[PDF] Le concept détayage J. Bruner relisant Vygotsky

Quels sont les modèles de pratique d’enseignant et de formateur en EPS?

Nous proposons un modèle issu d’une réflexion émanant d’une pratique d’enseignant et de formateur en EPS. Ce modèle se veut systémique. Chaque élé- ment de ce système attire l’attention sur la dimension pédagogique de l’EPS et ap- porte un éclairage possible sur la compréhension de l’acte d’enseignement au regard de la différenciation.

Qu'est-ce que la différenciation pédagogique ?

Stradling et Saunders (1993, p.129) définissaient la différenciation pédagogique comme un processus de correspondance entre les buts d’apprentissage, les tâches, les activités et les ressources offertes et les besoins, les styles et les rythmes d’apprentissage des apprenants, en vue surtout de favoriser la réussite scolaire.

Quels sont les avantages des élèves en EPS?

R. BARBRY 10 que de la région Nord–Pas-de-Calais, a confirmé celles de Jacques Florence (Lou- vain-la-Neuve) et de Pierre Parlebas ; à savoir que ce qui compte pour les élèves en EPS, c’est : - de se détendre ; - d’être reconnus ; - d’apprendre ; - de découvrir ; - de réussir. - Appuyer notre stratégie sur le plaisir de la pratique.

Qu'est-ce que l'outil de compréhension et de différenciation pédagogique en EPS?

Cet outil de compréhension et de différenciation pédagogique en EPS n’est qu’un support qu’il s’agit d’interpréter et d’adapter en situation. Le véritable outil, c’est en fait celui que l’enseignant se construit en partant de son vécu.