Seconde Correction du DS de fin de Séquence 1 sur largumentation
Seconde – Mme Bissuel – Correction du DS de fin de séquence 1 Argumentation. Novembre 2010. SECONDE 7 : Introduction : Dans le cadre de l'étude de
preparer une sequence de formation en enseignement
1. PHASE DE PREPARATION DE LA. FORMATION. 1.1 La terminologie pédagogique incontournable. Décrire ce que l'on attend de l'apprenant en fin de séquence.
Proposition de séquence de seconde. Genres et formes de l
? Objectifs : Être capable de lire et de comprendre un conte philosophique. Identifier les caractéristiques de l'argumentation indirecte. Établir des repères
Annexe de la séquence sur Les Caractères : Fiches de déroulement
Seconde activité (15mn) En quoi l'argumentation du XVIIe siècle comme celle des Caractères est-elle ... Correction de l'évaluation de fin de séquence 1.
Guide de lévaluation des apprentissages et des acquis des élèves
Aux deuxième et troisième trimestres de la classe de première ce devoir doit correspondre à un sujet choisi dans la banque nationale de sujets (BNS). Les
Séquence 2 – Les femmes dans la société française de la Belle
Séance 1 – La « femme idéale » de la Belle Epoque à la fin des années 1950 Durant la Seconde Guerre mondiale
DEVOIRS FRANÇAIS
Relisez les Fiches Méthode de la séquence avant de réaliser ce devoir ainsi que la Fiche Méthode consacrée au commentaire de texte. CNED SECONDE – FRANÇAIS –
Séquence n°…… Pourquoi se raconter ?
Ecrire le titre de la séquence au tableau (ou le vidéo-projeter) : Pourquoi Le second récit est la véritable histoire de ses ... Correction des phrases.
Un secret de Philippe Grimbert Cette séquence sur le récit
- Vérifier la lecture du texte. - Apprendre à rechercher les informations dans un texte préalablement lu. Questionnaire sur Un secret. 1. Quel personnage le
Seconde Discipline : Histoire Thème 1: Le monde méditerranéen
En fin de chapitre ? Temps ? Construire une argumentation historique : Procéder à l'analyse ... Sur la séquence entière du chapitre 1 tous les élèves.
CANDIDE DE VOLTAIRE
PARCOURS DANS UNE VUVRE INTEGRALE
¾ Objet d'Ġtude (rappel des programmes):
Genres et formes de l'argumentation : XVII° et XVIII° (Argumentation directe et indirecte, utilisation des genres à
des fins de persuasion, place dans les débats du siècle, repères culturels pour la compréhension des XVII° et XVIII°)
¾ Objectifs :
Être capable de lire et de comprendre un conte philosophique. Identifier les caractéristiques de l'argumentation indirecte. Établir des repères culturels pour la compréhension du siècle des Lumières.¾ Problématique de séquence :
Comment la forme du conte philosophique se met-elle au service du combat des Lumières ?¾ Volume horaire de la séquence : environ 16 heures. Les séances indiquées durent 1 heure.
¾ Préalable : Cette séquence se situe au début du deuxième trimestre. Dans la précédente séquence on aura par
edžemple proposĠ un groupement de tedžtes sur le mġme objet d'Ġtude en obserǀant les formes de
Séance 1 : lecture cursive de contes merveilleux : corpus constitué de 3 incipit de contes de Perrault
(dont La Barbe bleue, Les Fées, Le Petit Poucet par exemple). Textes permettant de définir les
caractéristiques du conte de fées. Synthèse sur le conte merveilleux. Séance 2 : lecture analytique de l'incipit. (Du début du conte jusque " la meilleure des baronnes
possibles. »). Il s'agit de perceǀoir l'ironie et la parodie du conte merǀeilleudž, de faire apparaître la
critique sociale. Travail à la maison : Lecture du 1er chapitre de Candide. Séance 3 : Retour sur la lecture cursive du premier chapitre (la symbolique du jardin d'Eden) ; mise en
route de la lecture du conte en renseignant la première ligne du tableau ci-dessous.Vidéo-projeter la carte du voyage de Candide et découvrir le livre : le titre des chapitres (voir annexe 1 si
l'Ġdition choisie ne le propose pas), le nom des personnages.Il s'agit de uv]quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29
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