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III.A.3 323.300.000-337

Erlass zur Bewertung und Beurteilung von schriftlichen Arbeiten in allen Grund-

und Leistungskursen der neu beginnenden und fortgeführten modernen Fremd-sprachen in der gymnasialen Oberstufe, dem beruflichen Gymnasium, dem

Abendgymnasium und dem Hessenkolleg

Erlass vom 7. August 2020

1. Ermittlung der Gesamtnote

Nach § 9 Abs. 13 der Oberstufen- und Abiturverordnung (OAVO) vom 20. Juli 2009 (ABl. S. 408) in der jeweils geltenden Fassung werden bei der Bewertung und Beur- teilung von schriftlichen Arbeiten in allen Grund- und Leistungskursen in den moder- nen Fremdsprachen die sprachliche Leistung und die inhaltliche Leistung getrennt bewertet samtnote gerundet wird. Eine ungenügende sprachliche Leistung oder eine ungenü- gende inhaltliche Leistung schließt eine Gesamtnote von mehr als drei Punkten aus.

2. Hinweise für die Ermittlung der sprachlichen Leistung In allen Grund- und Leistungskursen der neu beginnenden und fortgeführten moder-

nen Fremdsprachen erfolgt die Bewertung und Beurteilung der sprachlichen Leistung anhand der Kriterien der Deskriptoren-Tabelle (siehe Anlage ). Für die sprachliche Leistung wird eine Note aus den Ein- gestaltunzimalstelle wird nicht gerundet. In- nerhalb dieser beiden Bereiche erfolgt eine ganzheitliche Bewertung, d.h. es werden für die einzelnen in der Deskriptoren-Tabelle ausgewiesenen Kriterien der zwei Be- einmal in die Bewertung ein. Die Bewertung geht prinzipiell vom Primat der gesprochenen Sprache aus. Bewertet Bereiches den Gesamteindruck des Textes bestimmt. Formalsprachliche Fehler wer-

Hessisches Kultusministerium

- 2 - den auf der Grundlage der Deskriptoren-Tabelle gekennzeichnet. Wiederholungsfeh- ler werden nicht gewertet.

3. Übergangsregelung

Dieser Erlass gilt für alle Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe, dem beruflichen Gymnasium, dem Abendgymnasium und dem Hessenkolleg, die ab dem

Schuljahr 2020/21 die Abiturprüfung ablegen.

4. Inkrafttreten und Außerkrafttreten

Erlass zur kriteriengeleiteten Bewertung der sprachlichen Leistung in den modernen Fremdsprachen vom 22. November 2016 (ABl. S. 678) außer Kraft.

Moderne Fremdsprachen

sehr gut (15-13) gut (12-10) befriedigend (09-07) ausreichend (06-04) mangelhaft (03-01) ungenügend (0)

Sprachliche Richtigkeit

Lexik sehr hohes Maß an lexikalischer Kor-

rektheit in allen Bereichen des

Wortschatzes; vereinzelte Fehler resul-

tieren daraus, dass sprachliche Risiken weitestgehend lexikalische Korrekt- heit in allen Bereichen des Wort- durch einzelne Fehler nicht beein- im Wesentlichen lexikalisch wird durch Fehler nicht beein- wiederholt lexikalische Fehler, die vereinzelt zu Missver- nissen führen xikalischer Fehler, die

Grammatik/

Syntax

sehr hohes Maß an grammatischer/ syn- taktischer Korrektheit; vereinzelte Fehler betreffen nur komplexe Satzstrukturen o-

Strukturen und resultieren daraus, dass

sprachliche Risiken eingegangen wer- weitestgehend grammatisch/ syntak- tisch korrekt; einzelne Fehler betref- fen komplexe Satzstrukturen; die im Wesentlichen grammatisch/ syntaktisch korrekt; die Ver- wiederholt grammatische/ syn- taktische Fehler, die vereinzelt syntaktischer Fehler, die führen grammatischer/ syntaktischer Fehler, die Orthographie hohes Maß an orthographischer Korrekt- heit; vereinzelte Orthographiefehler ha- ben den Charakter von Flüchtigkeitsfeh- lern; die Lesbarkeit wird nicht beein- weitestgehend orthographisch kor- rekt; einzelne Fehler haben den

Charakter von Flüchtigkeitsfehlern o-

xik; die Lesbarkeit wird nicht beein- im Wesentlichen orthogra- phisch korrekt; die Lesbarkeit wiederholt orthographische

Fehler, die die Lesbarkeit ver-

Fehler, die die Lesbarkeit

thographischer Fehler, die die Lesbarkeit stark

Ausdruck und Textgestaltung

Textaufbau,

ggf. Textsor- tenspezifik

überzeugende Umsetzung der in der

Aufgabe geforderten spezifischen forma-

len Textsortenmerkmale weitestgehend zielgerichteter, struk- testgehend überzeugende Umset- zung der in der Aufgabe geforderten spezifischen formalen Textsorten- merkmale im Allgemeinen zielgerichteter, setzung der in der Aufgabe geforderten spezifischen for- malen Textsortenmerkmale ansatzweise strukturierter und vorhandene Umsetzung der in der Aufgabe geforderten spe- zifischen formalen Textsorten- merkmale weitgehend unstrukturier- weitgehend fehlende Um- setzung der in der Auf- gabe geforderten spezifi- schen formalen Textsor- tenmerkmale renter Text; keine Um- setzung der in der Auf- gabe geforderten spezi- fischen formalen Text- sortenmerkmale

Textgestaltung

etwaige direkte oder indirekte Zitate sind kenntlich gemacht und gut in den Text- fluss eingebettet stellung; etwaige direkte oder indi- rekte Zitate sind kenntlich gemacht und angemessen in den Textfluss eingebettet

Darstellung; etwaige direkte o-

der indirekte Zitate sind im

Wesentlichen kenntlich ge-

messen in den Textfluss ein- gebettet der Darstellung; etwaige di- rekte oder indirekte Zitate sind ansatzweise kenntlich ge- macht stellung; etwaige direkte o- der indirekte Zitate sind kaum kenntlich gemacht

Darstellung; etwaige

Übernahmen aus den

Materialien oder ande-

ren Quellen sind nicht kenntlich gemacht und/ oder der Aufgabe nicht angemessen Sprachregister Sprachregister der Aufgabe u.a. situativ gendem Adressatenbezug

Sprachregister der Aufgabe u.a. situ-

ativ weitestgehend angemessen mit angemessenem Adressatenbezug

Sprachregister der Aufgabe

gemessen mit Adressatenbe- zug

Sprachregister der Aufgabe

u.a. ansatzweise situativ ange- messen mit Adressatenbezug

Sprachregister der Auf-

gabe u.a. weitgehend situ- ativ nicht angemessen

Sprachregister der Auf-

gabe nicht angemessen allgemeiner, thematischer,

Funktions- und

Interpretati-

onswortschatz und idiomatische Wortwahl und idiomatische Wortwahl messene Wortwahl

Wortwahl

keine angemessene

Wortwahl

Satzbau unter angemessener Verwen-

dung komplexer, sprachtypischer Struk-

Einsatz von textstrukturierenden Mitteln

variabler und funktionaler Satzbau, unter weitestgehend angemessener

Verwendung komplexer, sprach-typi-

scher Strukturen bei weitestgehend

überzeugendem Einsatz von text-

strukturierenden Mitteln funktionaler Satzbau unter licher Strukturen bei grund- von textstrukturierenden Mit- teln wenig variabler, aber noch an- gemessener Satzbau unter licher Strukturen bei ansatz- weise gelungenem Einsatz von textstrukturierenden Mit- teln sehr einfacher, teilweise sprachuntypischer Satz- bau bei weitgehend unan- gemessenem oder fehlen- dem Einsatz von textstruk- turierenden Mitteln sprachuntypischer Satz- angemessenem oder

Einsatz von textstruktu-

rierenden Mittelnquotesdbs_dbs27.pdfusesText_33

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