[PDF] SUJET DETUDE Lirruption des jeunes dans la société française

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française depuis 1945

L'Ġmergence de la jeunesse en France

Le baby-boom enWraîne un forW rajeuniVVemenW Te la populaWion françaiVe. Nn Ńrance enWre 1940 eW 2004. On peuW

TiVWinguer Teux périoTeV. NnWre 1940 eW 1950H le Waux Te naWaliWé augmenWe forWemenWH paVVanW Te 13H8 % à 20H6 %.

AprèV 1950H la courbe Técline lenWemenW juVque verV 1965 maiV Ve mainWienW encore à un niveau élevé. AprèV 1965H il

y a un neW TécrocUemenW. Ce pUénomène Te forW accroiVVemenW Te la naWaliWé aprèV la guerre eVW le " baby-boom ».

Le nombre TeV jeuneV TanV la VociéWé augmenWe forWemenW.

La périoTe Te la jeuneVVe eVW Téfinie par le francUiVVemenW Te pluVieurV éWapeV ; le TéparW Tu foyer parenWalH lGenWrée

TanV la vie acWive eW la formaWion TGun couple. La jeuneVVe correVponT à une périoTe Te WranViWion enWre lGenfance eW

lGâge aTulWe Téfini par ceV WroiV éWapeV.

A partir de1960, 1a France connaît une véritable explosion scolaire J leV effecWifV VcolariVéV augmenWenW forWemenWH

noWammenW TanV lGenVeignemenW VeconTaire eW lGenVeignemenW Vupérieur. LGexpérience Vcolaire concerne TéVormaiV

TeV claVVeV TGâge enWièreV. La prolongaWion TeV éWuTeV TevienW une norme. TouV leV jeuneV fonW Tonc lGexpérience

TGune VcolariVaWion longue ce qui leV place en TeUorV Te la VociéWé TeV aTulWeV.

La monWée Te la jeuneVVe nGeVW paV un Vimple pUénomène TémograpUique. Il accompagne Te profonTeV

WranVformaWionV culWurelleV eW VocialeV. LeV jeuneV formenW TéVormaiV un groupe TGâge Téfini par une culWure

originale J TeV praWiqueV culWurelleV communeV (concerWVH VorWieV...) ; TeV VigneV veVWimenWaireV (jeanVH poloVH

blouVonVH Wee-VUirW); un cerWain Wype Te conVommaWion (TiVqueVH WranViVWorV); un langage propre ; une forWe empriVe

Tu groupe TeV pairV. C'est la premiğre gĠnĠration ă bĠnĠficier de la croissance et de la consommation de masse.

eW TeV praWiqueV culWurelleV VpécifiqueV TonnanW naiVVance à une "culWure jeune" relayée par TeV VupporWV comme la

raTio eW le TiVque.

Une jeunesse qui devient contestataire

Le moment " mai 1968 »

LeV annéeV 1960 VonW marquéeV par la monWée TGune conWeVWaWion Te la jeuneVVe conWre leV VWrucWureV eW leV valeurV

Te la VociéWé. LeV jeuneV conWeVWenW leV UiérarcUieVH lGauWoriWéH la cenVure. IlV remeWWenW en cauVe leV VWrucWureV Te la

familleH TeV lycéeV eW TeV univerViWéV. IlV revenTiquenW pluV Te liberWéH TGauWonomie eW Te reVponVabiliWéV.

CeWWe conWeVWaWion VGappuie Vur TeV référenceV iTéologiqueV eW poliWiqueV WrèV marquéeV J le marxiVmeH le

" maoïVme »H lGanarcUiVme VervenW Te référence WUéorique ; TeV figureV comme celleV Te TroWVkiH Te CUe Guevara.

LeV jeuneV Ve mobiliVenW en faveur Tu peuple VieWnamien en guerre conWre leV NWaWV-UniV au Vein TeV ComiWéV

manière Te vivre. ParfoiVH ceWWe conWeVWaWion revêW TeV formeV violenWeV J aux manifeVWaWionV fréquenWeV eW

nombreuVeV VGajouWenW TeV émeuWeV au courV TeVquelleV leV jeuneV affronWenW la police. ManV la nuiW Tu 10 mai 1968H

leV éWuTianWV érigenW TeV barricaTeV TanV le QuarWier laWin.

Ce mouvemenW Te conWeVWaWion nGeVW paV propre à la Ńrance maiV WoucUe lGenVemble TeV payV TéveloppéV. Il VGagiW

TGune conWeVWaWion inWernaWionale Te lGimpérialiVme TeV NWaWV-UniV noWammenW eW Te la VociéWé capiWaliVWe.

contestation Ġtudiante rĠǀğle et accĠlğre l'Ġǀolution de nouǀeaudž comportements en remettant en cause l'autoritĠ

parentale mais aussi le pouvoir. Les retombées de mai 1968 se feront sentir dans les années qui vont suivre.

La jeunesse entre reconnaissance et nouvelleV inquiéWuTeV

La jeunesse des années 1970 manifeste des préoccupations différentes de celles de leurs aînés J lGécologieH lGanWi

raciVmeH le pacifiVme leV moWivenW TavanWage que leV engagemenWV poliWiqueV WraTiWionnelV.

SouV la préViTence Te GiVcarT TGNVWaing (1974-1981)H pluVieurV réformeV viVenW à penTre en compWe leV aVpiraWionV

TeV jeuneV. AinViH lGâge Te la majoriWé poliWique eVW abaiVVé à 18 anV afin Te leur permeWWre TGexercer TeV

reVponVabiliWéV poliWiqueV pluV WôW.

ManV leV annéeV 80H leV mobiliVaWionV lycéenneV VGinVcrivenW TanV lGUériWage Te Óai 68 WanW TanV leur conWenu

(lGauWonomieH la reVponVabiliWé) que TanV leurV formeV (manifeVWaWionV VponWanéeV).

LeV manifeVWaWionV récurrenWeV TeV lycéenV TanV leV annéeV 1980-1990 revêWenW une nouvelle VignificaWive. Il VGagiW

moinV Te proWeVWaWionV poliWiqueV quGune affirmaWion eW TGune revenTicaWion TGauWonomie eW Te reVponVabiliWé.

MepuiV leV annéeV 1980H leV jeuneV VonW confronWéV à une insertion professionnelle difficile J le cUômage leV frappe

parWiculièremenWH ainVi que leV formeV TGemploiV précaireV (CMMH inWérimH emploiV aiTéV ...). MeV inégaliWéV VocialeV

perViVWenW TanV lGaccèV aux qualificaWionV. La TémocraWiVaWion Te lGenVeignemenW nGa que parWiellemenW réTuiW leV

inégaliWéV VocialeVH maiV leV a TéplacéeV.

aǀec un accğs plus difficile ă l'autonomie, sans idĠal face ă Ηl'ascenseur socialΗ en panne et ă la Ηfracture socialeΗ, la

jeunesse des années 2000 exprime son désarroi parfois de manière violenWe (noWammenW TanV leV banlieueV

TifficileV). ImporWé TeV USAH le Uip-hop, ă la fois culture et mouǀement, s'edžprime de maniğre trğs diǀersifiĠe J WagV eW

graffVH rapH moTe.

Un schéma pour résumer J

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