PROJET DÉCOLE 2021-2025
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Exemples : - la fréquentation scolaire est irrégulière en maternelle ; - le taux de maintien dans un cycle est élevé ; - l'équipe
Comment faire un projet d'établissement scolaire ?
Mise en œuvre
prévoir des temps de régulation pour en construire l'évolution ; assurer une large diffusion du projet d'établissement (notamment dans les documents de rentrée, sur le site internet d'établissement) auprès de la communauté éducative ; envisager les actions de formation si nécessaire.Comment présenter un projet d'établissement ?
Le projet d'établissement étape par étape.
1Clarifier la place et la fonction du projet d'établissement. Le cadre de référence des projets d'établissement. 2Définir une méthode adaptée. La décision d'engagement et la planification de la démarche. 3Élaborer le projet. 4Valider, mettre en oeuvre et suivre le projet.Comment présenter un projet scolaire ?
L'introduction du projet pédagogique doit présenter rapidement le séjour – nombre d'élèves, niveau, thème de la classe de découvertes, objectifs, lieu de séjour, durée… – en valorisant les motivations de l'équipe enseignante, ainsi que les avantages pédagogiques qu'en retireront les élèves.- Le projet d'établissement définit les conditions dans lesquelles les programmes éducatifs nationaux sont mis en œuvre dans l'établissement. Il doit notamment préciser les activités scolaires et périscolaires organisées dans l'établissement.
Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 1
PROJET D'ECOLE 2018 - 2022
Périmètre d'application du projet:
[ ] Ecole [ ] Groupe scolaire [ ] RPI ou RPC [X] Secteur de collègeSommaire :
Partie 1 : Données chiffrées. Page 2 Partie 2 : Analyse qualitative. Page 3 Partie 3 : Définition et mise en oeuvre des axes prioritaires. Page 4Fiche de validation du projet d'école.
Ressources annexes.
Ecoles : Chateauneuf-la-forêt, La Croisille
sur Briance, Linards, Neuvic-Entier, Saint-Méard
Circonscription HAUTE-VIENNE 6
Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 2
Partie 1. Données chiffrées [observées au cours de l'année scolaire 2017/2018]Structures scolaires
Secteur de collège
REP
Nombre d'écoles 6
Nombre de classes du 1er degré
Linards :4
Chateauneuf élémentaire : 3
Chateauneuf Maternelle : 3
Neuvic Entier : 2
Saint Méard :1
La Croisille :2
Total : 15
Nombre d'élèves du 1er degré
Linards : 90
Chateauneuf élémentaire : 84
Chateauneuf Maternelle : 73
Neuvic Entier : 55
Saint Méard : 22
La Croisille :46
Total : 370
en cycle 1Linards :26
Chateauneuf Maternelle : 73
Neuvic Entier : 0
Saint Méard :22
La Croisille :0
Total : 120
en cycle 2Linards :43
Chateauneuf élémentaire : 27
Neuvic Entier : 55
La Croisille :27
Total : 152
en CM1-CM2Linards : 21
Chateauneuf élémentaire : 58
La Croisille :19
Total : 98
Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 3
Parcours des élèves Secteur de collège
Pourcentage d'élèves avec un an de retard
Linards :2/90
Chateauneuf élémentaire : 5/84
Chateauneuf Maternelle : 1/73
Neuvic Entier : 2/55
Saint Méard :0/22
La Croisille :1/46
Total : 11 /370 soit 2, 97 %
A l'entrée du CE1
Linards :0/9
Neuvic Entier : 1/34
La Croisille :1/10
Total : 2/53 soit 3,77%
à l'entrée du CM1
Linards :1/21
Chateauneuf élémentaire : 3/29
La Croisille :0
Total : 4 /50 soit 8 %
à l'entrée en 5ème [indicateurs APAE]
Nombre d'élèves bénéficiant d'un PPRE
C1 C2 C3
Linards :0
Chateauneuf Maternelle : 1
Saint Méard :0
Total : 1
Linards :0
Chateauneuf : 4
Neuvic Entier : 3
La Croisille :3
Total : 11
Linards :0
Chateauneuf élémentaire :
12La Croisille :0
Total : 12
Nombre d'équipes éducatives
C1 C2 C3
Linards :2
Chateauneuf Maternelle : 1
Saint Méard :0
Total : 3
Linards :3
Chateauneuf : 3
Neuvic Entier : 3
La Croisille :1
Total : 10
Linards :1
Chateauneuf élémentaire :4
La Croisille :0
Total : 5
Nombre de pré-orientations en EGPA
Linards :1
Chateauneuf élémentaire : 0
Chateauneuf Maternelle : 0
Neuvic Entier : 0
Saint Méard : 0
La Croisille : 0
Total : 1
Nombre d'élèves bénéficiant d'un PPS, d'un PAPLinards : 1
Chateauneuf élémentaire : 3
Chateauneuf Maternelle : 0
Neuvic Entier : 0
Saint Méard : 2
La Croisille : 0
Total : 6
Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 4
Autres indicateurs pertinents au choix
de l'équipe pédagogiqueSecteur de collège
Taux de mobilité des élèves*
Linards : 0,04
Chateauneuf élémentaire : 0,04
Chateauneuf Maternelle : 0,05
Neuvic Entier : 0,09
Saint Méard : 0,09
La Croisille : 0,1
Nombre de situations signalées aux
psychologues scolaires et/ou au pôle ressourceLinards : 10
Chateauneuf élémentaire : 7
Chateauneuf Maternelle : 13
Neuvic Entier : 6
Saint Méard : 3
La Croisille : 2
Total : 41
Nombre de signalements " faits
établissement »
Linards : 0
Chateauneuf élémentaire : 1
Chateauneuf Maternelle : 0
Neuvic Entier : 1
Saint Méard : 0
La Croisille : 0
Total : 1
Autre Maternelle Chateauneuf : 1 notification MDPH (2h de scolarisation par jour, pré-orientation IME)Linards : 2 notifications MDPH
Chateauneuf élémentaire : 2 demandes en cours MDPH Neuvic Entier : 2 notifications MDPH + 1 demande en coursSaint Méard : 2 notifications MDPH
La Croisille : 0
Partie 2. Analyse qualitative (Fondamentaux / Socle commun)Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 5
Compétences les mieux maîtrisées Compétences les moins maîtriséesCycle1
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses
dimensions : 2 champs de compétences Acquisition de l'oral : Oser entrer en communication - Comprendre et apprendre -réfléchir sur la langueAcquérir une conscience phonologique.
Acquisition de l'écrit : Découvrir la fonction de l'écrit -- Découvrir le principe alphabétique - Domaine 2 : Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique : Agir dans l'espace, dans la durée et sur les objets - Adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés Communiquer avec les autres au travers d'actions à visée expressive ou artistique - Domaine 3 : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : 3 champs de compétences Les productions plastiques et visuelles : Dessiner - S'exercer au graphisme décoratif - Réaliser des compositions plastiques, planes et en volume Univers sonores : Jouer avec sa voix et acquérir un répertoire de comptines et de chansons - Explorer des instruments, utiliser les sonorités du corpsDomaine 4 : Construire les premiers outils pour
structurer sa pensée : 2 champs de compétencesDécouvrir les nombres et leurs utilisations :
Construire le nombre pour exprimer les quantités -Stabiliser la connaissance des petits nombres -
Construire des premiers savoirs et savoir-faire avec rigueur, acquérir la suite orale des mots-nombres, écrire les nombres avec les chiffres, dénombrer.Explorer des formes, des grandeurs,
Domaine 1 : Mobiliser le langage dans toutes ses
dimensions : 2 champs de compétencesAcquisition de l'oral Comprendre et apprendre -
Echanger et réfléchir avec les autres -
Acquisition de l'écrit : Ecouter de l'écrit et comprendre - Commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement -- Commencer à écrire tout seul. Domaine 2 : Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physiqueCollaborer, coopérer, s'opposer.
Domaine 3 : Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques : 3 champs de compétences Les productions plastiques et visuelles : Observer, comprendre et transformer des images.Univers sonores : Affiner son écoute.
Le spectacle vivant : Pratiquer quelques activités des arts du spectacle vivant.Domaine 4 : Construire les premiers outils pour
structurer sa pensée : 2 champs de compétences Découvrir les nombres et leurs utilisations : utiliser le nombre pour désigner un rang, une positionExplorer des suites organisées
Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 6
Domaine 5 : Explorer le monde : 3 champs de
compétences Se repérer dans le temps : Le temps - Stabiliser les premiers repères temporels - Introduire les repères sociaux - Consolider la notion de chronologie Se repérer dans l'espace : Faire l'expérience de l'espace - Découvrir différents milieux. Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière : Découvrir le monde vivant - Explorer la matière - Utiliser des outils numériques.Domaine 5 : Explorer le monde : 3 champs de
compétences Se repérer dans le temps : - Sensibiliser à la notion de durée. Se repérer dans l'espace : - Représenter l'espace - Utiliser, fabriquer, manipuler des objets -Cycle2
A l'entrée en CP :
Français
Comprendre et s'exprimer à l'oral
Lire8 Situations de lecture et de compréhensions
Ecrire
8 Maîtriser le geste graphique
Comprendre le fonctionnement de la langue
8 Découper une phrase en mots.
CE1 - CE2 :
Comprendre et s'exprimer à l'oral
8 Comprendre un texte globalement
Lire8 Maîtriser le décodage d'un court texte
Ecrire
8 Maîtriser le geste graphique
Comprendre le fonctionnement de la langue
8 Analyser les composantes de la France.
MathsChercher
Modéliser
Représenter
8 Suite numérique
Raisonner
8 Dénombrement des quantités
Calculer
A l'entrée en CP :
Français
Comprendre et s'exprimer à l'oral
8 Enrichir le champ lexical
8 Intégrer les règles de la prise de parole
LireEcrire
8 Développer les correspondances grapho-
phonologiques. MathsChercher
8 Apprendre à rechercher une solution dans
une situation problème.Modéliser
Représenter
8 Passer successivement de la manipulation à la
représentation et à l'abstraction (écriture mathématique)CE1 - CE2 :
Comprendre et s'exprimer à l'oral
8 Comprendre l'implicite
Lire8 Maîtriser la fluidité de la lecture
Ecrire
8 Mémorisation orthographique
8 Encodage
8 Produire des phrases simples
Comprendre le fonctionnement de la langue
8 Découper une phrase en groupes mots.
MathsChercher
Modéliser
Représenter
Raisonner
Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 7
8 Techniques opératoires
EPS8 S'approprier une culture physique et
artistique Arts8 S'ouvrir sur les arts dans diverses formes
QLM8 Pratiquer des démarches scientifiques
EMCConnaître les règles de l'école 8
Faire des liens entre l'étude des mesures de
grandeurs et la vie quotidienne.Calculer
8 Mémorisation des tables (additions et
multiplications)8 Automatisation des calculs et calculs réfléchis
Communiquer
8 Représenter des figures géométriques
EPS / QLM / EMC
8 Apprendre à entretenir sa santé
Arts8 Garder une trace du travail sur le cycle
Anglais
8 Maîtriser des structures de phrases simples
8 Acquérir du vocabulaire
QLM8 Mobiliser des outils numériques
EMC8 Apprendre à se décentrer
8 Accepter les contraintes inhérentes à la vie de
groupeCycle3
Français
- Lire avec fluidité - Ecrire à la main de manière fluide et efficace - Parler en prenant en compte son auditoire - Ecouter pour comprendre un message - Maîtriser les relations entre l'oral et l'écritA l'entrée en 6ème :
Français
- Identifier les constituants d'une phrase simple - Participer à des échanges dans des situations diversifiées - Contrôler sa compréhension, être un lecteur autonome Maths - Produire et utiliser diverses représentations des fractions simples et des nombres décimaux - Calculer avec des nombres décimauxFrançais
- Interpréter un texte - Produire des écrits variés - Acquérir la structure, le sens et l'orthographe des mots - Observer le fonctionnement du verbe et l'orthographier - Reconnaître et distinguer des problèmes relevant de situations additives, multiplicatives et de proportionnalité Maths - Résoudre des problèmes nécessitant l'organisation de données multiples - Expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d'un autre, argumenter.Les points d'appui de l'école, du RPI, du RPC
pour renforcer les compétences les moins maîtrisées par les élèves (contextes d'exercice, pratiques pédagogiques effectives,... ) [cf. bilan du précédent projet d'école]Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 8
- Sur le RPC, utilisation de la méthode Picot sur les deux premières années de Cycle3. - Beaucoup d'apprentissages sont ritualisés.- Projets inter-classes et inter-écoles au niveau du secteur de collège : organisation de la semaine des maths,
projet de mise en place du concours Kangourou sur les années à venir, rencontre sportives communes par
cycles, spectacles réunissant les élèves de plusieurs écoles pour mutualiser les coûts.
- Appui matériel et logistique des municipalités. Les points de fragilité de l'école, du RPI, du RPC à dépasser pour renforcer les compétences les moins maîtrisées par les élèves (contextes d'exercice, pratiques pédagogiques,...) [cf. bilan du précédent projet d'école] - Manque de mise en réseau du travail des enseignants du cycle3 sur le RPC ; - Souci de temps pour mutualiser : réserver des heures spécifiques pour travailler ensemble ;- Ordre du jour des Conseils Ecole Collège à revoir : ce temps pourrait servir à des échanges pédagogiques très
riches ;- La ruralité et la distance entre les écoles ne permet pas toujours de mener à bien tous les projets ;
- Enfants allophones nombreux.- Manque de disponibilités des aides extérieures : médecins scolaire, psychologue scolaire...
Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 9 Partie 3. Définition et mise en oeuvre des axes prioritaires. AXE 1 : FAVORISER L'ACCESSIBILITE DE TOUS LES ELEVES AUX COMPETENCES DE FIN DE CYCLEAnnées Scolaires 2018-2022
Compétences prioritaires et mise en oeuvre
Cycle 1
Lire, écrire, compter et respecter autrui
Mise en oeuvre
Objectif(s) d'amélioration prioritaire(s)
Développer l'écoute, améliorer l'échange oral et écrit et l'entraide entre les élèves.Actions mises
en oeuvre- mettre en place des " messages clairs » dès le cycle 1, débats philo, conseils de classe, relaxation - mettre en place des correspondances scolaires - développer les rencontres entre écoles du secteur : défis maths, défis lecture, jeux collectifs, danses trad... - impliquer les familles dans certains projets
Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 10 Compétences et domaines d'apprentissage correspondantDomaines 1 et 2 :
-Echanger et réfléchir avec les autres -Commencer à écrire tout seul. -Collaborer, coopérer, s'opposer. Pra tiques pédagogiques en question et/ou usages du numérique-rituels journaliers de relaxation, hebdomadaires (débats, jeux...) -rencontres inter écoles, décloisonnements, mutualisation et échanges entre classes d'une même école -invitation aux familles pour participer à certains projets
Modalités et critères d'évaluation
Amélioration du climat de classe (bienveillance, écoute de l'autre et de l'adulte...)Analyse du bilan CP
Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 11 AXE 1 : FAVORISER L'ACCESSIBILITE DE TOUS LES ELEVES AUX COMPETENCES DE FIN DE CYCLEAnnées Scolaires 2018-2022
Compétences prioritaires et mise en oeuvre
Cycle 2
Lire, écrire, compter et respecter autrui
Mise en oeuvre
Objectif(s) d'amélioration prioritaire(s)
- Fluidité de la lecture - Encodage de mots, de phrases et de textes - Le sens du nombre - Liens entre les disciplines mathématiques - Favoriser l'écoute des autres dans une démarche de décentrationActions mises en oeuvre
- Lectures quotidiennes des élèves - Lecture des élèves dans les autres classes - Enregistrer les élèves en situation de lecture - Activités autour de la fluence de lecture - Mise en voix et travail sur les expressions dans un texte - Activités quotidiennes d'encodage - Dictées fréquentes de syllabes, de mots et de phrases en fonction du
niveau. - Rédiger des phrases réponses Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 12 Compétences et domaines disciplinaire correspondant - Lire à voix haute - Produire des écrits - Maîtriser des relations entre l'oral et l'écrit - Passer d'une représentation du nombre à une autre - Connaître la valeur des chiffres dans l'écriture des nombres - Faire du lien entre le concept de nombre, les mesures et les grandeurs, les situations de la vie quotidienne. - Mémoriser des faits numériques et des procédures - S'affirmer dans un échange sans imposer son point de vue aux autres. - Accepter le point de vue des autres.Travail sur la droite graduée, dénombrer des collections en manipulant puis petit à petit en passant à l'abstraction.
- Travailler le système décimal en manipulant. - Résoudre des problèmes de grandeurs, mesures et issus de la vie
quotidienne.- Calcul mental quotidien avec explicitation des procédures - Faire verbaliser systématiquement la procédure utilisée.
- Echange ou débats autour d'albums, de stéréotypes, de préjugés, de moments de vie de la classe. Pratiques pédagogiques en question et/ou usages du numérique :- Mise en place de saynètes théâtrale - Lectures en groupes : hétérogènes et homogènes - S'enregistrer et s'écouter - Réaliser un projet interclasse autour de la création d'un livre virtuel - Lien avec les mathématiques dans la rédaction des phrases réponses (en
résolution de problèmes).- Utiliser des situations concrètes. - Passer de la manipulation au schéma et à l'abstraction - Utiliser des logiciels d'entraînement au calcul - Utiliser des jeux de mémorisation des calculs - Utiliser le chant pour l'apprentissage des calculs
- Privilégier l'autorégulation dans des conseils d'élèves par exemple.Modalités et critères d'évaluation
- Observation quotidienne des élèves - Enregistrements des élèves (pour la lecture) - Evaluations périodiques ou trimestrielles - Implication des élèves dans les projets interdisciplinaires Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 13 AXE 1 : FAVORISER L'ACCESSIBILITE DE TOUS LES ELEVES AUX COMPETENCES DE FIN DE CYCLEAnnées Scolaires 2018-2022
Compétences prioritaires et mise en oeuvre
Cycle 3
Lire, écrire, compter et respecter autrui
Mise en oeuvre
Objectif(s)
d'amélioration prioritaire(s) - Améliorer la compréhension fine de textes littéraires - Enrichir la production d'écrits et perfectionner la relecture - Améliorer la compréhension dans la résolution de problèmesActions mises en oeuvre
- Problèmes hebdomadaires - Développer le projet kangourou - A la recherche d'outils pour la production d'écrits : les enseignantes du RPC se sentent désarmées.
Compétences e
t domaines disciplinaires correspondant - Lecture et compréhension de l'écrit : comprendre et interpréter un texte lu - Ecriture : produire des écrits variés en s'appropriant les différentes dimensions de l'activité d'écriture - Récrire à partir de nouvelles consignes et faire évoluer son texte - Résoudre des problèmes en comprenant l'énoncé et en choisissant la technique appropriée Pratiques pédagogiques en question et/ou usages du numérique - TBI dans toutes les classes du secteur : utilisation régulière - Beneyluschool (ENT) Projet d'école 2018/2022 [DSDEN 87] 14Modalités et critères d'évaluation
Cf analyse des évaluations d'entrée en 6
ème
lors du conseil école collège Mise en ligne des textes sur les blogs des écoles pour comparaison et enrichissement entre élèves AXE 2 : FLUIDITE DES PARCOURS & QUALITE DE LA VIE SCOLAIRE Personnaliser, individualiser le parcours d'apprentissage des élèves selon leurs besoinsAnnées Scolaires 2018-2022
Objectif(s) d'amélioration prioritaire(s)
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[PDF] technischer fortschritt
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