1 QUELQUES DEFINITIONS THEME AUTEUR année LIVRE
didactique de l'EP. Dossier EPS n°8. « Discipline d'enseignement l'EPS
Gestion didactique de la difficulté en EPS
GESTION DIDACTIQUE DE LA "DIFFICULTE" EN EPS. Didier Delignières. Laboratoire de Psychologie. INSEP. Plan du cours. 1. Définition des concepts-clés.
DÉFINITION TRAITEMENT DIDACTIQUE Thierry TRIBALAT IA IPR
capacités attitudes. Réguler les ressources adopter une conduite adaptée en fonction de la régulation procédure/résultat. THIERRY TRIBALAT IA IPR EPS
leps : visées éducatives objectifs et moyens
à une didactique de l'EP » - dossier EPS n°8 revue EPS
didactique-EPS-Mascret.pdf
Une conséquence possible de la transposition didactique en EPS : des types de tâches différents. 5. La notion de forme de pratique scolaire. 5.1 Définition
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29 sept. 2009 définition des missions assignées à ces enseignements (Doulin 1996 ; Lebeaume ... d'ouvrages ou d'articles parus en didactique de l'E.P.S.
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NATATION J PICAMAL CPD EPS. 2. DIDACTIQUE ET DÉFINITIONS. DÉFINITION DU « SAVOIR NAGER ». Savoir nager c'est être autonome dans le milieu aquatique
Traitement didactique de lathlétisme
Pour construire son unité d'apprentissage il est possible de se référer aux documents suivants : ? L'athlétisme à l'école
DÉFINITION TRAITEMENT
DIDACTIQUE
Thierry TRIBALAT IA IPR EPS
Une compétence n䇻est rien d䇻autre que de pouvoir résoudre efficacement un ou plusieurs problèmes dans une situation complexe en mobilisant des ressources apprises ou recherchées(savoirs, techniques, méthodes, attitudes...). ( De Ketel 2001,Jonnaert, 2002, Perrenoud 1997, Rey 2003, De
Vecchy 2009...). Elle est socialement reconnue.
L䇻activité de mobilisation nécessite de sélectionner, organiser, hiérarchiser ces ressources en lien avec la représentation que le sujet à de la situation et de l䇻intention qu䇻il a de la résoudre. C䇻est une activité de problématisation.C䇻est un pouvoir sur le monde et une
conscience de ce pouvoir ( De Vecchy 2009) On apprend pas une compétence à quelqu䇻un puisque l䇻on ne peut apprendre à sa place! Ce n䇻est pas seulement comprendre c䇻est aussi faire du sens et comprendre ce que l䇻on ne comprenait pas ( statut de l䇻erreur). Son développement s䇻inscrit donc nécessairement dans une perspective :CONSTRUCTIVISTEactivité du sujet sur les
propriétés de son propre fonctionnement corporelINTERACTIONNISTEles connaissances, capacités
attitudes et donc représentations du sujet sont mises en interaction avec l䇻objet à étudier SOCIALEen contexte scolaire le conflit des savoirs et leur codification sont propres au contexte scolaireRevenir sur la notion de compétence
Problème (s) à
résoudre dans un contexte donnéle niveau de compétence est dans le degré de complexité résoluUne activité
observable dans un comportementla compétence est dans l agencement efficace et efficient des actions pour résoudre le problème poséLa compétence
s䇻exprime dans une situation d䇻intégrationUne activité cognitive représentation de la situation la compétence est dans la qualité des relations entre connaissances et capacitésStructurer des
ressources en règles principes pour agir en relation avec une intentionnalité et le problème à résoudreMobiliser des ressourcesConnaissances
capacités attitudesRéguler les ressources
adopter une conduite adaptée en fonction de la régulation procédure/résultatTHIERRY TRIBALAT IA IPR EPS
LES RESSOURCES SONT DE DEUX ORDRES:
Ressources externes: ce qui peut être mobilisé en dehors de la personne, un outil, un texte ( fiche), objet, une personne ( aide, parade) une procédure ( règlement, algorithme) Ressources internes: elles appartiennent en propre au sujet et guident son action ( savoirs et savoir faire moteurs, affectifs cognitifs sociaux...)RETOUR SUR TROIS NOTIONS CLES DES
NOUVEAUX PROGRAMMES
CAPACITES
CONNAISSANCES
ATTITUDES
CAPACITE:- structure cognitive, motrice, stabilisée; organisation invariante pour une classe de situations. -Elle est transversale et se mobilise dans les situations appartenant à une classe donnée. exemple être capable de multiplier et de mobiliser les propriétés de la multiplication est invariant et indépendant du contexte et de la situation pour les utiliser. -La capacité ne trouve sa pleine signification que lorsqu䇻elle est mobilisée pour la mise en oeuvre d䇻une compétence. Exemple: La règle de concordance des temps ne peut être dissociée d un projet rédactionnel. -La capacité est constitutive de la compétence qui convoque une plusieurs capacités, les coordonne entre elles, les régule pour traiter le situation UNE CAPACITE POUR ÊTRE REINVESTISSABLE A BESOIN D䇻ÊTRE ENTRAÎNER (comme un muscle) réutiliser ce qui a été travaillé, le décontextualisé/recontextualisé varier les champs d䇻application pour affiner, mobiliser....définir LES CRITERS DE REUSSITETHIERRY TRIBALAT IA IPR EPS
CONNAISSANCESDéfinitions variées qui se confondent parfois avec savoir, notion, thèmes... J.F Le ny (psychologue) " croyance vraie, justifiée ou représentation adéquate justifiée ». Ph.Jonnaert ( sciences de l䇻éducation) " éléments constitutifs du patrimoine cognitif du sujet donc construites, personnelles, évolutives situées... (ce qui est différent) d䇻un savoir qui est socialement et culturellement validé »Le (Le socle mélange les deux! )On différenciera les connaissances
Sur les objets et leurs propriétés ( concept) Les événements et les situations (schéma)Sur les actions (procédures)
On différencie en général les connaissances déclaratives " Paris est la capitale de la France » et les connaissances procédurales " connaître les règles d䇻un plan de dissertation »
THIERRY TRIBALAT IA IPR EPS
ATTITUDES
" Etat interne à l䇻individu, résultant de la combinaison de perceptions, de représentations, d䇻émotions, d䇻expériences et de l䇻analyse de leurs résultats ainsi que de leurs conséquences. Cela rend plus ou moins probable un comportement déterminé dans une situation donnée » dictionnaire des concepts clés en pédagogie. ESF G.Allport 1935" Etat mental de préparation à l䇻action, organisé à travers l䇻expérience, exerçant une influence directive et dynamique sur le comportement »THIERRY TRIBALAT IA IPR EPS
ECLAIRCIR LA NOTION D䇻ACTIVITE DU SUJET
SUJETOPERATIONS sur la réalité
(physique, matérielle, sociale)RESULTATS
OBJET A
APPRENDRE
MOBILE
MOTIF SENS LE " POUR QUOI »ACTIONS
Il ne faut pas confondre avec l䇻activité de la classe (participation orale, physique, mise en mouvement...). L䇻activité fonctionnelle, " orientée vers l䇻extériorisation d䇻un acquis ». C䇻est une pensée en action qui agit sur un objet mais.. C䇻est surtout action en pensée ( anticipation, planification, recul reflexif...)TRAVAILLER
PARCOMPETENCES
MOBILISER ,
MAITRISER, DES
RESSOURCES
SUSCITER UNE
ACTIVITE
D䇻INTEGRATION
TRAVAILLER A
PARTIR DE
PROBLEMESS䇻APPUYER SUR
DES PRATIQUES
SOCIALES
SIGNIFIANTESCONCEVOIR DES
DISPOSITIFS
PROVOQUANT UNE
ACTIVITE
D䇻INTÉGRATION
ADOPTER UNE
PLANIFICATION
CONDITIONNELLE
PILOTER PAR
PLANNING
BILANCHANGER LA
NATURE DU
CONTRAT
DIDACTIQUE
CONCEVOIR DES DISPOSITIFS
ensemble des conditions et situations mises en place pour favoriser des apprentissages ciblés autour d un objet, d un thème d enseignement.ACTIVITE
correspond à la signification, au sens que le sujet confère au dispositif, la représentation qu il s en fait, aux procédures qu il met en oeuvre...Elle se déploie dans des
EXERCICES
Situation connue,
application de méthode, reproductionConsolidation d
une ressource, d un savoir....TACHES
Analyse à priori
mobilisation et recherche d adaptation par la mise en leu d opérations connuesMobilisation d
une ou de ressourcesPROBLEMES
Situation inédite,
processus à découvrirAcquisition ou
structuration nouvelle de ressourcesACTIVITE FONCTIONNELLE
Fonction pratiqueACTIVITE DE
STRUCTURATION
Fonction d䇻intériorisation
MOBILISATION
CONJOINTE DE
RESSOURCES
DIFFÉRENTESMOBILISATION
PONCTUELLE
D䇻UNE OU DE
RESSOURCES
EXERCICES,
entraînement par répétition, stabilisationTACHES,Appropriation d
une procédure, mobilisation, renforcementFPS extériorisation des
acquis dans une forme de pratique sociale complexe faire des liensSRPSituation didactique de
résolution, réorganisation de ressources HORSquotesdbs_dbs4.pdfusesText_8[PDF] definition du commerce moderne
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