[PDF] La polysémie comme source danalogie Lexemple du verbe

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i2+?BM; M/ `2b2`+? BMbiBimiBQMb BM 6`M+2 Q` #`Q/- Q` 7`QK Tm#HB+ Q` T`Bpi2 `2b2`+? +2Mi2`bX /2biBMû2 m /ûT¬i 2i ¨ H /BzmbBQM /2 /Q+mK2Mib b+B2MiB}[m2b /2 MBp2m `2+?2`+?2- Tm#HBûb Qm MQM-

Tm#HB+b Qm T`BpûbX

p2`#2 ó KQMi2` ô

C2M@J`+ J2mMB2`

hQ +Bi2 i?Bb p2`bBQM, U8@eV- TTX388@3e3X RyXjReef`BXRdX388@3e3X ?H@yR8yjd3y Laboratoire Cognition et activités finalisées

RÉSUMÉ.

certaines expressions idiomatiques ou dans des expressions enfantines. Nous proposons de

première étude exploratoire où les sujets avaient à classer les différents emplois du verbe

ABSTRACT. Several models lingu

analogie, métaphore

KEYWORDS:

1. Introduction

production verbale. En c conceptuelle, ce qui a amené un certain nombre de chercheurs à se pencher sur nous sommes intéressés, notamment la représentation interconceptuelle des actions

1999et al., 2001). Mais les verbes sont des items lexicaux éminemment

significations relatives à un mêm la linguistique, mais nous cherchons à comprendre la structuration de ces emplois en

2. Polysémie, métaphore, analogie et catégorisation

lexical sous ces différents emplois (Desclés, 1990 métaphorique de certains verbes et de manière générale de la créativité dont fait univoques. Cette approche permet de rendre compte de verbes aux acceptions très

Une autre façon de traiter

particulièrement bien à des mots au contenu vague comme " pose pas de problème de compréhension dans la vie courante (Victorri et Fuchs, permet de leur en attribuer un, cela paraît moins évident pour

Ainsi dans les exemples qui suivent

contenu conceptuel des items lexicaux su 2.3. Certains auteurs ont proposé de décrire le contenu conceptuel des verbes en les autres des sens dérivés. question de la p une des acceptions. Enfin, la quest 2.4. lexical, se situer à un niveau plus ou moins important de spécification. Une telle alors être regardés comme des opé sens à un niveau plus ou moins général.

Description linguistique

pour ce verbe est formulé en termes de gradient ascendant. Selon les cas, cet eux ont été décrits (par exemple polysémie à un mécanisme bien connu en psychologie

3.2. Une étude exploratoire de la catégorisation des emplois de "

Spécification

Archétype de /Monter/

Spécification

Le blé monte

Cinématique:La fumée monte

Cinématique virtuel:

Le chemin monte

Dynamique avec

Jean montait sur la

Dynamique sans

Jean montait la

Dynamique: variation

Luc monte un coup

Dynamique avecJean monte en

Dynamique: transitivitéJean monte les oranges

Figure 1. L'organisation des différents sens du verbe

Matériel

± et a. (1998) et de

1 e une même phrase dans plusieurs cla une même phrase dans plusieurs classes si vous le désirer. . Résultats finales des s phrases seront de sens très éloignés si les sujets les mettent rarement ensemble. Nous multidimensionnel (MDS).

1. Larousse 1

VRQP OHV RNÓHPV j ŃOMVVHU GMQV QRPUH ŃMV OHV SOUMVHV HP OHV Q°XGV LQPHUPpGLMLUHV VRQP les classes et les sous seule classe qui représente la réunion de toutes les classes. Les résultats de cet Figure 2. Analyse hiérarchique des similitudes entre les phrases

P1.La rivière monte après l'orage.

Figure 2. Analyse hiérarchique des similitudes entre les phrases

Activités spatialisées

Sens notionnel

agentif

Sens organisationnels

Activités structurantes

agentifs.

P26, P2, P24 P25 P22, P23 et P5). La seconde sous

sens propre. positionnement multidimensionnel (ALSCAL). Cette m 0 N 0 R S F Figure 3. Courbes de stress et de RSQ en fonction du nombre de dimens On peut voir le RSQ comme la part de la variance expliquée par un certain représenté les points moyens des trois principales classes identifiées précédemment

On voit que la première d

P9 pour les axes 2 et 3. Nous ne reviendrons pas sur la seconde dimension. -0,5 C3P14 C2P27 C1 P9

Dimension 2

regr

4. Conclusion et discussion

et al. les mêmes acceptions en mémoire. Ici, cette phrase devrait appartenir au notionnel de tendre des co cela a pour résultat la production de son plus aigu. Les sons aigus étant plus "

5. Bibliographie

Abraham M., D

Langages applicatifs, langues naturelles et cognition. Hermès, Paris, 1990.

Langages, n°

Language, 39, 1963, p.

de doctorat de psychologie, Université de Paris 8, 1999. Language and perception. Cambridge, Havard University , Histoire Epistémologie , 19/1, 1997. 2000.
Conceptual information processing. North Holland Publishing Company, 1975. Sens et Expression. Paris, Editions de Minuit, 1982.

La polysémie. Editions Hermès,

Vidal psychologie, Université de Paris 8, 2003.quotesdbs_dbs41.pdfusesText_41

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