LA DYSORTHOGRAPHIE
La dysorthographie est un trouble durable du développement des règles d'orthographe d'usage et d'accord. Elle est souvent associée à la dyslexie mais pas
La dysorthographie
28 avr. 2016 pdf consulté en mars 2016. VIDÉOS http://www.ffdys.com/troubles-dys/introduction.htm. AUTRES RÉFÉRENCES.
Dysorthographie
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La dysorthographie et la dyslexie
Les. 5. Page 8. enfants dyslexiques et dysorthographiques ne confondent pas les lettres au hasard. Ces lettres ne diffèrent que par un trait arti- culatoire. L'
Troubles du langage écrit (dyslexie – dysorthographie)
DYSLEXIE et DYSORTHOGRAPHIE sont un ensemble de difficultés DURABLES d'apprentissages fondamentaux de la lecture de l'orthographe chez un enfant ou un adulte
MERCI - la DYSLEXIE la DYSORTHOGRAPHIE et la DYSPHASIE
Si le français était transparent vous l'écririez probablement comme ceci : « mesieu ». LA DYSLEXIE & LA DYSORTHOGRAPHIE. Conscience phonologique.
Troubles dapprentissage : pour comprendre et intervenir au cégep
La dysorthographie est un trouble spécifique de l'orthographe qui accom- pagne souvent la dyslexie. Le dysfonctionnement cognitif à la base des deux troubles
Du DSM-5 au diagnostic orthophonique : élaboration dun arbre
Mots-clés : diagnostic dyslexie
QUEST-CE QUE LA DYSORTHOGRAPHIE
QU'EST-CE QUE LA DYSORTHOGRAPHIE ? Il s'agit d'un. TROUBLE DEVELOPPEMENTAL ERREURS DYSORTHOGRAPHIQUES. 1. Erreurs concernant l'aspect phonétique ...
La dysorthographie
Ce trouble est lié à la dyslexie. Il existe trois types de dysorthographie : a) La dysorthographie phonologique: confusion dans l'ordre des mots mauvaise.
Dysorthographie
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LA DYSORTHOGRAPHIE
La dysorthographie est un trouble durable du développement des règles d'orthographe d'usage et d'accord. Elle est souvent associée à la dyslexie
La dysorthographie
28 Apr 2016 http://cegeplapocatiere.qc.ca/MyScriptorBD/documents/754590/Fiche_Dysorthographie.pdf. « La dysorthographie est un trouble d'apprentissage ...
PATHOLOGIE DU LANGAGE : LA DYSORTHOGRAPHIE
- Les troubles du langage oral et écrit. - La relation entre la dysorthographie la dyslexie et la dysgraphie. Page 10. Introduction générale.
Dyslexie-dysorthographie à lécole régulière
La dyslexie-dysorthographie est un trouble spécifique et durable de l'apprentissage du langage écrit. Cela signifie que bien qu'une prise en charge spécifique
LA DYSLEXIE LA DYSORTHOGRAPHIE
Le comité dyslexie-dysorthographie de la CSMB a vu le jour à l'automne 2003 en Ø www.csmb.qc.ca/ServComp/Reseau ortho/documents ortho/tsal intro.pdf.
Dysorthographie
Dépister une dysorthographie. La dysorthographie est un trouble d'apprentissage http://circvaldereuil.spip.acrouen.fr/IMG/pdf/Referentiel-1.pdf.
Rééducation de lorthographe chez de jeunes dysorthographiques
20 Jul 2015 d'une dysorthographie (difficulté persistante en orthographe) des recherches ... http://ldx.sagepub.com/content/46/5/453full.pdf+html.
Troubles dapprentissage : pour comprendre et intervenir au cégep
troubles d'apprentissage telles la dyslexie et la dysorthographie
Pluradys
dysorthographie? Trouble du langage écrit. Difficulté de mémoire de travail. 7 – 8 ans. PLURADYS - RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA
La dyslexie-
dysorthographie et la dyscalculiePRÉSENTATION, REPÉRAGE ET AMÉNAGEMENTS
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Quelles sont vos attentes?
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE) dysorthographie?Trouble du langage écrit
Difficulté de mémoire de travail
7 -8 ans
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Stades piaget
Conservation des quantités
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE) 55Dyscalculies
(numération, arithmétiques) TDAH (attention, concentration)Dyslexies /dysorthographies
( lecture, écriture)Dysphasies
(langage oral) PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Dyspraxies
(geste, coordination) 66Dyscalculies
(numération, arithmétiques)Dyspraxies
(geste, coordination) TDAH (attention, concentration)Dyslexies /dysorthographies
( lecture, écriture)Dysphasies
(langage oral)Mais des comorbidités fréquentes
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Diagnostic pluridisciplinaire
Travail multidisciplinaire = COORDINATION
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Rappel : les mathématiques
-Construction de la pensée logique (invariance, classification et inclusion, sériation, combinatoire)
-Compréhension du nombre et son utilisation -Vocabulaire mathématique et compréhension syntaxique -Faits arithmétiques PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Modèle du triple code (Dehaene et
Cohen)
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)La dyscalculie ; définition
Ladyscalculieestuntroublepersistantetspécifiquedelapprentissagedu nombreetducalcul,entraînantdesdifficultésdansledomainedes mathématiques. -Difficultésàtraiterlesnombres:reconnaîtreetproduireleschiffres, passerdeloralàlĠcrit,etc. -Difficultésàmémoriserlestables -Difficultésàcalculer:difficultésàeffectuerdesimplesopérationsqui peuventêtreconfondueslesunesaveclesautres lesymboleetlaquantité). PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Critères
-Altérationspécifiquedesperformancesenmathématiques(difficultésà maîtriserlesensdesnombres,lesfaitsnumériques,oulecalculet/ou difficultésdansleraisonnementmathématique) -Significativementen-dessousdecellesattenduespourlągeet interférantsignificativementaveclesperformancesacadémiquesetla viequotidienne -CommencedurantlesannéesdĠcolemaispeutnġtremanifesteque dèslorsquelesdemandesexcèdentlescapacitésdelindiǀidu -Pasmieuxexpliquéesparunedéficienceintellectuelle,uneacuité auditiveouvisuellenoncorrigée,oudautrestroublesneurologiquesou mentaux,etdanslecadredunescolarisationadéquate PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Origine
Hypothèse :
Anomalie du développement des réseaux neuronaux impliqués dans la perception des nombresInfluence de facteurs génétiques (études de jumeaux) et environnementaux (importants notamment dans les phases précoces du développement cérébral)
Les Ġtudes en imagerie rĠcentes suggğrent ledžistence de deudž systğmes de calcul : -1er système commun au calcul mental et au langage (gyrus angulaire)-2nd système impliqué dans toutes les tâches nécessitant une manipulation des quantités (sillon intrapariétal)
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE) PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Conséquences / signes à repérer
-Difficultés à nommer, comprendre les termes, les opérations et concepts numériques. -Problèmes de transcodage -Difficultés à mémoriser les nombres particuliers -Difficultés à maitriser les procédures de calcul (problème de compréhension des règles numériques / arithmétiques) -Peu dĠǀolution des stratĠgies de comptage aǀec ląge (ne peuǀent récupérer en mémoire à long terme les résultats des opérations) PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Conséquences / signes à repérer
-Difficultés à retenir les tables de multiplication -Difficultés à comprendre les énoncés de problèmes mathématiques / Difficultés à sélectionner les informations pertinentes -DifficultĠs ă faire les bons choidž dopĠration -DifficultĠs ă gĠrer largent -DifficultĠs ă sorienter dans lespace -Problèmes en géométrie PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Aménagements et compensations
Traitements numériques langagiers / Transcodages : -Eviter les dictées de nombre -Laisser à disposition une file numérique -Laisser des supports visuels avec écriture en chiffres arabes et écriture en lettres -Dans les corrections, distinguer erreurs de calcul et erreurs dĠcriture des nombres -Pour lire ou écrire un nombre, le placer dans un tableau de classe des nombres PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Aménagements et compensations
Opérations sur les nombres :
-Autoriser la calculette -Laisser à disposition les tables de multiplicationMarquer des colonnes de couleurs différentes
-Identifier le rang des chiffres par des couleurs dans les opérations en ligne ou en colonne -Proposer des opérations "modèles" posées et effectuées avec les retenues (dans un classeur outils ou en sous-mains) PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Aménagements et compensations
Raisonnement logique :
-Sassurer de la comprĠhension de ledžercice ă loral -Schématiser la situation problème -Décomposer et verbaliser les étapes et les stratégies-Recourir aux manipulations concrètes ou jouer des scènes de vie pour donner du sens aux problèmes
-Constituer un répertoire du lexique mathématique en lien avec des opérations-Limiter la saturation de la mĠmoire de traǀail en limitant le nombre dinformations transmises simultanément
-Fournir des consignes les plus simples possibles en limitant lusage de termes compledžes et de pronoms
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE) PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Aménagements et compensations
Dénombrement :
-Laisser à disposition une chaîne numérique en support visuel -Sur papier, barrer chaque élément compté-Avec du matériel, séparer de manière significative chaque élément compté du restant à
compterformation des équipes en EPS, la préparation du matériel ou des feuilles à distribuer en fonction
du nombre d'élèves, etc) PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Aménagements et compensations
Le logiciel de compensation GEOGEBRA
-Logiciel de mathématique dynamique qui réunit géométrie, algèbre, et calcul. -Permet ă lĠlğǀe dġtre autonome -Utilisation de tutoriels pour la réalisation des différents exercices. -Téléchargeable gratuitement PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Aménagements et compensations
Outil DysPlusDys:
Facilite la pose et la résolution
des opérationsCartable fantastique
http://guidespratiquesavs.fr/ PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Rappel : la lecture
Lire = R * C = Reconnaitre * Comprendre
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE) Reconnaissancedes mots isolés Compréhensionsyntaxico-sémantique contedžte, aǀec lorthographe grammaticale (morphèmes) Apprentissage explicite et spécifique Très corrélé aux habiletés en langage oral++ mais aussi ă dautres compĠtences cognitiǀes (rapide et précis)Se développe constamment
Apprentissage de la lecture (Dehaene)
Apprentissage de la lecture : pas naturel comme le langage oral Cerǀeau de la personne alphabĠtisĠe diffĠrent de celui dun illettrĠ ͗-Une région du cerveau se spécialise pour les mots écrits : Dans hémisphère gauche : une région précise du cortex
ǀisuel appelĠe laire de la forme ǀisuelle des mots (ou ͨboite aux lettres du cerveau» Dehaene) AErégion
spécialisée dans la reconnaissance des lettres et des mots écrits et les envoies vers les aires du langage parlé.
-le cortex visuel est plus précis -la région du planumtemporale représente plus finement les phonèmes PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Rappel ͗ lorthographe
(Tâche de reconnaissance) Orthographe en français = OPAQUE (pas transparent = pas une seule façon dĠcrire un son)¾Orthographe phonétique
¾Orthographe lexicale (stock lexical)
¾Orthographe grammaticale
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Modèle de lecture à 2 voies
Voie phonologique (assemblage) et Voie lexicale (adressage)Concomitantes et aller-retour ++ entre les 2
Lecteur expert : voie lexicale ++ / voie phonologique peu utilisée Voie phonologique : fonctionne pour les mots réguliers et les nouveaux mots mais très lente Voie lexicale : pour les mots irréguliers au plan phonologique, très rapide ++ mais moins précise PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Exemples / illustrations
Approximativement
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Volftirangrualséti
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)A lire
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)La dyslexie/dysorthographie : définitions
lorthographe. Quand dyslexie : toujours dysorthographie associée2 types de dyslexie actuellement :
¾Dyslexie-dysorthographie phonologique : trouble cognitif sous- jacent phonologique ¾Dyslexie-dysorthographie de surface (lexicale) : trouble cognitif sous-jacent visuo-attentionnel PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)La dyslexie/dysorthographie : critères
DĠcalage significatif pour lautomatisation de la lecture (plus de 18 mois de retard en lecture).Développementale et durable
PrĠsence dun trouble cognitif sous-jacent (phonologique ou visuo-attentionnel)Intelligence normale
Pas de déficit sensoriel (exclure surdité ou déficit visuel avant de parler de dyslexie)Plus ou moins sévère
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Origine
Dysfonctionnement cérébral (fonctionnement différent) Prédispositions génétiques maintenant très claires (fratries, parents..) précoces (des gènes en cause dans la migration des neurones) Désorganisation et sous-activation des régions du lobe temporal gauche qui servent à la lecture PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Conséquences AESignes à repérer!
Peuvent se repĠrer en CE1 ǀoire dğs le CP (souǀent redoublement dune de ces 2 classes): Lecture lente, hésitante, peu fluide // des refus possible de lire devant la classe Non-respect des liaisons et de la ponctuation, ton monocordeConfusions et/ou inversions de lettres, de mots
Manque de compréhension de ce qui est déchiffréEn écriture, des erreurs possibles phonétiques/lexicales/grammaticales (exemple : les enfentson tomber dans la belouse)
Lors d'une production écrite, plusieurs orthographes pour un même motDifficultés d'application des règles grammaticales, même si elles sont connues (surcharge cognitive)
Fatigabilité
Résultats pas à la hauteur des efforts fournis PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Signes plus spécifiques DL phonologique
complexes (exemples : bibliothèque ou crocodile)Inversions de lettres (exemple : car / cra)
Ajouts de lettres (exemple : zèbre / zèrbre)Omissions de lettres (exemple : porte / pote)
Souvent des difficultés en anglais ou dans les langues étrangères PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Signes plus spécifiques DL de surface
Lecture analytique bonne mais très lente
Omissions de fin de mots (exemple : mangeront / manger) Difficultés à lire les mots irréguliers = qui ne se lisent pas selon la phonologie (exemple : femme / fème) Ecriture de mots selon la phonétique, même pour les mots irréguliersDifficultĠ pour apprendre lorthographe dusage
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Aménagements et adaptations
LECTURE:
9Eǀiter de faire lire lenfant deǀant la classe sauf sil est daccord
9Lui laisser davantage de temps pour lire un texte ou diminuer la longueur du texte
9Oraliser les consignes
9Sassurer de sa bonne comprĠhension des consignes (en le faisant reformuler par edžemple)
9Mettre en évidence les passages essentiels, repérer les paragraphe dans la marge (code chiffré), surligner les mots-clés
9Suggérer que les livres imposés soient lus par une tierce personne ou proposer des livres avec support audio, idem pour les textes complexes
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Aménagements et adaptations
ORTHOGRAPHE:
9Proposer des leĕons informatisĠes pour Ġǀiter les erreurs dorthographe dans la leĕon
9En dictée: réfléchir à une notation adaptée et valorisante en fonction des objectifs attendus
9Diminuer la quantité de mots à apprendre
9Dissocier le temps de copie du temps de toute explication orale pour une disponibilité complète à la tâche: diminuer la charge de travail liée à lĠcrit
9Eviter ou réduire les tâches de copie tableau / feuille
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Aménagements et adaptations
daide audž correspondances graphğmesͬphonğmes9Fournir des photocopies
9Accepter les ratures qui sont des auto-corrections
9Lui laisser plus de temps pour une rédaction et une écriture appliquée
9Site internet : http://guidespratiquesavs.fr/
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Vos représentations ont-elles changé?
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)A garder en mémoire : Leur capacitĠ dapprendre est diffĠrente, leur ǀolontĠ dapprendre est identique.
(Revol, 2009)Des questions?
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)Merci de votre attention!
PLURADYS -RACHEL CHARBONNIER (NEUROPSYCHOLOGUE) ET ELODIE VALLA(ORTHOPHONISTE)quotesdbs_dbs21.pdfusesText_27[PDF] dysplasie carotide interne
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