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C'est quoi le respect ce2 ?
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Respecter autrui : adopter un comportement responsable par rapport à soi et à autrui. Respecter autrui : adapter sa tenue, son langage et son attitude au contexte scolaire. Respecter autrui : savoir écouter autrui. Identifier et partager des émotions, des sentiments dans des situations et à propos d'objets diversifiés.12 jan. 2022C'est quoi le respect CM1 ?
CM1. - Respecter autrui et accepter les différences. S'estimer et être capable d'écoute et d'empathie.- Le respect nous permet de vivre ensemble de manière agréable. Chacun a le droit d'être estimé et pris en considération, chacun a le devoir d'estimer et de prendre en considération les autres. Respecter les lieux et le matériel permet de les garder en bon état pour que tout le monde puisse en profiter.
FICHE D"ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUESNº 1
OBJECTIFS
1. Comprendre ce que le respect de la dignité veut dire.
2. Comparer cette notion du point de vue de la tradition et de celui de
laCADHP.
3. Favoriser autour de ce thème la libre expression des élèves.
Durée : 30 minutes ; Publics : élèves de CM1 et CM2.10Pratiques pédagogiques N°1 - 2006
PRÉSENTATION
Vous aurez à :
• Maintenir la discipline. • Faire écouter la K7. • Accompagner le récit par des mimes ou des gestes non verbaux.1. Interroger les élèves sur ce qu"ils ont retenu du traditionaliste.
2. Noter au tableau à gauche les réponses, les enrichir.
3. Transcrire en français les éléments retenus.
4. Présenter sur la partie droite du tableau l"article 5 de la
CADHP "Tout individu a droit au respect de la dignité inhérente à la pe rsonne humaine et la reconnaissance de sa personnalité juridique. Toutes formes d"exploitation et d"avilissement de l"homme, notamment l"esclavage, l a traite des personnes, la torture physique ou morale, et les peines ou les trait e- ments cruels, inhumains ou dégradants sont interdites5. Demander aux élèves d"expliquer les mots-clés et de donner leur
équivalent en
langue locale.PRATIQUE
• Demander aux élèves de comparer les deux parties du tableau, dégager lessimilitudes et les différences.
• Demander aux élèves si le respect de la dignité dans la socié té moderne est comparable à celui de la société traditionnelle.PERFORMANCE
• Demander aux élèves de transcrire dans leurs propres mots l"articl e 5. • Demander aux élèves en groupe comment ils expliqueraient en langue localel"article 5 à un oncle analphabète. • Demander aux élèves de citer des proverbes ou dictons en langues n ationales, relatifs au respect de la dignité. • Passer à la question du vieux Lassidan et répondre en groupe.LE RESPECTDE LA DIGNITÉ
QUESTION DU VIEUX LASSIDAN
Dans la tradition il est dit "Mieux vaut tuer son ennemique de l"humilier.»Pourquoi cela ne doit-il pas s"appliquer de nos jours ?Que peut-on en garder ?
Faire une synthèse sur le thème.
FICHE D"ACTIVITÉS PÉDAGOGIQUESNº 1
La parole enseignante : Tradition orale et éducation citoyenne en Guinée11 SYNTHÈSE EN FRANÇAIS DES ÉLÉMENTS SONORES BAMBARA/MANINKA LE RESPECT DE LA DIGNITÉ (Durée : 5 min. 52 sec.)• La dignité régit la société mandingue. Elle se traduit par les attitudes, le comportement et les propos
conformes à la lignée et à la famille.• La dignité provient de la lignée. Un homme qui est digne suit les traces de ses ancêtres. Être courageux
et véridique. Ainsi les griots, pour te flatter, diront que tu as hérité de ton père et de ton grand-père. (El
Hadj Ibrahima Bérété, Guinée)
SYNTHÈSE EN FRANÇAIS
DES ÉLÉMENTS SONORES PEUHL/FULFULDE
LE RESPECT DE LA DIGNITÉ
Le premier traditionaliste, Elhadj Mamadou Saliou, de Guinée, explique que la dignité est un élément très
important de la culture peuhle. Il commence par un dicton qui dit : "avec la force tu ne peux rien avoir du peuhl , mais avec le respect de sa dignité il est capable de sacrifier sa v ie pour accomplir tes désirs. Il faut toujours éviter de blesser les personnes par des paroles lais sant des marques qui ne se cicatriseront jamais . Le fouet peut faire du mal pour un certain temps, mais les paroles blessantes peuvent conduire au suicide".ACTIVITÉS PRÉPARATOIRES
• Interroger les élèves sur le respect de leur dignité. • Ont-il été victimes ou témoins de violation de la dignité ? Que ls sentiments ont-ils éprouvés ? Quelles sont les c auses les plus fréquentes de bagarres entre élèves ? • Comment se règlent les atteintes à la dignité d"une personne ? • Présenter le projet APIC en mettant l"accent sur la place accordée aux traditionalistes.quotesdbs_dbs42.pdfusesText_42[PDF] formule topologique de l'eau
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