Les besoins de lorganisme
les besoins énergétiques du corps. L'organisme a aussi besoin de construire réparer
les besoins nutritionnelle et les apports énergétique les désordres
Toutes ces transformation exigent de l'organisme une effort considérable d'adaptation qui doit être soutenu par une alimentation saine et équilibrée. Les
Les besoins énergétiques lors dune activité sportive
9 mars 2017 Les besoins et les réponses de l'organisme lors d'une pratique sportive : • Les apports alimentaires constitués d'espèces ioniques ou ...
Séance 1 et 2 : Les besoins nutritionnels (partie 1)
L'organisme a plusieurs types de besoins. Il a besoin de faire fonctionner ses muscles ses organes vitaux et de maintenir sa température interne à 37 °C : c
BESOINS NUTRITIONNELS ET APPORTS NUTRITIONNELS
Leur apport par l'alimentation est primordial pour lr bon fonctionnement de notre organisme. Les vitamines sont impliquées dans de nombreuses fonctions
Physique-chimie pour la santé
Comment les besoins énergétiques de l'être humain sont-ils satisfaits ? remise en fonction de l'organisme et du cerveau couvrir les besoins de la matinée
Activité 1 : Des aliments pour satisfaire les besoins de lorganisme
Il trouve cette énergie dans les aliments (apports énergétiques). On se propose d 'étudier les besoins et les apports alimentaires chez l'individu afin de
Évaluation des besoins nutritionnels en fonction de lâge
De plus elles sont indispensables au bon fonctionnement de l'organisme. Les repas offerts à l'école devraient donc comprendre une bonne source de protéines. Le.
Définition des besoins énergétiques: perspectives pour les pays en
tions politiques et des décisions détermi- nantes se prennent donc sur la base des exi- gences alimentaires. Les besoins de l'organisme sont multiples: de
CHAPITRE 1 BESOINS ÉNERGÉTIQUES
organisme et à ses besoins en ces derniers. Page 2. 1 • BESOINS NUTRITIONNELS ET VALEURS NUTRITIONNELLES DE RÉFÉRENCE. 12. NUTRITION - TOME 1. 2 DIÉTÉTIQUE.
Les besoins de lorganisme
ses muscles ses organes vitaux et de maintenir sa tempéra- ture interne à 37 °C : c'est ce qu'on appelle les besoins énergétiques du corps. L'organisme a aussi
alimentation.pdf
nos besoins nutritionnels. L'organisme a plusieurs types de besoins : - les besoins énergétiques indispensables au fonctionnement de l'ensemble du.
Définition des besoins énergétiques: perspectives pour les pays en
tions politiques et des décisions détermi- nantes se prennent donc sur la base des exi- gences alimentaires. Les besoins de l'organisme sont multiples: de
Activité 1 : Des aliments pour satisfaire les besoins de lorganisme
Il trouve cette énergie dans les aliments (apports énergétiques). On se propose d 'étudier les besoins et les apports alimentaires chez l'individu afin de
BESOINS NUTRITIONNELS ET APPORTS NUTRITIONNELS
Leur apport par l'alimentation est primordial pour lr bon fonctionnement de notre organisme. Les vitamines sont impliquées dans de nombreuses fonctions
A. APPROCHE PEDAGOGIQUE DE LA NUTRITION EN CLASSE DE
valeur énergétique des aliments (glucides lipides
THEME 2 : FONCTION DE NUTRITION (DUREE 22 Heures) Leçon
Les glucides et les lipides sont dégradés par l'organisme pour la production d'énergie. Les apports énergétiques permettent à l'organisme de satisfaire ses.
Les besoins énergétiques lors dune activité sportive
Cette activité se situe dans la partie « Les besoins et les réponses de l'organisme lors d'une activité sportive » du volet « Sport » du programme de
Les besoins énergétiques lors dune activité sportive
9 mars 2017 Durée : 1 h 30 en effectif réduit. Cette activité se situe dans la partie « Les besoins et les réponses de l'organisme lors d'une activité ...
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De plus elles sont indispensables au bon fonctionnement de l'organisme. Les repas offerts à l'école devraient donc comprendre une bonne source de protéines. Le.
[PDF] Les besoins énergétiques
Les besoins énergétique Définition Le besoins énergétique est une exigence alimentaire nécessaire à l'organisme pour maintenir des fonction
[PDF] CHAPITRE 1 BESOINS ÉNERGÉTIQUES
DÉFINITIONS En d'autres termes la nutrition va s'intéresser à l'assimilation des nutriments par notre organisme et à ses besoins en ces derniers
[PDF] FONCTIONS DE NUTRITION Leçon Nº4 : Besoins de lorga
valeur énergétique des aliments (glucides lipides protides) et les besoins de l'organisme - Objectifs spécifiques : Les élèves devront être capables de :
[PDF] [PDF] LE BESOIN ENERGETIQUE
L'organisme pour pouvoir fonctionner a besoin d'énergie comme n'importe quel autre moteur cette énergie va être puisée dans certains aliments à partir des
Besoins énergétiques quotidiens de chaque individu - Santé sur le Net
22 nov 2017 · Les besoins énergétiques correspondent à la quantité de calories nécessaires au bon fonctionnement de l'organisme Il dépend du sexe
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Quels sont les besoins énergétiques journaliers - Gamme Berocca
24 jan 2023 · Pour combler nos besoins énergétiques notre corps a besoin de nutriments : protéines lipides glucides vitamines et minéraux Afin de
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30 avr 2009 · Certains acides gras polyinsaturés ne peuvent être synthétisés suffisamment par l'organisme et doivent être apportés par l'alimentation Ces
Quels sont les besoins énergétiques de l'organisme ?
Les besoins énergétiques chez l'adulte
Ainsi, les recommandations d'apport journalier proposées par l'Anses2 sont les suivantes : Pour un adulte de 20 à 40 ans : 2 200 kcal pour une femme, 2 700 kcal pour un homme ; Pour un adulte de 40 à 60 ans : 2 000 kcal pour une femme, 2 500 kcal pour un homme.24 jan. 2023Quels sont les 7 éléments dont a besoin l'organisme ?
Il existe 7 constituants alimentaires :
Glucides.Lipides.Protides.Eau.Minéraux.Vitamines.Fibres.C'est quoi les besoins de l'organisme ?
Les besoins de l'organisme dépendent de l'âge, du poids et du sexe. Pour une même personne, ils varient avec l'activité physique, le climat mais aussi son état physiologique ou pathologique. alimentaire. chaîne moléculaire, on distingue les glucides simples, les glucides doubles et les glucides complexes.- Les nutriments énergétiques sont les protéines, les lipides, les glucides et l'alcool. Ils fournissent à l'organisme l'énergie dont il a besoin, mais certains, comme les protéines, ont aussi un rôle constructeur.
![A. APPROCHE PEDAGOGIQUE DE LA NUTRITION EN CLASSE DE A. APPROCHE PEDAGOGIQUE DE LA NUTRITION EN CLASSE DE](https://pdfprof.com/Listes/17/18409-17BA_5-Besoins-de-lorganisme-et-conse__quences-dune-mauvaise-alimentation-chez-lespe__ce-humaine.pdf.pdf.jpg)
Mémoire F1A /SVT
Présenté par M. Mamadou Lamine DIAGNE
Page1Encadré par M. Babacar GUEYE
A. APPROCHE PEDAGOGIQUE DE LA NUTRITION EN CLASSE DE 5ème
THEME Nº2 : FONCTIONS DE NUTRITION
Leçon Nº4 : Besoins de l'organisme e t conséque nces d'une mauvaise alimentation chez l'espèce humaine Prérequis : L'alimentation chez les animaux : Adaptations Classe : 5ème aux différents régimes alimentaires Matériels : Vécu ; Supports documentaires (photos, schémas, Effectif :... tableaux...) Sources : Support d'appoint pour les nouveaux programmes de Horaire : 8h SVT 5ème
Décembre 2010 ; Dictionnaire de SVT Michel BREUILEdition Nathan ; Internet...
Plan :
1. Composition des aliments
- Compétence : Réaliser - Objectif général : A la fin de la séquence, les élè ves co nnaitront les constituants des aliments. - Objectif spécifique : Les élèv es devront être capables de réaliser des expériences de mise en éviden ce pour identifier les const ituants des aliments.2. Rôle des aliments
- Compétence : Raisonner - Objectif général : A la fin de la séquence, les élèves connaitront le rôle des aliments. - Objectif spécifique : Les élèves devront être capables d'identifier le rôle des aliments.3. Valeur énergétique des aliments
- Compétence : Communiquer - Objectifs généraux : A la fin de la séquence, les élèves connaitront la valeur énergétique des aliments (glucides, lipides, pro tides) et les besoins de l'organisme. - Objectifs spécifiques : Les élèves devront être capables de :Mémoire F1A /SVT
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• calculer la valeur énergétique d'un repas ; • identifier les besoins énergétiques de l'organisme.4. Ration alimentaire
- Compétences : Raisonner ; Communiquer ; S'informer - Objectifs généraux : A la fin de la séquence, les élèves connaitront la notion de rati on alime ntaire et sa div ersité et également les caractéristiques d'une bonne ration alimentaire. - Objectifs spécifiques : Les élèves devront être capables de : • définir la ration alimentaire ; • rappeler sa diversité ; • identifier les caractéristiques d'une bonne ration alimentaire.5. Conséquences d'une mauvaise alimentation
- Compétence : S'informer - Objectif général : A la fin de cette dern ière séqu ence, les élèves connaitront les manifestations de quelques maladies nutritionnelles. - Objectif spécifique : Les élèv es devront être capables d'identifier les manifestations de quelques maladies nutritionnelles.Mémoire F1A /SVT
Présenté par M. Mamadou Lamine DIAGNE
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Déroulement de la leçon
Activités du professeur Comportements observables de l'élèveTraces dans les cahiers
• Quelles sont les 3 gr andes catégories de régimes alimentaires ? • Quel est le r égime de l'Homme ? v Nous prenons tous les jours principalement 3 repas : petit-déjeuner, déjeuner et diner. • Pourquoi mangeons-nous tous les jours ? • Comment doit-être notre alimentation ? • Quels sont les besoins de l'organisme ? v Lecture des étiquett es présentes sur les emballages de divers aliments. • Que renferment nos aliments ? • Comment prouver la présence dans un aliment de protides ? ou de lipides ? ou de glucides ?...Quelques élèves rappellent : ce sont le
régime carnivore, le régime végétarien et le régime omnivore.Quelques élèves rappellent : l'Homme
a un régime omnivore.Quelques élèves rappelle nt : no us
mangeons tous les jours pour vivre.Quelques élèves rappellent : elle doit
être suffisante et riche.
Quelques élèves lisent : nos alime nts
renferment des protéines, des lipides, des glucides , des vitamines, des minéraux...Quelques élèves formulent : il faut
faire des expériences.Besoins de l'organism e et
conséquences d'une mauvaise alimentation chez l'espèce humaineIntroduction : L'organisme a besoin
d'une aliment ation en quantité suffisante et de bonne quali té pour vivre et rester en bonne santé.I. COMPOSITION DES
ALIMENTS
1. Les const ituants des
alimentsLes alim ents que nous consommons
sont en apparence sans lien.Cependant leur composition chimique
montre qu'ils sont constitués de glucides, de lipides, de protides, d'eau et de sels minéraux (Ca ; Na ; K ;...)Mémoire F1A /SVT
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v Distribution d'aliments (pain, lait, arachide ...) et de produits chimiques en plus d'une fiche conseil sur les tests de référence sur les corps purs (Amidon, glucose, lipides, quelques minéraux) v Prenons du lait dans un tubeà essai.
• Quelle est la couleur du lait ? v Versons dans le tube contenant le lait quelques gouttes d'acide nitrique. • Qu'observez-vous ? v Prenons une graine d'arachide et enlevons l'enveloppe puis frottons la graine d'arachide s ur une feuille blanche. • Qu'observez-vous ? v Prenons une solution de glucose et versons-y quelques gouttes de Liqueur de Fehling puis chauffons le mélange. • Qu'observez-vous ?Quelques élèves traduise nt : el le est
blanche.Quelques élèves traduise nt : no us
observons une coloration jaune du lait.Quelques élèves traduise nt : no us
observons une tache sur la feuille.Quelques élèves traduise nt : no us
observons une coloration rouge avec des éléments solides au fond du tubeà essai.
2. Mise en évid ence des
constituants des aliments a) Mise en évidence des protidesLe réact if utilisé est l'acide nitrique
(incolore). En présence d'acide nitrique, le s protéines prennent une coloration jaune. b) Mise en évidence des lipidesLes lipides ou matières grasses ont la
propriété de laisser une tache translucide sur le papier. c) Mise en évid ence des glucidesLe réact if utilisé est la Lique ur de
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• Que font ces substances dans l'organisme ? v Distribution de planche montrant les différents groupes d'aliments et leurs rôles. v Exploitation du document avec les élèves. • Que fournissent les aliments que nous cons ommons à l'organisme ? vFehling (bleue). Une solution d e
glucose chauffée en pré sence deLiqueur de Fehling donne un précipité
rouge brique.NB : L'amidon est mis en éviden ce
grâce à l'eau iodé e ( brune), l'ion chlorure grâce au nitrate d'argent, l'ion calcium gr âce à l'oxalate d'ammonium...II. ROLE DES ALIMENTS
Actuellement les aliments sont
répartis en six groupe s selon leu r composition et leurs apports à l'organisme :ü Groupe 1 : Lait et produi ts
laitiers (riches en ca lcium, constituant bâtisseur).ü Groupe 2 : Viandes, oeufs,
poissons (riches en protides, rôle bâtisseur).ü Groupe 3 :
Fruits/Légumes/Feuilles/
(riches en vitamines et fibres, constituant s protecteurs).ü Groupe 4 :
Céréales/Racines/Tubercules
/ Pro duits sucrés (riches en amidon ou en sucre, sourcesénergétiques).
ü Groupe 5 : Huile et matières
grasses (riches en li pides, constituants énergétiques).ü Groupe 6 : Boissons (eau, jus
de fruits...)III. VALEUR ENERGETIQU E DES
ALIMENTS
1g de glucide fournit 4 calories.
1g de lipide fournit 9 calories.
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v v Distribution de planche montrant les besoinsénergétiques des individus
(en cal) selon le sexe, l'âge et l'activité. v Exploitation du document avec les élèves. • Quelle est la quan tité d'aliments nécessaire que nous devons ingérer ? • Qu'est-ce-que la rat ion alimentaire ? • Comment est la r ation alimentaire selon les personnes ? • Pourquoi cette différence ? • Comment doit être donc l a ration alimentaire d'une personne par rapport à ses besoins énergétiques ?Quelques élèves définissent : la ration
alimentaire est la quantité d'aliments que nous prenons tous les jours.Quelques élèves rappelle nt : el le est
différente selon les personnes.Quelques élèves formulent : parce que
nous n'avons pas tous les mê mes besoins énergétiques.Quelques élèves formulent : la ration
doit couvrir l es besoins énergéti ques de la personne.1g de protide fournit 4 calories.
NB : L'unité internationale est le Joule
(J) même si la calorie est très employée.1cal = 4,18J.
1Kcal = 4,18KJ.
1g de glucide fournit 17KJ.
1g de lipide fournit 39KJ.
1g de protide fournit 17KJ.
Exercice d'application : ca lcul de la
valeur énergétique d'un repas.L'organisme perd des matériaux et de
l'énergie, ces pertes doivent être compensées par des apports de matériaux et d'énergie correspondant aux deux t ypes de besoins de l'organisme (besoin en substance s et besoins d'énergie).Les besoi ns alimentaires de
l'organisme varient selon plusieurs facteurs : l'â ge, le sexe, l'ét at physiologique, l'activité physique.IV. LA RATION ALIMENTAIRE
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• Quelles sont les conséquences d'une mauvaise ration alimentaire ? v Distribution de planche montrant des enfants atteints de malnutrition. • Quelles sont les mala dies liées à une malnutrition que vous connaissez ? v Exploitation du document avec les élèves. • Quelles sont les sign es de ces maladies ?Quelques élèves rappelle nt : le
kwashiorkor, le marasme.Quelques élèves décrivent : les signes
de le kwashiorkor et celles du marasme par exploit ation du document distribué.La ration alimentaire e st la quantité
d'aliments qui doit être consommée pour satisfaire les besoins.Une ration alimentaire est div erse
selon les personnes. Par exemp le la ration alimentaire d e la femme enceinte augmente pour c ouvrir en même temps les besoi ns de l' enfant qu'elle porte.Une ration alimentaire est qualifiée de
bonne si e lle arrive à couvrir les besoins de la personne. En effet notre alimentation doit être équilibrée et pour cela les repas d'une j ournée doivent obligatoirem ent contenir au moins un ali ment de chacun des différents groupes.NB : Le calc ul de l'indice de ma sse
corporelle (IMC) es t une méthod e simple pour contrôle r quotidiennement sa ration alimentaire.V. LES CONSEQ UENCES D'UNE
MAUVAISE ALIMENTATION
1. Le kwashiorkor
C'est un syndrome de m alnut rition
sévère de la prem ière enfan ce. Il touche principalement le jeune enfant qui, âgé de 18 mois à t rois ans, à l'arrivée d'un second enf ant, est brutalement sevré et passe à une alimentation trop pauvre en protéines.2. Le mara sme ou sous-
alimentationDans les pays en dévelop pement, le
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• Quel bilan t irez-vous de la nutrition de l'espèce humaine ? plus gra nd problème nutri tionnel est la sous-alimentation, due à un apport calorique insuffisant souvent lié à un manque de nourriture.NB : L'obésité
Une alimen tation trop riche en
graisses (et autres lipides ) ou sucres est l'une des causes l'obésité. En plus, de très nombreux aliments sont accessibles, 7 jours sur 7 et 24h sur 24, indépendamment des repas, ce qui peut favoriser un grignotage de produits alimentaires à fortes charges caloriques. Le grignotage le plus usité est sans c onteste celui à ba se de produits sucrés et gras ( confiseries, chips,...).L'obésité n'est pas seulemen t liée à
l'alimentation, elle peut être héréditaire. Elle entraine souvent des maladies cardiovasculaires.Conclusion :
Manger est une néce ssité pour
l'Homme. En effet selon le sexe, l'âge, l'état physiologique, l'activité, la ration alimentaire doit couvrir les besoinsénergétiques journaliers de l'Homme.
En cas de non couverture des besoins
par la rat ion alim entaire les conséquences peuvent êtreMémoire F1A /SVT
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Page9Encadré par M. Babacar GUEYE
CONCLUSION :
La nutrition est une fonction vitale pour l'être humain. Ainsi elle acquiert de plus en plus d'importance dans le monde d'aujourd'hui. D'où les nombreux axes et champs d'étude misent en place actuellement parmi lesquels :Ø Nutrition fondamentale ou métabolique ;
Ø Nutrition préventive et la nutrition clinique ;Ø Nutrition publique ;
Ø Gestion des services et programmes reliés à la nutrition ;Ø Nutrition génomique.
Au Sénégal divers problèmes liés au secteur agricole et à la pauvreté sont des entorses à une alimentation en quantité et en qualité. En effet les autorités doivent élaborés des plans d'action pour contrer la malnutriti on afin d'atteindre l'objectif du Sommet Mondial sur l'Alimentation (SMA) pour 2015 c'est-à-dire la réduction de moitié de la malnutrition à l'horizon 2015. Vu l'importance de la nutrition et les conséquences graves dont elle pourraitêtre à l'origine, il a été trouvé nécessaire voire obligatoire de l'introduire dans
les programmes du système éducatif sénégalais plus précisément dans celui de la classe de 5ème
qui représente ainsi une amorce pour l'étude de la fonction de nutrition en classe de 4ème
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Encadré par M. Babacar GUEYE
§ DAFFE, G. et DIAGNE, A. (2008), Le Sénégal face aux défis de la pauvreté : les oubliés de la croissance, Editions KARTHALA, CRES et CREPOS, Paris, 375.§ BREUIL, M. (1997), DICTIONNAIRE DES SCIENCES DE LA VIE E T DE LA
TERRE, Editions Nathan, Paris, 480.
§ GUIRO, A. T. (2010), Cours de Licence SN : Introduction à la nutrition et les besoins nutritionnels, FST/UCAD.§ Site Internet Google.
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