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Comment aider des élèves en

des élèves en grande difficulté scolaire ? " c'est quoi la difficulté scolaire ? », source : document consulté sur le site de l'Académie de Lyon

1FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

Table des matières

L'ASH

Le public BEP

Le PPRE

LE PPS

Des textes de référence

Les SEGPA

Principe d'éducabilité: tout sujet possède en lui une dynamique d'apprentissage possible

Le projet individuel de formation

La loi 2005
-102 du 11 février 2005
La loi 2005
-102 du 11 février 2005

La circulaire n° 2009-060 du 24-4-2009

La loi du 08 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République

La circulaire n°2014-068 du 20-5-2014

Extrait de la circulaire de rentrée du 20-5-2014

L'évaluation

Les contenus pédagogiques en SEGPA

La typologie d'Anne Gombert

Quand la difficulté de l'élève c'est...

Organigramme des adaptations réponses

2FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

L'ASH (Adaptation Scolaire et Scolarisation des Élèves Handicapés)L'enseignement relevant de l'adaptation scolaire et de lascolarisation des enfants handicapés (ASH) regroupe leseffectifs scolarisés en classes d'initiation, d'adaptation etd'inclusion

scolaire d'inclusion scolaire

Le champ de l'adaptation Le champ du handicap

RASED SEGPA

EREA /LEACLIS

ULIS ITEP IME

SESSAD

3FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

ASH ASSH

Le champ de l'adaptation

Adaptation scolaire

Le champ du handicap

Scolarisation des élèves handicapés

Difficultés scolaires

Difficultés liées au handicap

Difficultés scolaires

Difficultés liées au handicap

Fonctionnement propre à l'Éducation

nationale (EN)Fonctionnement Partenarial CDAPH / EN

4FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

Le public BEP

Élèves présentant une déficience auditive Élèves présentant une déficience visuelle Élèves présentant une déficience motrice Élèves présentant une déficience cognitive

L'enseignant doit s'adapter (

Élèves atteints de troubles de la santé

Élèves présentant des troubles de la conduite et du comportement Élèves présentant des troubles spécifiques des apprentissages

Élèves intellectuellement précoces

Élèves nouvellement arrivés en France

s'adapter ( adapter son enseignement aux

élèves à Besoins

Éducatifs Particuliers).

5FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

LE PPRE (Programme personnalisé de réussite éducative)Le PPRE est une action spécifique d'aide, intensive et de courte durée (6-8 semaines maximum),

Il est diagnostic

Identification des compétences du socle commun non maîtrisées et de leur degré d'acquisition ;

Repérage des points d'appui pertinents (mémoire, motivation, aptitudes à l'oral,etc.) ;

Connaissance de l'origine des difficultés : comportement,capacité de travail, handicap, problèmessociaux, psychologiques et/ou de santé ;

Choix des compétences à travailler prioritairement.

Il définit les d'objectifs :

Pour l'élève :Maîtriser les compétences du socle afin de tirer profit des situations pédagogiques rencontrées en classe ;Pour l'élève :

Maîtriser les compétences du socle afin de tirer profit des situations pédagogiques rencontrées en classe ;

Réduire l'écart entre les compétences acquises et les exigences du socle commun ;

Améliorer l'estime de soi.

Pour l'équipe pédagogique et éducative :

Conduire l'élève à donner le meilleur de lui-même ; Redonner du sens aux apprentissages de l'élève ;

Prendre en compte l'origine des difficultés et y apporter des solutions en termes de points d'appui ou de compétences, même partielles ;

Impliquer l'élève et associer la famille. L'adhésion, la confiance et la participation de l'enfant et de sa famille sont déterminantes pour la réussite du programme (extrait de la

circulaire n° 2006-138 du 25 août 2006

6FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

Projet Personnalisé de Scolarisation

(PPS) (élève en situation de handicap) Il définit les modalités de déroulement de la scolarité. •FORMULATION DE LA DEMANDE D'UN PROJET PERSONNALISÉ DE

SCOLARISATION PPS

À l "INITIATIVE de l "ÉQUIPE ÉDUCATIVE

À l "INITIATIVE

de la FAMILLE

7FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

Des textes de référence

Des dispositifs et des adaptations pédagogiques disponibles dans le système scolaire En fonction des besoins éducatifs identifiés de l'élève, desa situation dans le parcours scolaire et des ressources et contraintes locales, l'équipe éducative pourra mobiliser certains des dispositifs et adaptations pédagogiques disponibles dans le service public de l'éducation. Il s'agit de répondre au mieux aux besoins particuliers, sans perdre de vue que ceux-ci sont susceptibles d'évoluer avec la maturité et les

progrès de l'élève.Dispositifs mobilisables :Ex : Programme personnalisé de réussite éducative (écoles et collèges)

Ex : Accompagnement personnalisé (lycées)Adaptations pédagogiques mobilisables :Ex : Adaptation des contenus d'enseignement

Ex : Adaptation des méthodes pédagogiques

Ex : Travail appuyé sur la méthodologie et l'organisation

Institution

scolaireLes enseignants

8FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

LES SEGPA

RAPPEL:

Les SEGPA accueillent des élèves présentant des difficultés scolaires graves et durablesauxquelles n'ont pu remédier les actions de prévention, d'aide et de soutien et l'allongement des cycles.

Lepublic SEGPA:

Ce sont des élèves qui ont été orientés par la CDO. Ce sont des élèves qui ont été orientés par la CDO. Ce sont aussi des élèves orientés par la CDA. Ce sont des élèves qui ont des difficultés pour : des difficultés, •POUR APPRENDRE, •POUR MÉMORISER, •POUR TRANSFÉRER, •POUR REINVESTIR,

9FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

Principe d'éducabilité: tout sujet possède en lui une dynamique d'apprentissage possible Le public SEGPA est capable d'apprendre et deréussir, mais pas dans n'importe quellesconditions. Le connaître, c'est connaître son passé scolaire

ADAPTATION DE

SON ENSEIGNEMENT

Le connaître, c'est connaître son passé scolaire et c'est s'efforcer de lui proposer des situations de réussite pour des objectifs comparables à ceux proposés aux autres élèves du collège.

Le PIF est un outil important.

ENSEIGNEMENT

10FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

Le projet individuel de formation

Élaboré(obligatoirement)en6èmeà partir d'undiagnosticil fixe : La(es) priorité(s) d'apprentissage centrée(s) sur leslacunes les plus pénalisantes (lecture -écriture ; numération -calcul -calcul

Les formes de l'action pédagogique à mettre en oeuvreIl s'enrichit chaque année du bilan annuel et de ladécouverte progressive des métiers et de la formation.

VOIR DIAPORAMA PIFVOIR DIAPORAMA PIF

11FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

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.FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

LoiLoi 20052005--102 du 11 102 du 11 févrierfévrier

20052005

LOI POUR LOI POUR

L' ÉGALITE DES DROITS ET DES CHANCES,

LA PARTICIPATION

ET LA CITOYENNETÉ

DES PERSONNES HANDICAPÉES

13FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

Circulaire n° 2009-060 du 24-4-2009

Pour RAPPEL :

La circulaire n° 2009-060 du 24-4-2009 LA RÉNOVATION DES SEGPA est parue au Bulletin Officiel (BO) n°18 du 30 avril 2009. Elle définit le cadre réglementaire dans lequel nous devons enseigner.

Cette circulaire vise deux objectifs :Cette circulaire vise deux objectifs :1. Permettre l'acquisition du socle commun de connaissances et de compétences pour chaque élève de collège (BO n°29 du 20/07/2006) ;

2. Permettre d'accéder à une formation en LP, en EREA ou en CFA pour les conduire à une qualification de niveau V ;

Cette circulaire redéfinit :

Les principes d'organisation pédagogique ;

L'acquisition du socle commun ;

La préparation à l'accès à une formation professionnelle

14FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

La loi du 08 juillet 2013 d'orientation

et de programmation pour la

refondation de l'école de la République •Cette loi emploie pour la première fois la terminologie d' " école inclusive ». •Grâce à cette loi figure désormais le principe d'inclusion scolaire de tous les enfants sans distinction.

15FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

La circulaire n° 2014-068 du 20-5-2014 Concerne la préparation de la rentrée 2014. Relate que l'enseignant doit être en mesure d'aider les jeunes à réussir.

•Introduction de la circulaire

[...] Les acteurs de l'éducation nationale ont la responsabilité d'instruire et d'éduquer chaque élève pour lui permettre de trouver sa place dans la société de demain. Un impératif doit les guider aujourd'hui [...] favoriser la réussite de chaque enfant et de chaque jeune.chaque enfant et de chaque jeune.I - Accompagner les élèves dans leurs apprentissages et la construction de leur parcours pour une meilleure insertion sociale et professionnelleII - Combattre les inégalités tout au long de la scolarité

III - Former, soutenir et accompagner les équipes pédagogiques et éducativesIV - Promouvoir une école à la fois exigeante et bienveillante

16FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

EXTRAIT DE LA CIRCULAIRE DE RENTRÉE DU 20-5-2014Zoom sur le CHAPITRE II. ..Partie 4 "Mieux aider et accompagner les élèves qui en ont le plus besoin. Tout acte d'enseignement suppose l'accompagnement de l'élève au plus près de ses besoins. La différenciation pédagogique permet de faire progresser tous les élèves au sein de la classe, notamment en mettant en place des pratiques pédagogiques diversifiées.Si nécessaire, des aides spécifiques peuvent aussi être apportées, en veillant au respect du principe d'inclusion. [...] ».

17FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

L'Évaluation

Définitiondel'évaluation:"

L'évaluation doit aider celui qui apprend à donner du sens à son cheminement et relève par conséquent de l'accompagnement de l'élève .L'objectif de l'enseignant est rendre l'enfant autonome en lui l'élève .L'objectif de l'enseignant est rendre l'enfant autonome en lui permettant de se construire, d'apprendre à utiliser de façon personnelle les critères sur lesquels il va fonder son jugement

Jacques Ardoino

( Ancien professeur des sciences de l'éducation)

18FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

Les contenus pédagogiques en SEGPAL'adaptation passe par l'aménagement des situations, des supports et des rythmes

d'apprentissage. Cette adaptation favorise les pratiquesde différenciation et d'individualisation pédagogique.

Des pratiques de projet sont mises en oeuvre tout au long de la scolarité.Les situations de recherche ou de résolution de problèmes, quel qu'en soit le

contexte disciplinaire, sollicitent et stimulent la réflexion et le réinvestissement. L'apprentissage passe par la pratique régulière d'exercices d'entraînement visant l'élaboration de stratégies autant que l'acquisition d'automatismes. L'élaboration et l'organisation des traces écrites des élèves doivent faire l'objet d'une attention particulière.

19FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

Typologie d'Anne GOMBERT

(voir document distribué)

Adapter notre façon de faire pour favoriser la réussite de l'élève :1. Cadre de travail2. Adaptation des consignes, réflexion de l'enseignant sur lesconsignes de

mise au travail3.Évaluation diagnostique,

évaluation

des compétences de l'élève

àpartir

3.Évaluation

diagnostique,

évaluation

des compétences de l'élève

àpartir

de critères précis et ciblés recueillis grâce à une grille d'observation

4. Adaptation des moyens

5. Adaptation des parcours

6. Aide des pairs de la classe vers l'élève en difficulté

7. Guidance de l'enseignant

8. Apports méthodologiques et métacognitifs

9. Adaptation de l'évaluation

10. Revalorisation de l'élève

20FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

Quand le problème c'est :

(voir voir documents distribués : Panorama des adaptations scolaire de Pascal Bataille et Julie Micheletdocuments distribués : Panorama des adaptations scolaire de Pascal Bataille et Julie Michelet)

Lire

Ecrire

EntendreDireDireManipuler

Voir

Raisonner

Comment aider alors les élèves ? Pas de solution miracle mais quelques pistes possibles

21FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatrices de formation

Source : Bataille, P & Michelet, J. (2014). Un défi pour l'école. Repères pratiques pour la scolarisation des élèves handicapés.ESF

22FORMATION PLP BIOTECHNOLOGIES AVRIL 2015 Madame MORVAN IEN, Mesdames PEILLOUT ET SEPARI Animatricesde formation

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