Nom_fiches-dexercices-CE1-LB.pdf
Grammaire - CE1. Le nom. Fiche n°1. ? Complète ce texte avec les mots proposés : ? Souligne les noms dans les phrases.
Exercice 1 : Dans cette liste recopie uniquement les noms. manteau
Exercice 4 : Entoure le nom dans chaque phrase. Exercice 6 : Dans ces phrases entoure en rouge les noms ... Exercice 8 : Dans ce texte
(_Le NoM_) (_Le NoM_)
J'entoure seulement les noms dans chaque phrase. Scrogneugneu est enrhumé . Le père-Noël n'avait pas pensé aux chats. Il fût abordé par une fourmi.
Correction CE1 – 30 et 31 mars
Lis les phrases et souligne les noms. Paris est la capitale de la France. -. Mon frère joue de la guitare. La chèvre broute dans le pré
Mysticlolly - Fichier évaluations Grammaire CE1 CE2
Comment fait-on pour trouver le verbe dans la phrase. Beurk je déteste les brocolis 1 Dans les phrases suivantes
Le nom (exercices)
Observe l'image et trouve le plus de noms possible. CE1. Grammaire : le nom - fiche 3. Prénom : ………………… ? Dans la phrase
Exercice 1 : Fais une croix dans la bonne colonne. Nom commun
Nom commun. Nom propre. Camille une cloche les vacances Exercice 4 : Trouve et souligne les deux ... Exercice 12 : Recopie chaque phrase.
Je reconnais et jécris une phrase correcte.
Nathan - Je m'exerce en grammaire - CE1. Nom : . 4 Trouve le nom féminin correspondant au nom masculin et écris-le. Noms masculins. Noms féminins.
Livret de connaissances et de compétences CP - CE1
Respecter l'organisation de la phrase formuler correctement des questions CE1. Trouver un ou des noms appartenant à une catégorie donnée.
Unité dapprentissage : Le groupe nominal minimal (le nom et le
Niveau : CE1 1h30 • Identifier un nom reconnaitre un nom dans une phrase. ... PE : Demander aux E de trouver des noms de personnes
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Exercice 1 : Dans cette liste recopie uniquement les noms manteau – regarder – jamais – film – habiter – ville – alors – classe Exercice 2 : Dans cette
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Exercice 1 : Fais une croix dans la bonne colonne Nom commun Nom propre Camille Exercice 4 : Trouve et souligne les deux chaque phrase
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Grammaire - CE1 Le nom Fiche n°1 ? Complète ce texte avec les mots proposés : ? Souligne les noms dans les phrases
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Complète les phrases avec les noms qui conviennent arriver – un arbre – trouve – une araignée – un chaton – déterrer – l'église – la vaisselle
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J'entoure seulement les noms dans chaque phrase Scrogneugneu est enrhumé Le père-Noël n'avait pas pensé aux chats Il fût abordé par une fourmi
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Observe l'image et trouve le plus de noms possible CE1 Grammaire : le nom - fiche 3 Prénom : ? Dans la phrase entoure les noms de
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27 mar 2020 · 4 Trouve le nom féminin correspondant au nom masculin et écris-le Noms masculins Noms féminins un cousin une cousine un client une
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3 Souligne les noms dans les phrases suivantes Des éclairs déchirent le ciel Le vent souffle dans les arbres L'infirmière soigne le patient
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Exercice 1 : Dans les phrases souligne le nom et encadre le déterminant : Naya a souvent mal à la cheville Il pensait souvent à la lettre de son ami
[PDF] FRANÇAIS : GRAMMAIRE : CE1 : G10 : Le nom :
2) ENTRAINEMENT : exercices à faire à l'oral : A) Faire repérer des noms dans une phrase simple : Consigne : repère le ou les noms de chaque phrase AIDE : -
Comment trouver le nom dans une phrase ce1 ?
"Si devant un mot, je peux écrire UN ou UNE ou DES, alors ce mot est un NOM."Comment trouver le nom d'une phrase ?
Le nom commun commence toujours par une lettre minuscule et est souvent précédé d'un déterminant. C'est un mot qui désigne des personnes, des choses, des lieux, des sentiments, etc.Comment retrouver un nom commun dans un texte ?
Pour reconnaitre un nom commun, on se demande si on peut mettre « un » ou « une » devant. Si oui, c'est un nom Le déterminant est toujours placé devant le nom auquel il se rapporte et s'accorde en genre et en nombre avec lui.- Le verbe est reconnaissable à ses terminaisons dès lors qu'il est conjugué De fait, c'est le seul mot qui change si l'on met la phrase à un autre temps. Par exemple, si l'on met la phrase au futur alors qu'elle au présent, ou au présent alors qu'elle est au passé.
Domaine : Français - Grammaire
8QLPp G·MSSUHQPLVVMJH : Le groupe nominal minimal (le
nom et le déterminant)Compétence(s) :
ͻ Ecrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances grammaticales. ͻ Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court. ͻ Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes.Capacité(s) / Connaissance(s) :
ͻ Distinguer selon leur nature : les noms, les articles.ͻ Distinguer nom propre et nom commun.
ͻ Connaitre et appliquer les notions de masculin / féminin ; singulier / pluriel.Attitude(s) :
ͻ La ǀolontĠ de justesse dans l'edžpression Ġcrite et orale. Niveau : CE1 Séquence n° Durée totale : 7h45 Effectif : élèves Année : 20 / 20 www.lutinbazar.frObjectifs :
NomSéance 2 1h30 ͻ Identifier un nom, reconnaitre un nom dans une phrase. ͻ Distinguer nom propre et nom commun.
Détermi
nantSéance 3
1h ͻ Identifier dans une phrase : le déterminant, le nom, le verbe. nom propre.Genre du nom
Séance 4 1h45 ͻ RepĠrer les noms fĠminins et les noms masculins. ͻ Utiliser les termes ͨ féminin » et " masculin ». du nom.Séance 5
1h ajoutant un -e au nom masculin. ͻ Connaitre les règles de formation du féminin des noms.Nombre du nom
Séance 6
1h45 ͻ RepĠrer les noms au singulier et les noms au pluriel. ͻ Utiliser les termes " singulier » et " pluriel ». nombre du nom. ajoutant un -s au nom singulier, mais parfois en ajoutant un -x. www.lutinbazar.fr Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel RemarquesEtape 1 :
Découverte
E : Lire silencieusement le texte.
Question : Quel renseignement doit donner le mot manquant ? autour du texte, celle qui convient le mieux (piscine). Faire relire le texte depuis le début pour vérifier sa cohérence. énoncer à haute voix les mots qui ont été ajoutés : PISCINE, COPAIN,CHIEN, JARDIN, AFFICHE.
Préciser que tous ces mots sont des noms. Présenter la figurine du nom.Texte Pas de
chance ! (format numérique) Réponses attendues : piscine = un lieu ; copain = une personne ; chien = un animal ; vélo = une chose ; affiche = une chose PE : Conclure : Un nom est un mot qui désigne une personne, un animal, une chose ou un lieu.Etape 2 :
Recherche
PE : Demander audž E de trouǀer des noms de personnes, puis d'animaudž, puis de choses, puis de lieux. Il est à prévoir que les E proposeront ici des groupes nominaux (ex : un ours, une fille, etc.). On pourra dès à présent introduire la notion de déterminant (petit mot qui accompagne le nom) de manière à ne pas créer la confusion entre nom et groupe nominal. Consigne : Dire si le mot énoncé est un nom ou pas. E : Identifier les noms parmi les mots proposés, justifier (ex : " éléphant est Le PE proposera ici des noms seuls sans déterminant, de manière à renforcer la différence entre nom et groupe nominal.Etape 3 :
Trace écrite
E : Reformuler la définition élaborée durant la séance : Un nom est un mot qui désigne une personne, un animal, une chose ou un lieu. E : Un E lit la TE à haute voix. Coller la TE dans le cahier de leçons. L'edžercice d'application sera fait à la maison et repris en classe ultérieurement.TE " Le nom »
Etape 4 :
Entrainement 15' b#
Réaliser les exercices sur le cahier du jour. Fiche d'edžercices 1 www.lutinbazar.frSéance 2 Durée : 2 x 45' Objectif(s) : ͻ Identifier un nom, reconnaitre un nom dans une phrase.
ͻ Distinguer nom propre et nom commun.
Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel RemarquesEtape 1 :
Rappel
15' v (par 2) H X4X3 Ą43 2D
Y3 un animal, une chose, un lieu ?PE : Afficher la figurine du nom au tableau.
X3 Ą43 X ĄX44`4 ...D S04Y 4D3 SXD7 2D
34 X3Ą3 X
...X 34 1`3. E : Les E proposent un classement des différents mots en précisant à chaque fois s'il s'agit d'un nom de personne, d'animal, de chose ou de lieu. Le groupe classe valide ou corrige les propositions. les verbes : saute, mange.Par binôme :
motsEtape 2 :
Recherche :
nom propre / nom commun commencent par une majuscule (Valentine, Victor, Paris, France). Question : Pourquoi ces noms portent-ils une majuscule ? Réponses attendues : Ces mots sont des noms propres. PE : Expliquer aux E que ces noms servent à désigner une personne précise, une ville ou un pays. Ils commencent toujours par une majuscule : on les appelle des noms propres. araignée, fille, camion, fourchette, coiffeuse, boulanger, crayon, princesse, garçon). Question : Comment appelle-t-on ces noms qui ne portent pas de majuscule ? Réponses attendues : Ces mots sont des noms communs. PE : Expliquer aux E que ce sont des noms communs, si les E ne connaissent pas ce terme (ce qui est probable, tandis que celui de " nom propre » a étéEtape 3 :
Manipulation
15' v (par 2) H
Consigne : Dans la phrase, souligner les noms.
E : Les E soulignent les noms puis justifient leur choidž lors d'une correction. les étiquettes précédemment triées, de manière à former des phrases différentes en posant les étiquettes dessus. Si besoin, donner un exemple : " Eliott voit le camion dans le garage. » E : Les E composent des phrases et les proposent lors d'une mise en commun.Par binôme :
une étiquette- phraseEtape 4 :
Trace écrite
propre ? » E : Reformuler la définition élaborée durant la séance : Le nom commun est un nom général. Le nom propre est un nom particulier, il commence toujours par une majuscule. E : Un E lit la TE à haute voix. Coller la TE dans le cahier de leçons. L'edžercice d'application sera fait à la maison et repris en classe ultérieurement.TE " Nom propre
ou nom commun ? »Etape 5 :
Entrainement 45' b# Réaliser les exercices sur le cahier du jour. Fiches d'edžercices 2 et 3 www.lutinbazar.fr ͻ Identifier dans une phrase : le déterminant, le nom, le verbe. Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel RemarquesEtape 1 :
Question : 8D...X34-SX 2D...D Ą ? Quels sont les deux types de noms ? (définir et différencier)Etape 2 :
Recherche : le
rôle du déterminant 20' v (par 2) H Consigne : Former toutes les paires nom/déterminant possibles. formées. PE : Noter les propositions au tableau en mettant côte à côte les GN contenant le même nom (ex : un chien, le chien, mon chien). déterminant. PE : Rappeler que le déterminant est un petit mot qui accompagne le nom ; c'est le petit mot qui dit combien, qui indique si le nom est féminin ou masculin. X3 Y42DX44X3 ...`\X8-vous pas utilisé ?
Réponse attendue : Emilie, Marc, il, elle.
Question : Quelle est la nature de chacun de ses mots ? Réponse attendue : Emilie, Marc = noms propres / il, elle = PPS PE : Faire rappeler ce qui a été vu durant la séance 2 : les noms propres sont rarement accompagnĠs d'un dĠterminant. Rappeler que tous les petits mots ne sont pas des déterminants : il et elle sont des PPS qui accompagnent un verbe, alors que les déterminants accompagnent un nom.Par binôme :
motsEtape 3 :
Recherche :
S X Y YPE : Ecrire au tableau :
un chien AE le chien un arbre AE le arbreLaisser les E réagir.
E : Faire remarquer que devant " arbre » on ne met pas " le » mais " l' ».Question : Dans quel cas utilise-t-on "
Réponse attendue : On met " ů' » à la place de " le » ou " la » devant un nom qui commence par une voyelle ou un h muet.Etape 4 :
Trace écrite
E : Reformuler la définition élaborée durant la séance : Le déterminant est un nom est singulier ou pluriel, s'il est masculin ou fĠminin. (Les séances suivantes permettront de mettre en pratique ces notions.) E : Un E lit la TE à haute voix. Coller la TE dans le cahier de leçons. L'edžercice d'application sera fait ă la maison et repris en classe ultérieurement.TE " Le
déterminant »Etape 5 :
Entrainement 25' b#
Réaliser les exercices sur le cahier du jour. Fiches d'edžercices www.lutinbazar.frSéance 4 Durée : 1h н 45' Objectif(s) : ͻ RepĠrer les noms fĠminins et les noms masculins.
ͻ Utiliser les termes ͨ féminin » et " masculin ». Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel RemarquesEtape 1 :
Question : 8D...X34-SX 2D...D Ą ? Quels sont les deux types de noms ? `4 ? A quoi sert un déterminant ?Etape 2 :
Découverte
E : Lire silencieusement le texte. Puis lecture à haute voix par 3 E (3 rôles : narrateur, Eglantine, le garde). dans la même rue que son chat ? Pourquoi doit-elle laisser son balai et son chapeau mais peut-elle prendre sa bague et son écharpe ? E : Mettre en avant les notions de féminin et de masculin déjà connues. deux rues. Séparer les 2 rues en traçant un trait. Consigne : Choisir un objet de la classe et venir écrire son nom dans ` X SXc `SSĄ1`Y ...D Yterminant.
groupe classe. PE : Corriger les erreurs d'orthographe si nĠcessaire. Afficher les figurines du nom et du déterminant. Ecrire au tableau : " féminin / femelle / fille ; masculin / mâle / garçon » et faire remarquer les ressemblances.Procéder de même pour les noms masculins.
Faire remarquer que le déterminant détermine le genre du nom : masculin ou féminin. Rappeler que le groupe de mots formĠ d'un nom et d'un dĠterminant est un groupe nominal (dit " minimal »). - Texte Le village des deux genres (format numérique) - Etiquettes portant les noms du village et des deux rues - Figurines du nom et du déterminantSource du texte :
RSEEG, Retz
Etape 3 :
Recherche
PE : Coller les étiquettes portant le nom du village et des deux rues sur une affiche. Séparer les 2 rues en traçant un trait vertical. Montrer plusieurs étiquettes portant des noms masculins et féminins accompagnés de leur déterminant. Consigne : Classer les noms dans la bonne colonne. PE : Coller les étiquettes au fur et à mesure pour constituer une affiche.Entourer les déterminants.
- Affiche vierge - Etiquettes-motsEtape 4 :
Trace écrite
PE : Distribuer la TE. Répondre aux questions si nécessaire. E : Un E lit la TE à haute voix. Coller la TE dans le cahier de leçons. L'edžercice d'application sera fait ă la maison et repris en classe ultérieurement.TE " Masculin ou
féminin ? »Etape 5 :
Entrainement 15' н 45' b#
Réaliser les exercices sur le cahier du jour. Fiches d'edžercices www.lutinbazar.fr ajoutant un -e au nom masculin. ͻ Connaitre les rğgles de formation du fĠminin des noms. Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel RemarquesEtape 1 :
Question : 8D...X34-SX 2DX
déterminant ?Etape 2 :
Découverte
30'PE : Faire observer les mots " voisin/voisine » et " ami/amie ».
Question : Que remarque-t-on ?
Réponse attendue : On a ajouté un ʹe pour former le féminin de ces noms. X3T E : Réaliser que ce sont les mêmes noms et que seul le déterminant varie (le / la).Consigne : %
X3 Y42DX44X3 `3
` X S X X SXT PE : Coller les étiquettes dans la bonne colonne. Puis montrer les étiquettes- images. Question : A côté de quel mot coller chaque image ? E : Répondre à la question pour chaque image montrée par le PE. PE : Faire expliciter chaque mot (ex : la manche du vêtement est un GN ami, écolier, chanteur, acteur, ogre, martienQuestion : Quel est le genre de ces noms ?
E : Etablir que tous les noms proposés sont de genre masculin. Consigne : Transformer ces noms au genre féminin.E : Faire des propositions.
PE : Le PE note les réponses au tableau. Puis incite les E à remarquer les règles de formation des noms au féminin :  les noms en -eur au masculin prennent -euse ou -ice au féminin. les noms en -er prennent -ère
 certains noms en -e prennent -esse
 les noms en -ien prennent -ienne
- Affiche S4 - Etiquettes-mots et imagesEtape 3 :
Trace écrite
PE : Distribuer la TE (partie " orthographe »). Répondre aux questions si nécessaire. E : Un E lit la TE à haute voix. Coller la TE dans le cahier de leçons. L'edžercice d'application sera fait ă la maison et repris en classe ultérieurement.TE " Le féminin des
noms »Etape 4 :
Entrainement 20' b# Réaliser les exercices sur le cahier du jour. Fiches d'edžercices www.lutinbazar.frSéance 6 Durée : 45' н 2 dž 30' Objectif(s) : ͻ RepĠrer les noms au singulier et les noms au pluriel.
ͻ Utiliser les termes " singulier » et " pluriel ». au nom singulier, mais parfois en ajoutant un -x. Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel RemarquesEtape 1 :
Question : 8D...X34-ce qu...D Ą [ 8D...X34-ce queQuel mot détermine le genre ...D Ą ?
Etape 2 :
Recherche
35'v (par 3) H Consigne : Encadrer les verbes en rouge, souligner les noms en bleu etquotesdbs_dbs41.pdfusesText_41
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