[PDF] 114 - Re cht spopuli smus – Herausfo rderung fü r die Demok ratie

View - Download 114 - Re cht spopuli smus – Herausfo rderung fü r die Demok ratie

Previous PDF

Next PDF

Bu ndesrepublik in einem Interview mit dem Spiegel. Er verwies dabei auf Deutschlands internatio- a sichtlich ab. Mit Verweis auf Donald Trump wünscht er sich die Durchsetzung nationaler Interessen u nd die Restauration einer früheren OE in seinen Augen: besseren OE Ordnung. Zugleich appelliert er an ein unbestimmtes -Wirfi. Auf diese Weise agieren auch rechtspopulistische Politiker/-innen, wenn sie behaupten, ihre Politik am -wahren Volkswillenfi auszurichten. Ein solcher Alleinvertre- tungsanspruch diskreditiert aber den Kerngedanken der pluralistischen Demokratie. Die Gefahr d OE obwohl die US-amerikanische Gesellschaft mehrheitlich für Joe Biden abgestimmt hatte.

Johannes Winter

Zu den Autoren

2

Einführung ins Thema

3 OE 4

5 OE 8

OE 02 9 OE 12

Anleitung zum Argumentieren

13 OE 1

4

Weiteres zum Thema

15

Infos zur Reihe + Bestellhinwe ise 16

Impressum

Herausgeberin:

ten

Eingabefelder. Die Ler

nen digital einreichen. Das spart

Distanzunterricht.

4.0/legalcode.de. Sie dürfen die Inhalte bearbeiten und die bearbeitete

F assung für Ihren Unterricht nutzen. Voraussetzungen für die Weitergabe der bearbeiteten Fassung an Dritte sind d ie Nennung des Werktitels mit Link, der Autoren und der bpb als Heraus- geberin, ein Hinweis auf etwaige Bearbeitungen sowie die Weitergabe unter d erselben Lizenz. Das Recht auf Weitergabe gilt nicht für Inhalte mit Copyright-

Angabe. Die Attribution soll wie folgt lauten:

Autoren: Rico Behrens, Stefan Breuer

Herausgeberin: Bundeszentrale für politische

Bildung/bpb (2020), Lizenz: CC BY-SA 4.0 bpb.de/themenblaetter 3 ins Thema von Rico Behrens und Stefan Breuer a zu jedem Zeitpunkt an parlamentarischen Entscheidungen beteiligt sind, nehmen sie über Wahlen auf Kommunal-, Lan- Volksentscheide und weitere Beteiligungsverfahren sowie die politische Agenda. Populistische Rhetorik stellt die Legitimation dieser politischen R liegenden -Wirfi ausgegangen wird. Dabei wird immer wieder p ostuliert, dass das -Volkfi derzeit von den falschen, geradezu 1

Damit einher geht eine

vorwirft, nur ihre eigenen Interessen zu verfolgen. me ne. 2 Vereinfacht kann man sich Populismus als eine politi- sche Strategie vorstellen, die programmatisch vor allem eine -wir-diefi-Dichotomie aufmacht. Wird die populistische Strate- gie inhaltlich mit rassistisch-fremdenfeindlichen Ideologiefrag- menten aufgeladen, spricht man von Rechtspopulismus. Politi- kerinnen und Politiker, die sich der populistischen Strategie bedienen, geben sich -volksnahfi bzw. aus dem -Volkfi kom- mend und behaupten, -den Willen und die Sorgen des Volkesfi am besten zu kennen. Mit dieser vermeintl

Lebens zu verfolgen.

Allerdings übersieht diese Argumentation, dass Populismus w ichtige Voraussetzungen moderner Demokratie missachtet. immer auch die Freiheit aller anderen Menschen einschließen, tung (z. B. im Hinblick auf Religion, sexuelle Orientierung oder Familienstand) für alle verbindlich sein soll. Die diskursive und friedliche Verhandlung zwischen unterschiedlichen Interessen ist ein weiteres wichtiges Kennzeichen eines pluralistischen

Gemeinwesens.

Weil in jeder Gesellschaft unterschiedliche Vorstellungen vom g uten Leben existieren, ist die Propagierung eines "einzigen wahren Volkswillens" (z. B. PEGIDA: "Wir sind das Volk") eine populistische Konstruktion. Konsequenterweise ist das popu- A pressefi) und von Teilhabe und Rechten ausgeschlossen wer- den sollen. Dabei maßen sich Populistinnen und Populisten a n, ihrem eigenen Freund-Feind-Schema nach zu bestimmen, wer in- und wer exkludiert werden soll. Transparent bei einer Pogida-Demonstration im Januar 2016 auf dem Potsdamer

Bassinplatz

Abbildung: © picture alliance/dpa (Ralf Hirschberger) 1 Vgl. Jan-Werner Müller: Was ist Populismus? Ein Essay, 2016 Berlin, 129. 2 bpb.de/192118 sowie in: Jan-Werner Müller: W as ist Populismus? Ein Essay, 2016, Berlin.

Einführung ins Thema

Das Thema Rechtspopulismus im Unterricht

Themensetzungen rechtspopulistischer Akteure

Zur Abgrenzung von Rechtspopulismus zu Rechts-

extremismus siehe bpb.de/politik/extremismus/ . Für weiterführende Informationen zum Umgang mit rechtspopulistischen Akteurinnen und Ak

teuren siehe auch Anja Besand (Professorin für Didaktik der Politischen Bildung an der TU Dresden): -Nach Pegida OE Rechtspopulismus als Herausforderung für die

politische Bildungfi, buergerimstaat.de/1_17/rechtspopulismus.pdf, S. 63-70. 44

Rechtspopulismus:

Was ist das?

01

Hinweise

Wie setze ich die Materialien

im Unterricht ein?

Zu Aufgabe 1

Merkmale von (Rechts-)Populismus

innen (z. B. -keine Minarette in Deutschlandfi) angemessen er populismus zu erarbeiten. Der Text zu Aufgabe 1 thematisiert grundlegende Merkmale vo n Populismus und Rechtspopulismus. Durch die Lektüre und Wiedergabe des Textes sowie den anschließenden Aus- tausch in der Lerngruppe entwickeln die Schülerinnen und Sc zu a)

Was sind allgemeine Merkmale von Populismus?

-einzig richtiger Volkswillenfi; Alleinvertretungsanspruch

Antipluralismus/antipluralistisch

Elitenkritik/Anti-Establishment: gegen regierende

Politikerinnen und Politiker gerichtet

verkürzen, dramatisieren; emotionalisieren kein Minderheitenschutz; keine Mitsprache von

Minderheiten

Bezug auf -Volkfi; Nation

Ausgrenzung und Abwertung durch rassistische und

menschenfeindliche Vorurteile zu b) die Behauptung eines -homogenen Volkesfi und eines die Verwendung des Freund-Feind-Schemas: -Wir, das gute Volkfi versus -verkommene Politiker, Lügenpresse,

Gutmenschen, Multikulti-68erfi

der Anspruch auf direkte Durchsetzung von Forderungen

Diskussion

Zu Aufgabe 2

Re chtspopulistische Themen und Botschaften Die Tabelle auf Seite 6 gibt eine Orientierung für eine Beispiele für rechtspopulistische Äußerungen sind dort nicht aufgeführt, sollten sich aber im jeweiligen aktuellen Kontext mithilfe von Tageszeitungen und im Internet schnell 6 Them a

Botschaft

Metho den

Marine Le Pen

Union -National und ohn e on sind wir besser aufgestellt. diktieren die nationalen

Gesetze.fi

EU als Zwangs

Gefühl des Eingesperrt-

"Elitenentscheidungen"

Befreiung,

sind wir stark "Et maintenant den britischen Austritt aus der EU als Auftakt zu verstehen: suggeriert, jetzt sei Frankreichs Austritt an der Reihe itt Groß- britanniens aus der EU mit großer Bedeutung auf

Behaup-

tung, dass die Regierung vorher nicht im Auftrag und/oder Sinne des Volkes gehandelt habe

Dramatisieren, Emotionalisi

anderes -Diefi Vic tor Orbán lj Islamkritik Einwanderung, Asyl LGBTQ-Feindlichkeit,

Familienpolitik

-Der Islam ist eine fremde

Religion, die da

s Land bedroht. Vor Muslimen muss man sich fürchten.fi -Es gibt eine ethnisch und kulturell klar u mrissene ‡Volksgemeinschaft".

Durch Einwanderung zer-

Gemeinschaft.fi -Die traditionelle Familie

ist bedroht. Vor alternati- ven Familienmodellen muss man die Gesellschaft schützen.fi Islam dringt immer mehr an die sich Raum, ist tief in den

Gesellschaften verwurzelt,

führt zu Spaltungen (Ris-

Staaten und deren Gesell-

schaften

Nationale Symbo

lik unter- stützt die "Wir"-Aussagen unterstützt die Haltung und Handlungen eines nationalen Egoismus‘, "America First"-Slogan von Donald Trump dient hier als Schutz- schirm, der von der Partei

PiS aufgespannt wird

glückliche heterosexuelle

Familie mit Vater, Mutter,

Tochter und Sohn

aufhaltsam seinen Weg bahnt; soll die Gefahr zum

Ausdruck bringen, die

angeblich von der LGBTQ-

Bewegung ausgeht (wel-

che wiederum die Regen- bogenf ahne als Symbol benutzt) unmenschlich,

Angst, Bedrohung, Ver-

nichtung, kein Mitleid selbstver- schuldet von außen her- eingeholt, nicht dazu- ganze Weltreligion wird als mentalismus oder Terroris- mus militaristische

Sprache, Vernichtung

droht, (Selbst-)Verteidi- gung notwendig mit ent- sprechenden Mitteln

Ungarn muss die anderen

wachrütteln, Ungarn muss sich gegen "falsche"

EU-Politik stellen Ɉ

militaristische Sprache, die nach entsprechenden

Mitteln verlangt

Schutzbedürftigkeit

Entschlossenheit, alle

notwendigen Mittel einzusetzen 7 Rechtspopulismus - Herausforderung für die Demokratie AB

Aufregung um eine Schulleiterbesetzung

Diese Aufgabe greift eine Kontroverse a

us dem Februar 2017 auf, bei der ein aktiver Kreisvorstand der Alternative für

Deutschland (

AfD) zum Schulleiter einer bayerischen Schule

berufen wurde, die sich als "Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage" 6 für eine diskriminierungsfreie und rassismuskriti- sche Lehr-/Lernumgebung einsetzt. Der Schulleiter selbst wird von der Bayerischen Rundschau wie folgt zitiert: dass der Islam die deutsche Kultur und die deutsche

Beis piel mit dem Grundgesetz der Bundesrepublik

Deutschland unvereinbar sind.fi

7 Diskussionen zum Umgang mit Vertreterinnen und Vertretern der AfD nachvollziehen. Dabei geht es um die Frage, wie Funk- populistisch eingestuften Partei 8 gegenübergetreten werden Akteurinnen und Akteure, dass die Werthaltungen der Partei bzw. einiger ihrer Mitglieder denen einer "Schule ohne Rassis-

Abs. 2) thematisiert.

Besonders interessant ist dieser Fall, weil die Diskussionen darüber in einem für Schülerinnen und Schüler vertrauten Umfeld abliefen. Durch die Bearbeitung der Aufgaben bauen die Lernenden sowohl über die Methode der Positionslinie als aus, eigene Überzeugungen zum Ausdruck zu bringen und in einem für Schülerinnen und Schüler nachvollziehbaren, hand- lungspraktischen Zusammenhang in der Schulgemeinschaft 6 Mehr Informationen zum Thema "Schule ohne Rassismus - Schule mit Courage" unter: www.schule-ohne-rassismus.org/startseite/ 7 rechts-abbiegt,S0lPh7y 8

Vgl. dazu unter anderem

Folgende Dimensionen sind in der Bearbeitung des Falles maßgebend: Innerschulische und außerschulische Akteurinnen und

Akteure beziehen Stellung.

Außerschulische Akteurinnen und Akteure kritisieren die Besetzung. gezwungen. Koordinierungsstelle, Sprecherinnen und Sprecher des Schülerinnen und Schüler: kritisch bis neutral; formal

Schulklima mit

Freiheit, politische Ämter zu übernehmen vs. partei- Mitgliedschaft in einer als rechtspopulistisch geltenden Partei vs. Schule, die sich aktiv gegen Rassismus einsetzt

Rechtliche Aspekte:

ihrer politischen Ansichten.

Das Bundesbeamtenstatusgesetz: Bekenntnis zur

freiheitlichen demokratischen Grundordnung (FDGO) und Dienst für Allgemeinheit; Freiheit, politische Ämter Das bayerische Schulgesetz verbietet die politische

Werbung in der Schule.

Bei der Positionierungslinie gibt es für beide Fragen die zwei

Pole Ja und Nei

n. Nach der analytischen Durchdringung der Entscheidungsposition hineinzuversetzen, ihre Positionierung

Bevor die Schüleri

nnen und Schüler aufgefordert werden, sich entlang der Linie zu positionieren, sollte ihnen kurz Zeit 8 Standpunkt zu machen. Die Lehrkraft übernimmt bei dieser

Aufgabe eine moderierende Funktion.

Nach der Positionierung werden einige Lernende nach den Gründen für ihre Entscheidung und Positionierung befragt. die Begründung in und Wertaspekten: z. B.: eher formalrechtliche Standpunkte (Bezug auf juristische Begründungen/Verwaltungsregelungen) z. B.: eher wertbasierte Standpunkte (Toleranz, Vorbild für Menschenwürde, Zivilcourage, Gleichbehandlung) Für die zweite Frage der Aufgabe ist zudem interessant zu bestehen: Sie ist nicht gezwungen, die Besetzung so durchzuführen oder aufrechtzuerhalten. Um die Verschiedenheit der Argumente OE Werthaltung einer- seits, Rechtsl age andererseits OE noch deutlicher in die Diskus- sion einzubringen, kann es sinnvoll sein, die Schülerinnen und ob der Titel -Schule ohne Rassismusfi für die Kontroverse um die Einstellung des Schulleiters ihrer Ansicht nach von ent- scheidender Bedeutung ist. Bei diesem Aufgabenteil müssen sich die Schülerinnen und Schüler in die Rolle der Schülervertretung hineinversetzen und eine gemeinsame Position zur Einstellung des umstrittenen

Schulleiters verfassen.

Bestandteile einer Stellungnahme

Benennung des Themas: Was ist der Anlass der

Stellungnahme?

Verfasser/-innen: Wer steht hinter der

Stellungnahme?

Eigene Position: Wie stehen wir als Gruppe

zum Sachverhalt?

Argumente, die die eigene Position begründen

Fazit: Was ist die Konsequenz aus dem eigenen

Standpunkt?

Wie soll in der Situation weiter verfahren werden? die Schüler innen und Schüler aller Voraussicht nach über den realen "Ausgang" des Falles informiert werden wollen (der Schulleiter ist nach wie vor im Dienst) - vor allem darum, dass sich die Lernenden mit dem vorangegangenen Arbeitsprozess (Stellungnahme) und ihrer eigenen Rolle und Wirkung darin auseinandersetzen. Die in der Aufgabe vor gegebenen Fragen sondere bei den Fragen nach Schwierig keiten im Prozessquotesdbs_dbs26.pdfusesText_32

[PDF] bedroom furniture italian, beds

[PDF] bedroom furniture quiz quiz trade cards - Anciens Et Réunions

[PDF] Bedroom, dining room and living-room furniture - France

[PDF] Beds are burning

[PDF] BEDSIDE LEFT recessed wall light - Anciens Et Réunions

[PDF] BEDSIDE left wall lamp - Anciens Et Réunions

[PDF] Bedside Scanning

[PDF] bedtime story doc - Anciens Et Réunions

[PDF] Bedürfnisse

[PDF] Bee Gees

[PDF] Bee health: what can farmers and the industry do to help? - Anciens Et Réunions

[PDF] BEE Records présente: - France

[PDF] BEE SECURE - Jugendschutz_FR - Garderie Et Préscolaire

[PDF] BEE-PASS® - Abeille Avenir

[PDF] Bee-POST on-line - Conception