[PDF] CAMPUS DAVENIR CONCEVOIR DES ESPACES DE FORMATION

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CAMPUS D'AVENIRCONCEVOIR DES ESPACES DE FORMATION À L'HEURE DU NUMÉRIQUE

CAMPUS D'AVENIR | Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, DGESIP2

SOMMAIRE

RÉSUMÉ ........................................................................ PRÉFACE ........................................................................ 1. ENJEUX PÉDAGOGIQUES ET SPATIAUX ........................................................10

1.1 Nouveau design pédagogique, nouveau design spatial ..............................................11

Didier Paquelin

L'ingénierie pédagogique ........................................................................

...............................11

De nouvelles postures pour enseigner et pour apprendre .................................................14

Penser les espaces d'apprentissage physiques et numériques ..........................................15

1.2

Véronique Granger et Claire Delaporte

Repenser l'espace pour une pédagogie interactive .............................................................18

...................21 ................................23 1.3

Les espaces d'enseignement formel ........................................................................

..31

Véronique Granger et Claire Delaporte

Les amphithéâtres ........................................................................

Les salles de cours

........................37

Les learning centres

1.4

Les espaces d'enseignement informel .......................................................................40

Véronique Granger et Claire Delaporte

Les espaces de circulation et les halls

...........40 ..........................44 ..................................45 .................................45 1.5

Éléments de méthode pour mener un projet ..............................................................47

Véronique Granger et Claire Delaporte

.....................................47 ...................47

Réunir les conditions de l'innovation ........................................................................

............47 Du prototypage au programme ........................................................................ ....................48

CAMPUS D'AVENIR | Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, DGESIP3

2. ÉTUDES DE CAS........................................................................ .....................50

2.1 ...........................................51

Gill Ferrell

Vers un nouvel amphithéâtre à City University London ...............53

Les équipements technologiques ........................................................................

.................55

Service et gestion de l'amphithéâtre

............57 Innovations ........................................................................

Facteurs clefs de la réussite

...........................59 Points de vigilance ........................................................................ 2.2 ...................61

Carole Nocéra-Picand

Vers la création d'un nouveau modèle de campus numérique ............................................61

...........................63 ....................68

Gestion, accompagnement, formation ........................................................................

........70

Innovations et pratiques pédagogiques ........................................................................

.......71 Des services numériques en plein développement

Facteurs clefs de la réussite

...........................72 Points de vigilance ........................................................................ 2.3 ......................73

Amodsen Chotia

La création de l'Institut innovant de formation par la recherche (IIFR) ..............................73 .......................73 ..............................74 Programme ........................................................................ Principes directeurs ........................................................................ 2.4

Philippe Portelli

.....................82 ................................90

Innovation dans les pratiques numériques........................................................................

...92 Impacts ........................................................................

Facteurs clefs de la réussite

...........................93 Points de vigilance ........................................................................ ....................93

CAMPUS D'AVENIR | Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, DGESIP4

2.5 ..................................94

Gill Ferrell

Le e-learning Café d'Asprela, Universidade do Porto ..........................................................94

................................99

Fonctionnement - accompagnement ........................................................................

..........99 Innovations ........................................................................ Impacts ........................................................................

Stratégie .................................................................................................

.................................103

Facteurs clefs de la réussite

...........................104 .............................104 2.6

Gill Ferrell

Le Techno Café de Durham

...........................106 ........107

Les usages du Techno Café

...........................109

Préoccupations ergonomiques et environnementales .......................................................110

Innovations ........................................................................ Impacts ........................................................................ .....................113

Facteurs clefs de la réussite

...........................114 Points de vigilance ........................................................................

2.7 ......................................................................116

Véronique Granger et Aurore Bertrand

L'université de Cergy-Pontoise

....................116 ............................116 ......................119

Fonctionnement - accompagnement ........................................................................

..........121 ..................................122 Innovations ........................................................................

Développements envisagés ........................................................................

..........................124

Facteurs clefs de la réussite

...........................124 Points critiques ........................................................................ 2.8 ................................125

Gill Ferrell

Les moyens de fonctionnement et la gestion de l'espace

CAMPUS D'AVENIR | Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, DGESIP5

Innovations ........................................................................ Impacts ........................................................................

Facteurs clefs de la réussite

...........................134 Points de vigilance ........................................................................ 2.9

Jean-Marie Croissant, Jean-Claude Hunsinger

.........................136 ...........................138 Innovations et usages ........................................................................ ....................................146

Facteurs clefs de la réussite

...........................148 Points de vigilance ........................................................................ ...........................149 2.10

École supérieure des sciences commerciales d'Angers ..............................................150

Stéphane Justeau

De nouvelles salles pour une nouvelle pédagogie ...............................................................150

Les salles PECT

.............................152 Accompagnement ........................................................................ Innovations ........................................................................

Impacts

Facteurs clefs de la réussite

..........................157 Points de vigilance ........................................................................ 3. ANNEXES ........................................................................ ..............................158

3.1 Groupe de travail ........................................................................

...............................159

Composition du groupe de travail ........................................................................

.................159 3.2 Glossaire ........................................................................ 3.3 TABLE DES AUTEURS ........................................................................ ..............................170

CAMPUS D'AVENIR | Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, DGESIP6

RÉSUMÉ

D ans la première partie, sont examinées les modalités d'usage d'une nouvelle pédagogie

collaborative utilisant le numérique, ainsi que les conséquences spatiales qu'elles impliquent,

c'est-à-dire la transformation d'espaces existants ou la création d'espaces adaptés à

l'enseignement formel d'aujourd'hui, ou encore l'utilisation d'autres lieux qui, dès lors qu'ils sont bien

connectés et confortables, deviennent des espaces d'apprentissage informel.

En deuxième partie, sont analysés, de manière détaillée, dix cas, en France, en Angleterre et au Portugal

qui illustrent, chacun à leur manière, un type de ces espaces nouveaux, dont la conception répond de

manière pragmatique à des pratiques en pleine évolution. DES ESPACES D'ENSEIGNEMENT FORMEL TRANSFORMÉS OU NOUVEAUX

Dans l'avenir le nombre de grands amphithéâtres devrait diminuer du fait du développement, non seulement

des MOOCśclasse inverséeś tiale, comme c'est le cas à la

City University London

murs de l'amphithéâtre pour que les étudiants visualisent la présentation de l'enseignant. Certains

amphithéâtres sont équipés de dispositifs performants pour réaliser une retransmission de qualité

établissements multi-sites, comme

l'Université européenne de Bretagne, UEB. les modalités d'apprentissage qu'ils proposent grâce aux technologies numériques.

L'ancienne salle de cours, organisée sur un mode frontal, évolue vers une organisation spatiale propice à

l'échange et à la succession des temps d'apprentissage, seul ou en petits groupes, avec une importante

contenus et des modes d'appropriation. Le choix d'un mobilier léger, stockable, facile à déplacer est

De nouvelles salles de cours apparaissent sur le modèle de la salle d'apprentissage actif de l'École supérieure des sciences commerciales d'Angers

tables rondes équipées d'ordinateurs, peuvent facilement travailler ensemble et visualiser sur les

écrans disposés tout autour de la salle ce que projette l'enseignant.

l'UEB, qui permet aux étudiants présents sur d'autres sites de suivre le cours et d'intervenir.

Liverpool University, et à se

rapprocher des lieux d'enseignement, comme à l'Institut innovant de formation par la recherche

échanges entre étudiants, enseignants, et enseignants/chercheurs. Pour privilégier les échanges,

CAMPUS D'AVENIR | Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, DGESIP7

de chariots pour pouvoir déplacer facilement le matériel entre les laboratoires.

La pédagogie par projet implique la création de multiples salles de travail collaboratif dans lesquelles les

Learning center

de l'Université Panthéon-Assas, au ś et au

Techno Café de Durham Universityśś

documentaire repose sur la collaboration (plus ou moins formalisée) entre la bibliothèque, les services

informatiques et les services pédagogiques. Les étudiants y apprennent à développer leur autonomie,

à enrichir leurs connaissances, et à acquérir des méthodes de travail, grâce à un cadre d'apprentissage

à la fois formel - cours de méthodologie documentaire par des professionnels, soutien à la production

LA MULTIPLICATION DES ESPACES D'ENSEIGNEMENT INFORMEL

D'autres espaces comme les couloirs, halls, cafétérias, extérieurs des bâtiments, deviennent de

seuls et/ou ensemble, une fois ces espaces équipés de Wi-Fi, de prises électriques et d'un mobilier

confortable. Ces espaces ne sont plus dédiés à un usage monofonctionnel et deviennent des lieux

usage mais deviennent aussi, comme au des espaces de convivialité, d'échange, de travail collaboratif, ou comme auquotesdbs_dbs28.pdfusesText_34

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