Les composants structurels du discours argumentatif écrit selon un PDF

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Le discours argumentatif. Dans un texte argumentatif on distingue trois types d'indices : d'énonciation

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Aussi l'enseignement de la compréhension et de la production des discours argumentatifs doit faire saisir cette distinction et l'articulation entre ces deux

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Tous droits r€serv€s Revue des sciences de l'€ducation, 1993 This document is protected by copyright law. Use of the services of 'rudit (including reproduction) is subject to its terms and conditions, which can be viewed online. This article is disseminated and preserved by 'rudit. 'rudit is a non-profit inter-university consortium of the Universit€ de Montr€al, promote and disseminate research. de fran"ais

Suzanne-G. Chartrand

Volume 19, Number 4, 1993URI: https://id.erudit.org/iderudit/031672arDOI: https://doi.org/10.7202/031672arSee table of contentsPublisher(s)Revue des sciences de l'€ducationISSN0318-479X (print)1705-0065 (digital)Explore this journalCite this article

Chartrand, S.-G. (1993). Les composants structurels du discours argumentatif 19 (4), 679†693. https://doi.org/10.7202/031672ar

Article abstract

Based on a renewed reading of Artistotie's Rhetoric and on recent research in the area of language, the author constructs a systemic model of written argumentative discourse which is seen as preliminary to the development of a didactic process of argumentative reasoning in french class (at secondary and college levels). This article presents a portion of the structural properties of this type of discourse by defining the essential components and then proposes an alternative view to that currently described in the teaching of argumentative discours. Revue des sciences de l'éducation, vol. XIX, n° 4, 1993, p. 679 à 693 Le s composant s structurel s d u discour

s argumentatif écrit selon un modèle construit à des fins didactiques pour la classe de français

Suzanne-G

Chartran

Universit

d u

Québe

Montréa

Résum

Inspiré

e pa r un e lectur e nouvell e d e l a

Rhétorique

d'Aristot e e t pa r le s recherche s récentes dans les sciences du langage, l'auteure a construit un modèle systémique du discour s argumentati f

écrit

préalabl e l'élaboratio n d'un e didactiqu e d e l'argumentatio n pou r l a class e d e françai s (secondair e e t collégial) Ce t articl e présent e un e parti e de

s propriétés structurelles de ce type de discours en définissant ses composants essentiels et

propos e un e conceptio n différent e d e cell e qu i prévau t actuellemen t dan s l'enseignemen t d u discour s argumentatif

Introduction

L e discour s argumentati f

écri

t es t u n obje t d'enseignemen t qu i occup e un e plac

e stratégique dans le programme scolaire québécois, entre autres. Une certaine maîtrise de ce

typ e d e discours e n compréhensio n comm e e n production constitu e u n de s principau x objectif s d u programm e d e françai s d e l a fin d u secondaire

Rappelon

s qu e c e programm e enten d forme r de s jeune s linguistiquemen t compétents mai s auss i critiques

Pouvoi

r exprimer son point de vue et reconnaître la visée argumentative des produits discursifs qui circulen t dan s s a sociét es t un e conditio n essentiell e l'exercic e d e l a démocrati e dan s cett e société Or l'enseignemen t actue l d e c e typ e d e discour s souffr e d e lacune s

énorme

s comm e nous l'avons montré ailleurs (Chartrand 1992élabor u n modèl e théoriqu e de s dimension s structurell e e t fonctionnell e d

u discours argumentatif écrit à la lumière des recherches récentes en linguistique pragmatique,

e n analys e d u discours e n psycholinguistiqu e e t e n didactiqu e d u françai s langu e maternellquotesdbs_dbs1.pdfusesText_1

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