[PDF] Enseigner confiné et à distance au lycée professionnel

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La revue des PLP lettres - histoire

Montage : Suzanne Boudon

Enseigner confiné

et à distance au lycée professionnel

N° 51 - juin 2021

Sommaire

Présentation p 1

Françoise GIROD

Hommage à Samuel Paty p 2

interlignes

Jean-François CERISIER

Les enseignants se sont ajustés à la culture numérique p 6

Dominique BUCHETON

PLP et confinement : entre raison et sentiments p 10

Pascaline PREKESZTICS

et pour les autres aussi ! p 16

Clément BOUCHEREAU

La continuité pédagogique : une annonce brutale pour les professeurs stagiaires p 19

Florence GUITTARD

Enseigner le geste à distance : mission impossible ? p 23

Françoise BOLLENGIER

Continuité pédagogique au Renouveau p 27

Amanda DJAFER, Christine ESCHENBRENNER

Paroles d'Ġlğǀes confinĠs p 33

Catherine DONNADIEU, avec la collaboration de Pierre BRUNET Des parents d'Ġlğǀes tĠmoignent sur le confinement p 39

Clément BOUCHEREAU

Marie-Françoise MAURIN, Dominique RENAULT

tats d'ąme d'un IEN p 44

Bruno GIRARD

interlignes Ⴠ n° 51 - Juin 2021 Ⴠ Enseigner confiné et à distance au lycée professionnel Enseigner à distance en maintenance des véhicules : quelles leçons tirer ? p 48

Franck BELLAMY et Jean- Pierre GOSSELIN

Confinées, deux professeures de LP dialoguent avec interlignes p 56

Laurence MENGELLE, Françoise CAMUS

Distanciel et hybridation : en jeux ! p 61

Audrey GARCIA

Géo-graphier le confinement p 65

Aurore LECOMTE

Yuand les Ġlğǀes confinĠs participent ă l'Ġcriture de l'histoire immĠdiate p 73

Julie ROLLAND

" Monsieur, on est tous sur WhatsApp ! » p 82

Loïc SEILLIER

La classe virtuelle : une réussite partielle mais encourageante p 95

Pascaline PREKESZTICS

" Shakespeare est confiné ! »

Jouer Roméo et Juliette en 2021 p 105

Aurore LECOMTE

1

Présentation

La pandémie de la COVID19 et les difficultés rencontrées par les professeurs et les la continuité pédagogique » pendant la période de confinement, a fait ressortir des spécificités, des manques et des besoins de notre el. Ce numéro interroge donc " la classe à distance », et tout particulièrement au lycée professionnel où la spécificité des enseignements (le domaine professionnel, " »), celle de ses élèves (peu scolaires, exigeant un étayage en présentiel important de la part des professeurs et des adultes en général) et de ses pratiques (quid dans ce domaine, de la richesse et de la pertinence des ressources ?) nécessitent une réfle pandémie a remis au goût du jour dans certains établissements un enseignement à Deux universitaires nous éclairent : Jean-François Cerisier e du numérique pratiques à la culture numérique. interlignes du lycée professionnel (professeurs, élèves, parents, équipe de directio

souhaite aussi réfléchir sur la pertinence de poursuivre des pratiques expérimentées à

continuité pédagogique » et de recourir à des outils découverts dans ce cadre. Poursuivre un enseignement à distance certes, mais pour quoi faire ? Pour quels élèves ? Dans quelles conditions ? Avec quelles exigences en matière de matériels, de conditions pédagogiques, de formation des enseignants ? On interroge donc les enseignants sur la façon dont ils envisagent, à partir de leur expérience des enseignement. urs durant le confinement : Florence Guittard, Pascaline Prekesztics, Clément Bouchereau et Françoise Bollengier ont réuni les témoignages des professeurs, Catherine Donnadieu et Christine Eschenbrenner ceux des élèves, Clément Bouchereau ceux des parents, Marie-Françoise Maurin et Dominique Renault nous ont rapporté la parole des Franck Bellamy et Jean-Pierre Gosselin en mécanique automobile, Laurence Mengelle, Françoise Camus, Audrey Garcia et Aurore Lecomte en géographie, Julie Rolland en histoire, Loïc Seillier-Ravenel, Pascaline Prekesztics, Aurore Lecomte en français.

Françoise GIROD

IA-IPR honoraire

Académie de Versailles

2

Hommage à Samuel Paty

" Écrasons l'infâme ! », Voltaire1 Samuel Paty a été lâchement assassiné pour avoir exercé son métier de professeur -géographie dans le respect rigoureux de la laïcité. Sa décapitation dans une rue de Conflans-Sainte-Honorine, le 16 octobre 2020, a jeté pensée et à la démocratie. Ce fut un choc ! interlignes rend hommage à Samuel Paty, tué pour avoir appris aux élèves à lire des dessins satiriques Nous ne pouvons tolérer l dans nos écoles, nos collèges, nos lycées. f Nous soutenons les enseignants dont nous comprenons le désarroi et les angoisses

En mémoire de Samuel Paty,

interlignes Aǀec l'aimable autorisation du dessinateur de presse Jean-Michel DELAMBRE

1 Voltaire, " », 28 septembre 1763. Philosophe " des Lumières », Voltaire utilisait en

conclusion de ses lettres l'abréviation " Écr. l'inf. », pour " Écrasons ! », parfois contractée en

" Ecrelinf. ». Cette formule invitait ainsi son correspondant à le rejoindre dans son combat contre

3

La crise sanitaire invite

ă repenser l'Ġcole

Jean-François Cerisier, professeur de sciences de l'information et de la communication et

vice-président de l'Université de Poitiers et de la COMUE (CommunautĠ d'UniǀersitĠs et

l'uniǀersitĠ de Poitiers, s'interroge dans la tribune publiĠe le 10 noǀembre 2020 dans le

journal Le Monde2 sur la nécessité de " repenser l'Ġcole ă l'ère du numérique » Voici les mots avec lesquels Jean-François Cerisier présente ses recherches3 dans la page " équipe » de l'unitĠ de recherche TECHN (EA 6316)4: conduis depui éducatives et sur les transformations des activités, comportements et valeurs de leurs - iation individuelle des techniques numériques ; - les transformations culturelles induites par la médiation numérique ; interlignes remercie Jean-François Cerisier et le journal Le Monde pour nous avoir donné l'autorisation de reproduire la tribune ci-dessous.

Tribune du journal Le Monde

Après les états généraux du numérique éducatif, les 4 et 5 novembre, Jean-François

numérique fait aux institutions éducatives ». depuis le début des années 1980 au gré des gouvernement fallu que quelques heures au coronavirus pour en montrer tous les enjeux au ation

éducatifs de 12

" continuité pédagogique ». Pharmakon des temps actuels, le numérique est alors appa

2 Voir Le Monde : https://www.lemonde.fr/education/article/2020/11/10/la-crise-sanitaire-invite-a-repenser-l-

3 Voir la page : Jean-François Cerisier TECHNÉ (univ-poitiers.fr)

4 "

de la culture. Son objectif est de produire de nouvelles connaissances et de contribuer par la recherche à

». Voir le site : https://techne.labo.univ-poitiers.fr/ interlignes Ⴠ n° 51 - Juin 2021 Ⴠ Enseigner confiné et à distance au lycée professionnel 4 pédagogique acceptable, mais aussi comme le plus redoutable des poisons de en raison du Covid- novembre à Poitiers qui viennent de se tenir, transposés à distance en toute hâte en raison de la deuxième vague épidémique. dans la construction de consensus au sein des corps intermédiaires pour sécuriser les prises de décisions du pouvoir en place. La compatibilité entre les deux démarches réalités de terrain.

Renverser la logique

Sur la pé

recueillis et publiés. Des travaux de recherche viendront les compléter, les approfondir un puissant effet de loupe et mis en évidence des questions qui restaient invisibles ou contraintes sanitaires sur les pratiques techno- retenir la fonction révélatrice. demi- de ses valeurs et de la société dans laquelle il vit. Pour ce faire, il convient de renverser la logique pour interroger ce que le numérique et pédagogique plus efficace. Il est tout aussi indispensable de revisiter la forme formats péd avons besoin de collectif et de commun. une bonne adaptation des enseignants, des élèves et de leurs parents aux exigences de la situation éducative lors du confinement. Peu de décrochages, beaucoup interlignes Ⴠ n° 51 - Juin 2021 Ⴠ Enseigner confiné et à distance au lycée professionnel 5

Les questions en suspens

Ces discours rassurants qui valorisent les réussites des uns soulignent en fait les difficultés des autres et pointent des problèmes- France comme en attestent les études internationales PISA depuis longtemps5. mais les fractures numériques sont devenues autant de béances éducatives. expérientiels dont certains seront sans doute pérennes. Cela exprime également leur besoin considérable de formation initiale et continue.

le numérique par les élèves ? Sans doute, mais bien des études dévoilent des

décrochages

éducatives ont fait de leur mieux.

s élèves

scolaire, fait défaut à de nombreux élèves. Se réjouir du rôle des parents

EdTech6,

collaborations entre enseignants. Saluer cette exceptionnelle dynamique des tuellement défaut à un système largement verticalisé où des partenaires pourtant naturels collaborent peu et si difficilement. Au- notre société et notre culture qui est interro projet, nécessairement collectif. Par essence, elle a une fonction institutionnelle.

la vérité scientifique, de lutte contre toutes les formes de radicalité, de développement

pédagogique et didactique mais aussi éthique, économique et environnementale. quotesdbs_dbs23.pdfusesText_29

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