[PDF] Les réussites les enjeux et les défis en matière de formation

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Les réussites, les enjeux

et les dé s en matière de formation universitaire au Québec Avis au ministre de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur

CONSEIL SUPÉRIEUR DE L'ÉDUCATION

Décembre 2019

4 Les réussites, les enjeux et les dé?s en matière de formation universitaire au Québec Vous pouvez consulter cet avis sur le site Internet du Conseil supérieur de l'éducation : www.cse.gouv.qc.ca ou en présentant une demande au Conseil supérieur de l'éducation

• par téléphone

: 418 643-3851 (boîte vocale)

• par courrier électronique

: conseil@cse.gouv.qc.ca

• par la poste

1175, avenue Lavigerie, bureau 180

Québec (Québec) G1V 5B2

5

Conseil supérieur de l'éducation

Le Conseil supérieur de l'éducation a con?é la préparation de cet avis à la Commission

de l'enseignement et de la recherche universitaires (CERU), dont la liste des membres apparaît

à la ?n du document.

Coordination

Mélanie Julien, coordonnatrice de la CERU jusqu'en juin 2018 Lynda Gosselin, coordonnatrice par intérim de la CERU de juillet 2018 à février 2019

Suzanne Mainville, coordonnatrice par intérim de la CERU de février à juin 2019 et directrice

de la coordination, de la recherche et de l'analyse Marianne St-Onge, coordonnatrice de la CERU à partir de juin 2019

Rédaction et recherche

Claudine Hébert

Lynda Gosselin

Mélanie Julien

Collaboration

Olivier Lemieux

Marianne St-Onge

Richard Blanchette

Soutien technique

Secrétariat : Marie Kougioumoutzakis, Isabelle Fournier, Lina Croteau,

Louise Laverdière et

Jessica Girard

Documentation : Daves Couture et Johane Beaudoin

Édition : Patricia Faucher

Révision linguistique : Des mots et des lettres Conception graphique et mise en page : Sophie Martel-Genest

Avis adopté à la 668

e réunion du Conseil supérieur de l'éducation, le 18 octobre 2019.

Comment citer cet ouvrage :

Conseil supérieur de l'éducation (2019). Les réussites, les enjeux et les dé?s en matière

de formation universitaire au Québec, Québec, Le Conseil, 217 p. Dépôt légal : Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2019

ISBN :

978-2-550-85368-8 (version imprimée)

978-2-550-85369-5 (version PDF)

© Gouvernement du Québec, 2019

Toute demande de reproduction du présent avis doit être faite au Service de la gestion des droits d'auteur du gouvernement du Québec. Ce document a été produit dans l'esprit d'une rédaction épicène, c'est-à-dire d'une représentation équitable des femmes et des hommes. Ce document est imprimé sur du papier entièrement fait de ?bres postconsommation. 7

Conseil supérieur de l'éducation

Le Conseil supérieur de l'éducation

Créé en 1964, le Conseil supérieur de l'éducation du Québec est un organisme gouvernemental autonome, composé de vingt-deux membres issus du monde

de l'éducation et d'autres secteurs d'activité de la société québécoise. Institué en

tant que lieu privilégié de ré?exion en vue du développement d'une vision globale de l'éducation, il a pour mandat de conseiller le ministre de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur sur toute question relative à l'éducation. Le Conseil compte cinq commissions correspondant à un ordre ou à un secteur d'enseignement : éducation préscolaire et enseignement primaire; enseignement secondaire; enseignement et recherche au collégial; enseignement et recherche universitaires; éducation des adultes et formation continue. À cela s'ajoute un comité dont le mandat est d'élaborer un rapport systémique sur l'état et les besoins de

l'éducation, rapport adopté par le Conseil et déposé tous les deux ans à l'Assemblée

nationale.

La ré?exion du Conseil supérieur de l'éducation est le fruit de délibérations entre les

membres de ses instances, lesquelles sont alimentées par des études documentaires, des résultats de recherche et des consultations menées auprès d'experts et d'acteurs de l'éducation. Ce sont près de cent personnes qui, par leur engagement citoyen et à titre bénévole, contribuent aux travaux du Conseil. 8 Les réussites, les enjeux et les dé?s en matière de formation universitaire au Québec

Table des matières

Introduction ............................................................15 1 La scolarisation universitaire au Québec ................................19 1.1 Le niveau de scolarité de la population québécoise ............................ 21 1.2 La comparaison du Québec avec l'Ontario et le Canada ....................... 26 1.3

L'accès aux études et aux diplômes universitaires. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

1.3.1 Le taux de réussite .................................................... 36 1.3.2 Les programmes ne menant pas à un grade ............................ 39 1.4 Des facteurs in?uençant l'accès et la persévérance aux études universitaires ... 43 1.4.1 Une disparité selon le genre ........................................... 43 1.4.2 Des inégalités d'accès selon le milieu socioéconomique ................ 50 1.4.3 Les étudiantes et étudiants de première génération .................... 52 1.4.4 La scolarité selon les régions .......................................... 55 1.4.5 Les étudiantes et étudiants ayant des besoins particuliers ............... 61 1.4.6 Les étudiantes et étudiants autochtones ................................ 63 1.4.7 Les étudiantes et étudiants internationaux .............................. 65 1.5 Ce que le Conseil recommande .............................................. 68 2 Les cheminements scolaires ...........................................73 2.1 L'in?uence des règles de passage du système scolaire ......................... 73 2.1.1 Des modalités facilitantes pour le passage à l'université ................ 76 2.1.2 Les règles d'admission des universités ................................. 79 2.1.3 L'in?uence de la cote de rendement au collégial ....................... 81 2.1.4 Des demandes de resserrement de l'admission à l'université faites par certains milieux ............................................. 84 2.2 Les services d'orientation .................................................... 85 2.2.1 L'orientation scolaire avant l'université .................................. 85 2.2.2 L'orientation durant les études universitaires ............................ 88 2.2.3 L'information sur le marché du travail .................................. 89 2.3 Ce que le Conseil recommande .............................................. 90 3 L'encadrement de la formation universitaire ............................. 95 3.1 Les référentiels généraux ..................................................... 95 3.1.1 Les référentiels canadiens et québécois ................................ 96 3.1.2 Les référentiels institutionnels .......................................... 99 3.1.3 Les domaines de compétences génériques communes ................ 100 3.1.4 L'utilisation et la connaissance des référentiels ........................ 103 9

Conseil supérieur de l'éducation

3.2 Les processus d'évaluation des programmes de formation ...................103 3.2.1 Les procédures d'évaluation d'un nouveau programme conduisant à un grade universitaire ...................................104 3.2.2 L'évaluation périodique des programmes existants .....................105 3.2.3 L'agrément des programmes d'études .................................107 3.2.4 Des points de vue sur les processus d'évaluation ......................109 3.3 Le rôle des ordres professionnels ............................................111 3.4 Ce que le Conseil recommande .............................................114 4 Le lien entre la formation et l'emploi ...................................120 4.1 Les stages ..................................................................121 4.1.1 Un portrait des stages ...............................................122 4.1.2 Une vision favorable des stages ......................................125 4.1.3 Les problèmes et les enjeux liés aux stages ...........................127 4.2 L'insertion professionnelle ...................................................132 4.2.1 Le lien entre la formation et l'emploi occupé ...........................133 4.2.2 La situation des titulaires d'un doctorat ................................135 4.2.3 La surquali?cation ...................................................137 4.2.4 L'effet des changements sur le marché du travail ......................140 4.3 Ce que le Conseil recommande .............................................143 5 L'université : lieu de culture, de savoir et d'épanouissement ...............148 5.1 Les programmes interdisciplinaires ..........................................149 5.2 Des disciplines menacées ..................................................153 5.3 Les cours hors spécialité ....................................................155 5.4 Les activités extracurriculaires ...............................................156 5.5 Les béné?ces moins connus liés à la formation universitaire ..................158 5.6 Ce que le Conseil recommande .............................................160 Conclusion ............................................................167 Sommaire des recommandations ........................................171 Annexe 1 Résumé des avis du Conseil supérieur de l'éducation publiés entre 1988 et 2013 évoquant la question des nalités des études universitaires ....................................................177 Bibliographie ..........................................................181 Remerciements ........................................................207

Membres de la Commission de

l'enseignement et de la recherche universitaires ..........................................................210 Membres du Conseil supérieur de l'éducation .............................213 Publications récentes du Conseil supérieur de l'éducation ..................215 10 Les réussites, les enjeux et les dé?s en matière de formation universitaire au Québec

Liste des tableaux

Tableau 1 :

Répartition (%) de la population de 25 à 64 ans selon le plus haut niveau de scolarité atteint au Québec en 2006, en 2011 et en 2016 .................................. 23

Tableau 2 :

Répartition (%) de la population de différents groupes d'âge selon le plus haut niveau de scolarité atteint au Québec en 2016 ............................................. 25

Tableau 3 :

Répartition (%) de la population de 25 à 64 ans selon le plus haut niveau de scolarité atteint au Québec, en Ontario et dans l'ensemble du Canada en 2006 et en 2016 .................... 30

Tableau 4 :

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