Lévaporation (classe de CE2/CM1) 1 séance. 2 séance.
Comment accélérer l'évaporation ?/ Rappel des conditions d'expériences à noter ( quantité d'eau forme du récipient …) Les élèves reçoivent 4 tableaux
MODULE PEDAGOGIQUE Vaporisation-cycle de leau
élèves du cycle 3 savent que l'eau s'évapore mais ce qu'elle devient est plus mystérieux
** 859
comment vérifier le role de la surface de l'évaporation ? 8 quelques idées d'expériences. 9. C- LA CONDENSATION. 10 que devient l'eau évaporée ?
À quelle température leau change-t-elle détat
6 contient de l'eau du robinet en train de s'évaporer. Il est placé sur une table dans une salle de classe. Réalise l'expérience toi-même et repère la
Quest-ce qui fait évaporer leau plus vite
débat : Est-ce que l'eau s'évapore aussi sans plaque chauffante ? Proposer une petite expérience toute simple avec l'éponge sèche du tableau :.
8. LÉVAPORATION DE LEAU
EXPÉRIENCE — 1. Prendre la température de l'eau bouillante et de la vapeur d'eau à l'aide d'un thermomètre et comparer. HYPOTHÈSE.
II) Comment séparer les constituants dun mélange homogène ?
2) En t'inspirant du document 3 propose une expérience permettant de vérifier Lorsque l'eau s'évapore
Séance n° 1 60 minutes
par évaporation à l'air libre ;. - par ébullition en faisant bouillir l'eau salée. Se remémorer tout ce qu'ils ont observé lors de cette expérience : il y
Peut-on récupérer le sel et le sucre dissous dans leau
L'évaporation. Du sucre du sel. Filtration avec filtre à café : le sucre le sel. Bilan des expériences. - La filtration avec tamis : on a récupéré du sel
Réduction de lévaporation des eaux dans les barrages : une
plan d'eau dans le bac entre deux mesures (mm). Les bacs d'évaporation utilisés dans notre expérience sont des versions à peine modifiées du bac Colorado
[PDF] 8 LÉVAPORATION DE LEAU
EXPÉRIENCE — 1 Prendre la température de l'eau bouillante et de la vapeur d'eau à l'aide d'un thermomètre et comparer HYPOTHÈSE
[PDF] À quelle température leau change-t-elle détat
Réalise l'expérience toi-même et repère la température toutes les heures La température serait-elle différente si l'évaporation avait lieu dans un endroit plus
[PDF] MODULE PEDAGOGIQUE Vaporisation-cycle de leau - La Rotonde
Ce module permet d'étudier le changement d'état de l'eau liquide en vapeur d'eau Généralement les élèves du cycle 3 savent que l'eau s'évapore
[PDF] ** 859
comment vérifier le role de la surface de l'évaporation ? 8 quelques idées d'expériences 9 C- LA CONDENSATION 10 que devient l'eau évaporée ?
[PDF] expériences sur le cycle de leau - Circonscription de Voiron 1
Je vous propose une expérience simple et accessible (dès 4-5 ans) idéale pour aborder le cycle de l'eau et des notions d'évaporation et de condensation
[PDF] On chauffe de leau distillée en relevant la température tou - PCCL
Expérience : On chauffe de l'eau A la pression atmosphérique ordinaire l'eau pure bout à 100 °C Remarque : Vaporisation ? évaporation
[PDF] Leau : nos expériences (1)
Nos conclusions : Avec la chaleur l'eau du coca cola s'est transformée en gaz ( c'est l'évaporation ) Quand on a refroidi cette eau sous forme de gaz elle
[PDF] Les états physiques et le cycle de leau - Gomme & Gribouillages
2- De manière collective : Expérience : On remplit la bouilloire On observe du brouillard et préciser que la vapeur d'eau invisible : évaporation
[PDF] Thème : Quels sont les trois états de leau ? La vapeur deau
Expérience 1: Jusqu'à quelle température peut-on faire chauffer l'eau liquide ? Consigne : « Nous avons au cours de la séance dernière abaisser la température
[PDF] Séquence de classe - Le cycle de leau dans la nature
Cette évaporation passage de l'eau de l'état liquide à l'état gazeux entraîne la présence d'eau Regarde la vidéo et décris avec tes mots l'expérience
Quels sont les 5 facteurs qui agissent sur l'évaporation de leau ?
Un temps chaud permettra à la masse d'eau de se réchauffer et d'augmenter l'énergie cinétique de ses molécules. Un plus grand nombre de molécules auront alors l'énergie suffisante pour s'arracher à la surface d'eau (pour s'évaporer).Comment faire évaporer de l'eau rapidement ?
On parle d'évaporation quand le nombre de molécules qui quittent la surface de l'eau est supérieur au nombre de molécules qui réintègrent la surface de l'eau. La pression atmosphérique de l'air est la somme des pressions de tous les gaz qui composent l'atmosphère.Comment expliquer l'évaporation ?
Parmi les facteurs influen?nt l'évaporation et son intensité, on peut citer:
les facteurs climatiques:la radiation solaire;la température de l'air;l'humidité de l'air;la pression atmosphérique;la vitesse des vents;les facteurs du milieu:la température de l'eau;
GUIDE ÉCLAIRS DE SCIENCES _2
eCYCLE_L"UNIVERS MATÉRIEL51
Au cours de cette activité, les élèves apprendront que l"eau bout à 100 °C et que la température de la vapeur d"eau est supérieure à celle de l"eau bouillante.SAVOIRS ESSENTIELS
UNIVERS MATÉRIEL
- les états de la matière (liquide et gazeux) - les transformations de la matière (l"évaporation de l"eau )- la densité de l"eau à l"état liquide comparée à la densité de l"eau à l"état gazeux
- l"énergie calorifique - la transmission de l"énergie (conductibilité thermique) - l"utilisation d"appareils de mesure simplesUNIVERS VIVANT
- les cinq sens (le toucher, la perception de la chaleur) ?PROBLÈME À RÉSOUDRE La vapeur d"eau est-elle plus chaude que l"eau bouillante d"où elle s"échappe?8. L"ÉVAPORATION DE L"EAU
GUIDE 2- M ACTIVITÉ 8
Branchez-vous
pour en savoir plus! www.eclairsdesciences.qc.caGUIDE ÉCLAIRS DE SCIENCES _2
eCYCLE_L"UNIVERS MATÉRIEL52
MATÉRIEL SUGGÉRÉ
Pour chaque élève ou équipe d"élèves ?une théière ?une bougie ?un thermomètre ?de l"eau ?un chronomètre ?quelques sucettes glacées (Mr. Freeze MC ?des pinces ?des tranches de jambon cuit ?une mitaine isolante (pour le four)Pour toute la classe
?une plaque chauffante (une cuisinière) ?une casserole ?un panier pour cuisson à la vapeur (marguerite) ?une bouilloire à la vapeur ?un thermomètre numérique ?un chronomètreÉTAPE 1IDÉES INITIALES
Présentez le problème à résoudre et animez une discussion au sujet des diverses façons de
prendre les températures dans la cuisine, par exemple, avec les doigts ou les poignets pourles températures ambiantes. Cette manière de prendre les températures est très subjective.
Nos sens sont-ils fiables? On peut aussi utiliser un thermomètre pour prendre la température extérieure, pour mesurer la fièvre ou pour vérifier la cuisson de la viande au four.GUIDE 2- M ACTIVITÉ 8
GUIDE ÉCLAIRS DE SCIENCES _2
eCYCLE_L"UNIVERS MATÉRIEL53
IDÉES INITIALES FRÉQUENTES
Pour la plupart des élèves, l"eau, la glace et la vapeur d"eau sont trois substances diffé- rentes. Il est difficile d"admettre l"existence de quelque chose d"invisible. Lors de l"ébullition, les élèves pensent que les bulles qui se forment et qui remontent pour éclater à la surface sont des bulles d"air. Les élèves confondent la vapeur d"eau qui s"échappe de la bouilloire avec de la fumée.ÉTAPE 2PLAN DE TRAVAIL ET HYPOTHÈSE
Les élèves choisissent le matériel expérimental avec lequel ils veulent travailler. Ils proposent
une expérience pour résoudre le problème de départ. Ils formulent une hypothèse pertinente
et l"écrivent dans leur cahier d"expériences.SUGGESTIONS D"EXPÉRIENCES
EXPÉRIENCE - 1
Prendre la température de l"eau bouillante et de la vapeur d"eau, à l"aide d"un thermomètre et
comparer.HYPOTHÈSE
Je prédis quela température de la vapeur sera plus basse que celle de l"eau elle-même. Je le pense parce quelorsque mon père fait cuire des légumes à la vapeur, ça prend plus de temps que quand il les met directement dans l"eau.GUIDE 2- M ACTIVITÉ 8
GUIDE ÉCLAIRS DE SCIENCES _2
eCYCLE_L"UNIVERS MATÉRIEL54
EXPÉRIENCE - 2
Évaluer le temps nécessaire pour faire fondre un glaçon ou un Mr. Freeze MC dans l"eau bouillante et comparer avec le temps requis pour les faire fondre dans la vapeur d"eau.HYPOTHÈSE
Je prédis quece sera moins long de faire fondre le Mr. Freeze MC dans l"eau bouillante que dans la vapeur.Je le pense parce que...
EXPÉRIENCE - 3
Faire fondre une bougie dans l"eau bouillante et une autre au-dessus de la vapeur d"eau chaude (dans une marguerite en métal). Comparer le temps nécessaire.HYPOTHÈSE(voir expérience 2)
ÉTAPE 3EXPÉRIMENTATION
Laissez tout d"abord les élèves réaliser l"expérience qu"ils ont conçue à l"étape 2. Voyez s"ils
réussissent à trouver une réponse au problème de départ. Lorsqu"ils pensent avoir réussi,
essayez de déterminer avec eux les différents facteurs expérimentaux qui peuvent avoir influencé le résultat de l"expérience.GUIDE 2- M ACTIVITÉ 8
ATTENTION AUX BRÛLURES!La température de la
vapeur d"eau qui sort d"une bouilloire est aussi élevée que celle de l"eau bouillante, et les brûlures que cette vapeur peut occasionner peuvent donc être très graves.quotesdbs_dbs2.pdfusesText_2[PDF] eau stérile conservation
[PDF] 20 expériences avec l'eau et la glace
[PDF] images séquentielles glaçon qui fond
[PDF] a quelle temperature fond un glacon
[PDF] ballon de stockage eau glacée
[PDF] a quelle température la glace fond elle
[PDF] dimensionnement ballon tampon eau glacée
[PDF] exercice fonte d un glaçon
[PDF] réservoir tampon eau glacée
[PDF] evolution du marché de l'eau en bouteille
[PDF] segmentation du marché de l'eau en bouteille
[PDF] marché de l'eau en bouteille 2016
[PDF] traduction anglais francais photoshop cs6
[PDF] stroke path photoshop
