[PDF] Le portfolio au cours du DES de médecine générale à Bordeaux

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Université Bordeaux 2- Victor Segalen

Diplôme Universitaire de

2011-2012

Le portfolio au cours du D.E.S. de médecine générale à Bordeaux : Historique et évaluation de son emploi de 2005 à 2012

Soutenu le mardi 19 février 2013

A la faculté de médecine de Bordeaux

Par

Dr KINOUANI Shérazade

Chef de clinique universitaire de Médecine Générale à Bordeaux 2

Née le 26 mars 1981 à Libreville (Gabon)

Directeur de mémoire : M. Le Pr QUINTON André

Jury :

M. Le Pr PELLEGRIN Jean-Luc

M. Le Pr DEMEAUX Jean-Louis

M. Le Pr QUINTON André

2

Diplôme Universitaire de

2011
Le portfolio au cours du D.E.S. de médecine générale à Bordeaux

Historique

Dr KINOUANI Shérazade

Chef de clinique

3

Table des matières

Remerciements

1/ 1.1

2/Le portfolio

2.1 2.2 2.3 2.3 2.4 3/ 3.1 4 4.1 4.2.1 4 4.3 5/ 5.1

Références

Annexes

*Annexe 1 alyse des scripts 5

Remerciements

Je remercie M. le Pr PELLEGRIN Jean

Bordeauxêtre

rieur n rsité Bordeaux Segalen avec toi. année. Merci pour votre indulgence et votre patience. Un remerciement spéci chaleureus 6

Abréviations

APC evidence based medicine world organization of national colleges, academies and academic associations of 7 1/

Les objectifs de ce mémoire

DES de médecine générale à Bordeaux de 2 soutient

érale de Bordeaux de 2005 à

. Les cours doivent porter sur les t générale la médecine générale adulte e dernier personnel validé par le coordonnateur de DES. onomie des facul 8

2/Le portfolio

2.1

¾ Définition

Il appartient à

6

¾ Objectifs

en situation authentique, dans une approche par compétences ( promouvoir la posteriori réflexive

¾ Fonctions

Le portfolio( Selon les choix de

¾ Contenu

Tableau 1

Ecriture clinique *RSCA+ : situation clinique rapportée de façon détaillée ; *Evènement critique : situation clinique rapportée de façon succincte ; *Journal de bord.

Comptes

participé

Diaporama de cours, réunions de service,

communication orale à un congrès, notes de cours, etc.

Comptes rendus

ressources

Personnes ressources

pratique), maîtres de stage, tuteurs, patients, etc. Enregistrements (audio ou vidéo) Entretiens (pairs, patients), savoirs procéduraux (gestes techniques). Travaux personnels de recherche Mémoire, thèse, revues de la littérature, articles. Comptes rendus Commentaires drticle, résumés de livre. +RSCA 9 une synth

élément

2.2 ions afin de porter un jugement 2.2 et ce qui lui reste à apprendre. Il met 2.2 , tout au long de la formation aider objectifs (pour les enseignants) apparaissentle dispositif de formatio de compé certificative du portfolio 2.3 Avant 2004, le département de médecine générale (DMG) compéte

La décision fut approuvée en commission pédagogique, présentée en Conseil de Département

10 , son parcours permet la eignement

pour évaluer les compétences acquises, la démarche réflexive des étudiants ainsi que leur

interne Ces ion détaillerons tout cela plus loin. 2.3

Une prése

édecin

directeur du DMG et le coo

Une second

. Les d e de commission pédagogique es de documentation de la bibliothèque uni 11 2.3

Le site du DMG décri

Les étudiants reçoiv un livret

t exhaustivement le cursus de DES, les modalités de validatio 2 A B ¾ un sommaire explicitant le contenu du document

¾ une introduction

¾ douze

¾ dix éléments ponctuelsier

¾ des contri t de descriptions de projets en cours (thèse, cours des ense

¾ les annexes

¾ une conclusion.

Les commentaires apportés par les praticie

ent aussi . Un masque de saisie es

2.3.2.1

Le script a cinq parties

la synthèse et enfin les références (tableau 2).ns compliquée. Les indices de résolution des pr disponibles et nécessitent une analyse minutieuse. Les thèmes abordés doivent correspondre 12

Tableau 2

1/ LE RECIT (description de la situation)

-il passé ? c le patient : éléments bio-psycho-sociaux

Qui est-il ?

-t-il dit de son histoire, de sa pathologie ? -évaluation de ma pratique) -elles valides (Evidence Based Medicine) ? De quelles données scientifiques ai- je disposé ?

Quel était leur niveau de preuve ?

Étaient-elles actualisées ?

Ont-elles influencé mes décisions ?

En ai-je tenu compte dans ma démarche de soins? Ai-je eu des problèmes liés à ma compétence professionnelle ? Ai-je eu des problèmes liés à ma personnalité ? Ai-je pris en compte mes doutes, mes incertitudes ?

Je fais une recherche documentaire :

Ai-je pris en compte le niveau de preuve ?

3/ LES COMPETENCES NECESSAIRES DANS CETTE SITUATION ET LES TACHES

-formation) compétences acquises : : comment acquérir ces compétences ?

4/ LA SYNTHESE (le rétroviseur)

-ppris ? Est- Est-

5/ LES REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Les rédiger selon les recommandations de Vancouver http://www.dmg.u

Cette analyse a posteriori

, à la lecture du script, confirmera par la rétroaction les savoirs pertinents et interne rédige 2 13 couvre plusieurs champs raisonnement clinique,

Un élément ponctuel (ou critique ou significatif) est un évènement moins complexe, mais qui

s documentées doivent permettre 2.3

Du fait de la été subdivisé en

3 séances de 2 heures ED ont lieu

s thématisées autour de sujets de soins primaires, . La secrétaire du DMG désigné pour la séance a reçu l . Cette troisième 2.3

Pour t:

quelques demia 14 maladie, mutualité sociale composé d'un médecin lectronique au DMG es conditions sus 2.3

2.3ormative des scripts

. La

¾ q

ressenti. Le lecteur relatant d

¾ c

approche du patient t trouvé

¾ p

¾ r

décrite dans le réci

¾ q- es

¾ q valuation porte

¾ s

on de

¾ r

Cette grille eset

15 2.3 des autres documents 2. l pourrait blage du portfolio. la demande auprès du dispositif de tutorat est finalement en

Deux séance

script s ration. Ce dispositif es 16

Figure 1

Mise en

place du portfolio

Séances d'analyse des

scripts du portfolio

Masque de saisie du

portfolio

Analyse premier script

Tutorat individualisé facultatif

Tutorat individualisé obligatoire

Tutorat collectif en séances de cours

Abandon du tutorat individualisé

Reprise d'un tutorat

individualisé pour le début de DES 17 par le

57,5% des internes

théorique. devant e faisaient pas partie des 18 3/

3.1historique

Nous av

portfolio learning portfolio assessment ordeaux entre ons régulièrement consulté auquotesdbs_dbs9.pdfusesText_15

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