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Test d'orientation - Cat. B - EXEMPLE

CENTRE NATIONAL DE LA FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE

TEST D'ORIENTATION - EXEMPLE

CATÉGORIE B

Durée : 3h00

NOM : _____________________________________________________________________ PRÉNOM : __________________________________________________________________ COLLECTIVITÉ : ______________________________________________________________

FORMATION DEMANDÉE

Formation Tremplin (entrée directe)

OU Préparation concours Préparation examen :

CADRE RESERVE AU CNFPT

Appréciation du correcteur :

Décision d'orientation :

Accès direct en préparation

Tremplin B

Autre parcours de formation

Ce test compte 13 pages

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Test d'orientation - Cat. B - EXEMPLE

Objectif de ce test

Un concours ou examen de catégorie B exige un champ de connaissances élargi et une méthodologie de

l'Ġcrit. En fonction de vos résultats, vous pourrez soit : accéder à une préparation concours ou examen,

accéder à une formation de remise à niveau dite " tremplin ͩ en amont de l'entrĠe en prĠparation,

construire un autre projet de formation avec votre collectivité. Compétences évaluées pour chaque séquence ƒ Séquence 1 " COMPRENDRE - ANALYSER - SYNTHETISER » :

Notée sur 14 points.

ƒ Séquence 2 " PROBLEMATISER- ARGUMENTER - PRODUIRE UN ECRIT »

Notée sur 16 points.

Le candidat ou la candidate devra apporter des réponses entièrement rédigées et structurées. Un

ŃMQGLGMPCŃMQGLGMPH TXL QȇMNRUGHUMLP pas tous les exercices serait fortement pénalisé.

Il n'est pas obligatoire de répondre aux questions dans l'ordre, vous avez la possibilité d'aller et venir

entre les questions.

La gestion du temps étant essentielle pour réussir ce test, il est vivement conseillé de lire les quatre

séquences avant de commencer.

IH UHŃRSLMJH GHV PH[PHV GH SMJHV LQPHUQHP RX HQPUH ŃRSLHV QȇHVP SMV SHUPLV HP VHUM S"QMOLV"B

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Test d'orientation - Cat. B - EXEMPLE

Séquence 1 Ȃ 14 points

Exercice 1 Ȃ Comprendre Ȃ Analyser Ȃ Expliquer (2 points)

Consigne :

Lisez le texte suivant puis expliquez en 3 à 5 phrases pourquoi les soft skills sont essentiels. Attention,

le recopiage du texte et la paraphrase ne sont pas permis et seront pénalisés. La clarté de

OȇH[SUHVVLRQ OȇRUPORJUMSOH HP OM V\QPM[H VHront également prises en compte.

transformer les organisations, les " soft skills », ces aptitudes transversales qui relèvent du champ

social et comportemental, sont essentielles. En associant les apports de la psychologie de la

personnalité, des sciences de gestion et de la sociologie, les auteurs du rapport se sont appuyés sur

six an

la fonction publique provient essentiellement de la communauté " Futurs publics », pilotée par la

direction interministérielle de la transformation publique (DITP). comparaison des scores moyens des intrapreneurs du secteur public, des intrapreneurs privés et de managers dits " classiques ». ouver aux actions de transformation au sein de leur organisation. Ils présentent en outre des moyennes

notablement plus élevées quant à leur capacité à diverger, à exercer une pensée rationnelle et une

" Cette capacité à diverger et à converger permet aux intrapreneurs de trouver de nouvelles solutions dans un environnement incertain en transformation », notent les n pour résoudre à correctement expliquer leurs fondements. Enfin, pense ou ressent lui- significativement plus fort. Des différences apparaissent néanmoins entre les intrapreneurs du 4

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public et ceux du privé : les premiers peroivent leur environnement de travail comme favorisant effet ne pas

motivation, ainsi que par davantage de ressources créatives impliquées dans la résolution de

transformateurs publics.

Julie Krassovsky (lagazettedescommunes.com)

Réponse :

Exercice 2 Ȃ Comprendre Ȃ Analyser Ȃ Synthétiser (2 points)

Consigne :

" 6HORQ Oȇ"PXGH OM QRPLRQ GH VHUYLŃH SXNOLŃ HP OȇLQP"U¬P J"Q"UMO VRQP GHV "O"PHQPV G"PHUPLQMQPV GH OM

motivation de ces transformateurs publics. » Que pensez-vous de cette affirmation ?

9RPUH U"SRQVH VȇMSSXLHUM VXU YRPUH SURSUH MQMO\VH GH OȇRUJMQLVMPLRQ des structures publiques, et

comportera 3 à 5 phrases maximum. La notation prendra particulièrement en compte la

UHIRUPXOMPLRQ ŃOMUP" GH OȇH[SUHVVLRQ RUPORJUMSOH HP V\QPM[HB Attention, le recopiage du texte et la

paraphrase ne sont pas permis et seront pénalisés.

Réponse :

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Test d'orientation - Cat. B - EXEMPLE

Exercice 3 : Comprendre Ȃ Expliquer (4 points)

Consigne :

Iȇ"PXGH SU"VHQP"H GMQV ŃHP article compare les capacités notables communes aux " intrapreneurs du

secteur public » et aux " intrapreneurs privés ».

Relevez ces trois capacités puis expliquez-les dans une réponse structurée (8 à 10 phrases

maximum). La notation tiendra particulièrement compte de la reformulation : recopiage et

paraphrase seront sanctionnés. IM ŃOMUP" GH OȇH[SUHVVLRQ OȇRUPORJUMSOH HP OM V\QPM[H VHURQP

également prises en compte.

Réponse :

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Test d'orientation - Cat. B - EXEMPLE

Exercice 4 ȂAnalyser - Argumenter (6 points)

Consigne :

Les intrapreneurs publics " perçoivent leur environnement de travail comme favorisant moins

OȇMXPRQRPLH HP OHXU ŃMSMŃLP" ¢ Ńollaborer ». Analysez puis commentez cette phrase.

Votre développement, GȇXQH TXLQ]MLQH GH SOUMVHV MX PLQLPXP, VȇMSSXLHUM VXU OH PH[PH PMLV MXVVL

sur votre expérience au sein des collectivités territoriales. Il comportera des connecteurs logiques

qui articuleront votre argumentaire. La notation tiendra particulièrement compte de la

reformulation : recopiage et paraphrase seront sanctionnés. IM ŃOMUP" GH OȇH[SUHVVLRQ OȇRUPORJUMSOH

et la syntaxe seront également prises en compte.

Réponse :

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Séquence 2 Ȃ 16 points

Exercice 5 Ȃ Problématiser (1 point)

Consigne :

Consigne

ILVH] OȇH[PUMLP VXLYMQP HP IRUPXOH] OM PO"PMPLTXH G"YHORSS"H GMQV OH PH[PH MLQVL TXH OM SURNO"PMPLTXH

qui en découle pour les collectivités territoriales.

La thématique sera présentée de façon concise. La problématique sera également concise et

explicitement reliée aux collectivités territoriales. La notation tiendra particulièrement compte de la

reformulation : recopiage et paraphrase seront sanctionnés. IM ŃOMUP" GH OȇH[SUHVVLRQ OȇRUPORJUMSOH

et la syntaxe seront également prises en compte. Anglicismes ͗ lΖAcadĠmie franĕaise redoute ͞une double fracture linguistique"

Constatant lΖusage massif des anglicismes au sein de la communication institutionnelle de diǀerses

agents intrapreneurs, dĠǀeloppeurs, product owner, business deǀeloper, coach produits, Uy

population, maŠtrisant les langues Ġtrangğres et notamment l'anglais, seule une proportion

restreinte des usagers et consommateurs Ġtant en mesure d'apprĠhender pleinement le discours

familier de ces stratĠgies de communication, et gĠnĠrationnelle dΖautre part, un public plus jeune

(Source ͗ actualitte.com) 9

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La thématique présentée dans le texte :

La problématique qui se pose aux collectivités territoriales :

Exercice 6 Ȃ Argumenter (7 points)

Consigne :

Rédigez un développement de 25 phrases au moins qui répondra à la problématique concernant les

ŃROOHŃPLYLP"V PHUULPRULMOHV TXH YRXV MYH] "QRQŃ"H GMQV OȇH[HUŃLŃH SU"Ń"GHQPB

Votre argumentaire comportera deux parties qui présenteront des aspects différents de cette

problématique. Les arguments seront articulés entre eux et explicités. La notation tiendra particulièrement compte de la reformulation : recopiage et paraphrase seront

sanctionnés. La clarté GH OȇH[SUHVVLRQ OȇRUPORJUMSOH HP OM V\QPM[H VHURQP "JMOHPHQP SULVes en compte.

Réponse :

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Exercice 7 Ȃ Argumenter - Produire un écrit (8 points)

Consigne :

Prenez connaissance des trois mises en VLPXMPLRQ SURIHVVLRQQHOOHV VXLYMQPHV SXLV ŃORLVLVVH] OȇXQH

GȇHQPUH HOOHVB

Rédigez une réflexion argumentée répondant à la mise en situation professionnelle choisie. Vous

préciserez son intitulé. 9RPUH PH[PH GȇHQYLURQ 2D SOUMVHV VHUM VPUXŃPXU" HP ŃRPSRUPHra une brève

introduction. La conclusion est facultative. La pertinence des arguments, la syntaxe, le vocabulaire et

OȇRUPORJUMSOH VHURQP SULV HQ ŃRPSPHB

Mise en situation 1 : JHVPLRQ GȇXQ ŃRQIOLP MX VHLQ GH Oȇ"TXLSH

Vous travaillez sur un poste d'encadrant/encadrante intermédiaire de catégorie B, dans un service

comptant 10 personnes : une cheffe de service de catégorie A, 8 agents de catégorie C et vous-même.

8Q ŃRQIOLP "ŃOMPH MX VHLQ GH Oȇ"TXLSH HP YRPUH ŃOHIIH GH VHUYLŃH HVP HQ ŃRQJ"VB IM UHVSRQVMNLOLté de la

gestion de ce conflit vous revient. Présentez vos observations puis les actions mises en place. OU Mise en situation 2 : Se préparer au concoursC¢ OȇH[MPHQ

Vous avez déjà tenté le concours RX OȇH[MPHQ une première fois, et vous décidez de vous présenter

forts et vos points faibles ; puis vous préparez une stratégie pour pallier ces faiblesses. Expliquez

votre analyse ainsi que le plan adopté. OU

Mise en situation 3 : Image

Que vous inspire OȇLPMJH ŃL-dessous ? En quoi est-elle reliée à la fonction publique territoriale et à

YRPUH H[S"ULHQŃH GȇMJHQP/agente de la fonction publique territoriale ? 12

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Réponse :

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