sont proches les uns des autres (ex. : carte peut être un " petit carton servant dans différents jeux » ou un " carton illustré sur une face et utilisé pour exprimer des souhaits ») Connaître le sens de locutions courantes rencontrées dans des textes© Marie-Josée Maurice
Connaître le sens figuré de mots courants qui figurent dans les textes lus par lesélèves
le titre le dit, complètement absurdes, prennent tout leur sens, à la fin, lorsque le peut prendre une pause et nous aussi se faire lire une histoire. de lecture en dyade afin que les élèves puissent travailler la compréhension de texte activité qui était facultative, car très difficile.Jeudi :
Activité 3 : Écrire à la manière de Jacques Pasquet et ses contes absurdes.Dans la progression :
Choisir le vocabulaire pertinent en consultant une ressource (ex. : cartes thématiques ou constellations de mots personnelles ou bâties en classe; enseignante ou enseignant) Dans les dernières semaines, nous avons travaillé, en écriture spontanée, les descriptions de personnages et de lieux.© Marie-Josée Maurice
Pour le défi, ils devront utiliser ses descriptions. Voici le défi lancé : Le but est de respecter les contraintes énumérées ci-dessous.1- Tu dois trouver un proverbe que tu comprends. Tu peux chercher sur Internet ou
dans le dictionnaire. Ton texte doit servir à illustrer ce proverbe (comme dans le livre " Contes absurdes pour délier la langue »).2- Tu dois utiliser au moins 3 expressions.
3- Il doit y avoir des dialogues entre tes personnages.
Les élèves pouvaient commencer ce défi ...-" ǯécriture et le continuer à la
surprise, une semaine plus tard, de constater que tous les élèves avaient essayé de remercier pour ce devoir stimulant qui leur a permis de voir les progrès de leurs enfants et de travailler avec eux sur un devoir concret. Je pense que les parents ont eu autant de plaisir que les enfants.© Marie-Josée Maurice
Voici la bibliographie des albums et recueils de contes utilisés : Perrier, Pascale. Boucher, Michel, ill. Les animaux dans les expressions françaises. Oskar, © 2010. Coll. Des mots pour comprendre, 61 p. Croteau, Marie-Danielle. Casson, Sophie, ill. Au loup! La courte échelle, © 2008. 32 p. Croteau, Marie-Danielle. Casson, Sophie, ill. ǯ-" colère. La courte échelle, © 2008. 32 p. Gremaud, Florence. Coffinières, Hervé, ill. Jǯai un mot sur la langue. Gallimard jeunesse, © 2001. 127 p. Ramos, Mario. Ramos, Mario, ill. Mon àil! Lǯécole des loisirs, © 2004. Coll. Pastel, 29 p. Pasquet, Jacques, Beauchesne, Lou ill. Contes absurdes pour délier la langue. Planète rebelle, © 2009,Collection Conter fleurette, 48 p.
© Marie-Josée Maurice
Les expressions
Avoir un mot sur le bout de la langue
Avoir des fourmis dans les jambes
Avoir une tête de linotte
Graisser la patte
Être têtu comme une mule
Se faire tirer les vers du nez
Avec les yeux plus grands que la panse
Tomber dans les pommes
Se regarder dans le blanc des yeux
Se sentir comme un éléphant dans un magasin de porcelaine Avoir la fumée (la boucane) qui nous sort par les oreillesQuand les poules auront des dents
Avoir la tête dans les nuages
La semaine des quatre jeudis
A" ...à" "Se mettre le pied dans la bouche
Finir en queue de poisson
Avoir une faim de loup
Être tiré à quatre épingles
Être myope comme une taupe
Avoir des papillons dans le ventre
Tourner en bourrique
Pleuvoir des clous (ou des cordes)
Avoir une poignée dans le dos
Chanter comme une casserole
Être dans les patates
Ça coûte un bras Ȃ les yeux de la tête Ȃ la peau des fessesAvoir deux pieds gauches
Dormir comme une bûche
Être sage comme une image
En avoir par-dessus la tête
Avoir du pain sur la planche
Avoir les deux pieds dans la même bottine
Avoir une cervelle de moineau
A" -²- ǯ"Avoir un chat dans la gorge
Passer à un cheveu de...
Être pris la main dans le sac
Être lent comme une tortue
Avoir des yeux tout le tour de la tête
Donner sa langue au chat
Monter sur ses grands chevaux
Crier au loup
A" ǯ-" ...- --"Annexe 1
© Marie-Josée Maurice © Marie-Josée Mauricequotesdbs_dbs12.pdfusesText_18[PDF] dictionnaire des expressions idiomatiques françaises pdf
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