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Composition du Jury :
NNT : 2017SACLN 0352
REMERCIEMENTS
Ce travail de cinq années a bénéficié du soutien de accepté de diriger scientifique f aussi lSupérieure de Cachan
napport . Enthousiastes en d parti ndispensable administratives, dont Martine Bodusseau, qui ont permis s liale propice à sa continuité créée par Juliane qui, outre de Stanislas, dans l 3SOMMAIRE
PREMIERE PARTIE. EXPLORATION POUR LEDUCATION AUX ................................19Chapitre 1.
Chapitre 3.
scientifiques dans un partenariat DEUXIEME PARTIE. DES ITINERAIRES DEXPLORATION CONSTRUI 90Chapitre 4.
dans un cadre curriculaireChapitre 5.
TROISIEME PARTIE. DES ITINERAIRES DEXPLORATION VECUS DA 145Chapitre 6.
Chapitre
Chapitre 8.
Chapitre 9.
4TABLE DES MATIERES
Introduction 15
PREMIERE PARTIE
E BESOIN DEXPLORATION POUR LEDUCATION AUX SCIENC
Chapitre 23
1. et autres
autres professionnels exploration en tant que méthodologie de recherche exploration comme processus intégré à la construction de lidentité exploration en psychologie du travailHainaut et la psychologie cognitive
3.2.1.ntissage
3.2.2.
3.2.3.
exploration en didactique des3.3.1. D
exploration enéducation physique et sportive 55. Bilan du premier chapitre
Chapitreeignement face aux
ducation scientifique 491. face
attitude des jeunes envers les sciences ingénieurs orientation active exploration face à ces enjeux innovation à exploiter enseignement de méthodes et pratiques scientifiqueséducation scientifique
Chapitre de méthodes et
691. Une intégration dans un projet IDEFI
Une volonté de faire découvrir les sciences en action DesConfusion sur la notion de sciences
Aperçu de la variété des
Un dispositif conçu comme une innovation
Les dispositifs homologues sont considérés profitables aux élèvesLes objectifs initiaux de recherche
Bilan du troisième chapitre
6DEUXIEME PARTIE
ES ITINEEXPLORATION CONSTRUI
EN CORRESPONDANCE AV
Chapitreiences
91exploration en correspondance avec les sciences en action exploration de pratiques sociales exploration de pratiques doctorales
2.4.1. Par
2.4.2.1.
2.4.2.2.
2.4.2.3.
2.4.2.4.
2.4.2.5.
itinéraireChapitre
1. Présentation du ca
élève
7 1.4. une méthodologie basée sur une approche globale2.1.1. Une variété de cas est privilégiée
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.2.2.2.1. Les questions ouvertes à destination des élèves
2.2.2.1.
2.2.2.2.
2.2.2.3.
2.3.1.
2.3.1.1.
2.3.1.2.
2.3.1.3.
2.3.3.
TROISIEME PARTIE
ES ITINERAIRES DEXPLORATION VECUS DA
Chapitre
1461. Des élèves globalement peu informés des sciences en action
dans les sciences à travers les activités 86.1. Compléter un cahier de laboratoire
artChapitre
1811. exploration par lintermédiaire de concepts généraux de la discipline de exploration par lintermédiaire dune démarche de la thèse exploration par lintermédiaire dune démarche et de concepts généraux de exploration par lintermédiaire dune démarche personnelle de exploration ethnographique exploration dune démarche de pratiques réelles 9
5. Discussion
5.1.1.
5.1.2.
5.1.3.
5.1.4.
5.2.1.
5.2.2. nts matériels varie selon la
5.2.3.
5.2.5.
Chapitre
2411. une prise de conscience du doctorant apparition de tensions un conflit thèse dans un premier temps permet de mieux y revenir dans un 10
7. Une convergence expérimentale
Chapitre 269
exploration en didactique des sciences exploration de Stebbins un orientation explorationévolution
Conclusion 28
11TABLE DES
Figure
Figure
par Dorey, 2012)Figure
FigureModes didactiques des pratiques expérimentales (Coquidé, 1998) Tableau synthétique esquissé par un élève lors de la séance de cristallographieEchantillon de granite et partie dessinée
Dessin au niveau macroscopique du granite
Serifos
Contrôle du banc moteur via une interface informatique avec les élèves au du vilebrequin, obtenu à partir des mesures sur banc moteur Extraits du support de présentation du colloque avec un dispositif de mesure Photographie légendée du montage Marguerite prise par les élèves avec un ateur plasma interprétation Photographie de la représentation temporelle du courant et de la tension 12Figure 21.Photographie du basalte
Etape 1
Etape 2
Etape 3
Etape 4209
Figure 26.Extrait du cahier de laboratoire avec photographies annotées de la microsonde nstitut des sciences de la Terre de laboratoire s cas de Benjamin et de ThomasDémarche générale de recherche pour les
13TABLE DES TABLEAUX
s, en ingénierie Comparaison des résultats et thématiques abordées des recherches Les caractéristiques de la notion de PSR au fil des écrits Caractérisation des instruments utilisés dans EDIFICE Données générales sur la population des doctorants Données générales sur la population des doctorants Données générales sur la population des doctorantsLes questions du g
rapportent Les éléments du corpus selon les domaines renseignés p huitSynthès
Les éléments codés,
corpus par les élèves et leur doctorant (aux exceptions près des accélérateurs de Ensemble des éléments du corpus référencés en fonction des domaines Caractéristiques des recherches des doctorants physiciens Caractéristiques des recherches des doctorants géologues 14TableauCaractéristiques des
Caractéristiques des
Les en laboratoire (inspiré de Coquidé, 1998, 2000) 218Comparaison des disciplines de recherche selon les objets ou tâches des Les concernés nnée
EDIFICE pour les 14 cas
15INTRODUCTION
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