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CENTRE NAUTIQUE DE FERNEY-VOLTAIRE

Avenue des sports

Tel : 04.50.40.78.73

PROJET

PEDAGOGIQUE

Cycle 2

Mise à jour septembre 2016

2

SOMMAIRE

ENSEIGNEMENT DE LA NATATION p 2 à 4

LES PROGRAM p 5

RECOMMANDATIONS p 7

EVALUATION DU SAVOIR NAGER p 8

SEANCE 1 DECOUVERTE PETIT BAIN p 9

SEANCES 2 à 4 PETIT BAIN p 10

SEANCE 1 Parcours évaluation / découverte GRAND BAIN p 11 et 12 SEANCES 2 à 4 GRAND BAIN UNITE 1 p 13 et 14 SEANCES 2 à 4 GRAND BAIN UNITE 2 p 15 à 17 SEANCES 5 à 7 GRAND BAIN UNITE 1 p 18 et 19 SEANCES 5 à 7 GRAND BAIN UNITE 2 p 20 et 21 SEANCES 8 à 10 GRAND BAIN UNITE 1 & 2 p 22

SAVOIR NAGER SCOLAIRE p 23 à 26

3

ENSEIGNEMENT DE LA NATATION

La circulaire n°2011-090 du 07/07/2011 annule et remplace les circulaires n° 2004-139 du 13-

07-04 parue au B.O. n°32 du 9/09/04 et n°2004-173 du 15/10/04 du B.O n° 39 du 28/10/04.

Elle définit ation dans

les établissements scolaires. Il est indispensable que tout enseignant en prenne connaissance dans

son intégralité.

à effet immédiat.

Sont rappelés ci-après les principaux points de cette circulaire.

ƒ Préambule :

Apprendre à nager à tous les élèves est une priorité nationale, inscrite dans le socle commun de

connaissances et de compétences. Le savoir-nager visé au dernier palier du socle commun est défini dans les programmes du

collège par le " 1er degré du savoir-nager ». Il correspond à une maîtrise du milieu aquatique

permettant de nager en sécurité dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine,

parc aquatique, plan d'eau calme à pente douce) et doit être acquis dès la classe de 6ème et au

plus tard en fin de 3ème.

L'acquisition des connaissances et des compétences permettant l'accès au savoir-nager se

conçoit à travers la programmation de plusieurs cycles d'activités répartis aux trois paliers du

socle.

Cet apprentissage commence à l'école primaire et, lorsque c'est possible, dès la grande section

de l'école maternelle. Il doit répondre aux enjeux fondamentaux de l'éducation à la sécurité et à

la santé mais aussi favoriser l'accès aux diverses pratiques sociales, sportives et de loisirs.

Les connaissances et les capacités nécessaires s'acquièrent progressivement et doivent être

régulièrement évaluées, notamment au palier 2 du livret personnel de compétences.

ƒ Public concerné :

Cycle 2 et cycl

plus spécialement la grande section.

ƒ Organisation :

Enseignement de 24 à 30 séances

organisé en 2 ou 3 modules avec comme objec-faire correspondant aux compétences attendues, consistant à parcourir 15 m en eau profonde, sans brassière et sans appui. Eventuellement, on pourra organiser un module supplémentaire de 12 séances au cycle 3 pour conforter les apprentissages. Chaque module comprend au moins une séance hebdomadaire de 30 à 40 minutes de pratique effective dans leau. 4

ƒ Encadrement :

3 catég :

1) Obligatoirement le maître de la classe.

en charge un groupe de travail.

2) Des professionnels qualifiés -

MNS

3) Des bénévoles

) Cas particulier des personnes n'étant pas en charge de l'encadrement de l'activité :

Les accompagnateurs assurant l'encadrement de la vie collective ne sont soumis à aucune

exigence de qualification ou d'agrément, leur participation relève uniquement de l'autorisation du

directeur d'école.

- À l'école maternelle, dans le cadre de leur statut, les agents territoriaux spécialisés des écoles

maternelles (ATSEM) peuvent utilement participer à l'encadrement de la vie collective des

séances de natation (transport, vestiaire, toilette et douche). Ils ne sont pas soumis à

l'agrément préalable de l'inspecteur d'académie-directeur des services départementaux de

l'Éducation nationale. Leur participation doit faire l'objet d'une autorisation préalable du

maire. Cette autorisation peut inclure l'accompagnement des élèves dans l'eau.

- Les auxiliaires de vie scolaire accompagnent les élèves en situation de handicap à la piscine,

y compris dans l'eau, quand c'est nécessaire, en référence au projet d'accueil individualisé ou

au projet personnalisé de scolarisation. Ils ne sont pas non plus soumis à agrément. Leur rôle

se limite à l'accompagnement du ou des élèves handicapés.

Les différents personnels qui sont amenés à accompagner les élèves dans l'eau peuvent utilement

suivre les sessions de formation destinées aux intervenants non qualifiés.

Le nombre de cla

pour chacune des classes. Classe maternelle Classe élémentaire Classe " mixte » avec GS (GS/CP par exemple) Taux

3 adultes qualifiés

par classe

2 adultes qualifiés

par classe si effectif égal ou supérieur à 20

élèves

si effectif inférieur à 20

élèves

3 adultes

qualifiés

2 adultes

qualifiés

Bulletin officiel n°28 du 14 juillet 2011 :

" Un encadrant supplémentaire est requis quand le groupe-classe comporte des élèves issus de

plusieurs classes et qu'il a un effectif supérieur à 30 élèves. » Attention, éviter le sur encadrement : " Il est souhaitable de veille 5

ƒ Surveillance :

Elle est obligatoire pendant toute la durée de la présence des classes dans le bassin et sur les plages. Ce personnel est exclusivement affecté à la surveillance et ne peut simultanément : 1 surveillant ; 2 au- delà.

ƒ Sécurité active et permanente :

- Par la mise en place de formes de travail propres à limiter les risques et à en faire prendre

conscience aux élèves : travail en binômes, balisages des espaces de travail, entrées et sorties

ordonnées, déplacements - Par une vigilance accrue dans les activités de réinvestissement de fin de séance - Par un comptage régulier des élèves - Par une attention particulière aux signes de fatigue

ƒ Conditions matérielles :

- Indications de température (air entre 24 et 27° et eau 27°) - Indications de surface minimum.

" Loccupation du bassin doit être appréciée à raison dau moins 4 m2 de plan deau par élève

présent dans leau ».

" Les espaces de travail doivent être organisés sur les parties latérales des bassins et ne peuvent

être réduits aux couloirs centraux ».

- ves 6

Compétences concernant la natation

(nouveaux programmes 2015-2016)

Objectif : Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes

variés.

Ce qui est attendu en fin de cycle 1 : se déplacer avec aisance dans des environnements variés,

naturels ou aménagés. Cycle 2 (CP, CE1, CE2) : Education Physique et Sportive : Adapter ses déplacements à des environnements variés.

Attendus de fin de cycle :

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