DIPLOME DETAT DACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL
FORMATION EN VOIE DIRECTE. NOTICE D'INFORMATIONS Le Diplôme d'État d'Accompagnant Éducatif et social (DEAES ) atteste des compétences nécessaires.
Diplôme dEtat daccompagnant éducatif et social
Les principaux lieux d'intervention : structures d'accueil de la petite enfance établissements d'enseignement et de formation
REGLEMENT DADMISSION 2020
17 févr. 2020 La formation d'accompagnant éducatif et social est sanctionnée par un ... Diplôme d'Etat d'auxiliaire de vie sociale (DEAVS) ou B.E.P.de la ...
DIPLOME DETAT ACCOMPAGNANT EDUCATIF et SOCIAL
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DIPLOME DETAT DACCOMPAGNANT EDUCATIF ET SOCIAL
Arrêté du 11 mars 2016 relatif au diplôme d'État d'accompagnant éducatif et social o Les candidats en formation initiale (apprentissage ou voie directe).
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DIPLÔME DÉTAT ACCOMPAGNANT ÉDUCATIF et SOCIAL (DE AES)
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Référentiel
Diplôme d'Etat
d'accompagnantéducatif et social
Contedžte de l'interǀention
Référentiel fonctions/activités
Référentiel de compétences
Référentiel de formation
Référentiel de certification
SOMMAIRE
1.1 Contedžte de l'interǀention 3
1.2 RĠfĠrentiel d'actiǀitĠs 5
Domaine d'actiǀitĠs 1 : Se positionner comme professionnel dans le champ de l'action sociale ___ 5
Domaine d'actiǀitĠs 2 : Accompagner les personnes au quotidien et dans la proximité _________ 6
Domaine d'actiǀitĠs 3 ͗ CoopĠrer aǀec l'ensemble des professionnels concernĠs _______________ 8
Domaine d'actiǀitĠs 4͗ Participation ă l'animation de la ǀie sociale et citoyenne de la personne __ 9
1.3 Référentiel de compétences 11
Domaine de compétences 1 - Se positionner comme professionnel dans le champ de l'action sociale 11
Domaine de compétences 2 - Accompagner la personne au quotidien et dans la proximité ______ 11
Domaine de compétences 3 - CoopĠrer aǀec l'ensemble des professionnels concernĠs _________ 13
Domaine de compétences 4 - Participation ă l'animation de la ǀie sociale et citoyenne de la personne 14
1.4 Référentiel de formation 15
Domaine de formation 1- Se positionner comme professionnel dans le champ de l'action sociale _ 15 Domaine de formation 2- Accompagner les personnes au quotidien et dans la proximité _______ 17Domaine de formation 3- CoopĠrer aǀec l'ensemble des professionnels concernés ____________ 19
Domaine de formation 4 - Participer ă l'animation de la ǀie sociale et citoyenne ______________ 21
1.5 Référentiel de certification 23
1.1 Contedžte de l'interǀention
Ô Missions
difficultés liées à l'âge, à la maladie, ou au mode de vie ou les conséquences d'une situation sociale
de ǀulnĠrabilitĠ, pour permettre ă la personne d'ġtre actrice de son projet de ǀie.
Il accompagne les personnes tant dans les actes essentiels de ce quotidien que dans les activités de
vie sociale, scolaire et de loisirs. relationnelle.Ses interǀentions d'aides et d'accompagnement contribuent ă l'Ġpanouissement de la personne ă
son domicile, en structure et dans le cadre scolaire et social.Ô Fonctions
à la situation de la personne, de ses besoins, de ses attentes, de ses droits et libertés.Il établit une relation attentive de proximité, en fonction des capacités potentialités de la personne
dans toutes ses dimensions (physiques, physiologiques, cognitives, psychologiques, psychiques,
relationnelles et sociales). Il soutient et favorise la communication et l'expression de la personne qu'elle soit verbale ou non verbale.Il participe à son bien-être physique et psychologique dans les différentes étapes de sa vie.
Il contribue à la prévention de la rupture et/ou à la réactivation du lien social.le cadre du projet institutionnel et du projet personnalisĠ d'accompagnement, en lien aǀec les
familles et les aidants.Il transmet et rend compte de ses observations et de ses actions afin d'assurer la cohérence et la
continuité de l'accompagnement et de l'aide proposée. Dans ce cadre, il évalue régulièrement son
intervention et la réajuste en fonction de l'évolution de la situation de la personne. Ô Public concernĠ et champs d'interǀentionLes spécialités
Accompagnement de la vie à domicile
au maintien de ses capacités à vivre à son domicile. Il intervient auprès de personnes âgées,
handicapées, ou auprès de familles. Il veille au respect de leurs droits et libertés et de leurs choix de
vie dans leur espace privé.Les principaudž lieudž ou modalitĠs d'interǀention : domicile de la personne accompagnée, particulier
employeur, appartements thérapeutiques, centres d'hébergement et de réinsertion sociale (CHRS),
foyers logement, maisons d'accueil rurale pour personnes âgées (MARPA), services d'aide et
d'accompagnement à domicile (SAAD), services d'aide à la personne (SAP), services d'accompagnement à la vie sociale (SAVS), services d'accompagnement médico-social pour adulteshandicapés (SAMSAH), services polyvalents de soins et d'aide à domicile (SPASAD), services de soins
infirmiers à domicile (SSIAD), etc.Accompagnement de la vie en structure collective
Dans le cadre d'un projet institutionnel, l'accompagnant Ġducatif et social contribue par son action
au soutien des relations interpersonnelles et à la qualité de vie de la personne dans son lieu de vie.
Les principaudž lieudž d'interǀention : établissements d'hébergement pour personnes âgées
dépendantes (EHPAD), unités de soins longue durée (USLD), foyers logement, maison d'accueil rurale
pour personnes âgées), (MARPA) pour adultes handicapés vieillissants (MARPAHVIE), maisons
d'accueil spécialisées (MAS), foyers d'accueil médicalisés (FAM), foyers de vie, foyer occupationnel,
Ġtablissements et serǀices dΖaide par le traǀail (ESAT), foyers d'hĠbergement, maisons dΖenfants ă
caractère social (MECS), instituts médico-éducatifs (IME), institut d'éducation motrice (IEM), instituts
thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP), centres d'hébergement et de réinsertion sociale
(CHRS), les maisons relais, appartements thérapeutiques, établissements publics de santé mentale,
accueil de jour, etc. Accompagnement ă l'Ġducation inclusive et à la vie ordinaireDans le cadre d'un projet personnalisĠ fidžĠ par le plan personnalisĠ de compensation, la mission de
enfants, adolescents et des jeunes adultes en situation de handicap dans les activitésobligatoirement son intervention en complémentarité, en interaction et en synergie avec les
Les principaudž lieudž d'interǀention ͗ structures d'accueil de la petite enfance, Ġtablissements
lieux de formation professionnelle, etc.1.2 Référentiel d'activités : socle commun et spécialité
> Domaine d'actiǀités 1 : Se positionner comme professionnel dans le champ de l'action socialeÔ Socle commun
missions et repérer sa place de professionnel Prendre connaissance des éléments d'information disponibles sur la situation de la personne Organiser et ajuster son intervention, en collaboration avec la personne aidée, son environnement et l'encadrement, en fonction du projet personnalisé, des souhaits de la personne aidée et des évolutions constatées au quotidienParticiper, dans le respect du projet d'Ġtablissement etͬou de serǀice, ă la dĠfinition du
projet personnalisé Contribuer à la liaison avec les autres professionnels qui interviennent auprès de la personne Appliquer la rğglementation en ǀigueur du champ de l'action sociale et mĠdico-sociale Accueillir et accompagner les nouveaux professionnels et les stagiaires Entretenir et actualiser ses compétences professionnelles Ô Spécialité " accompagnement de la vie à domicile » Organiser et ajuster son intervention au domicile de la personne en concertation avec elle, son environnement, en fonction du projet personnalisé et des évolutions constatées au quotidien Contribuer à la liaison avec les autres professionnels qui interviennent au domicile de la personne Ô Spécialité " accompagnement de la vie en structure collective » Contribuer audž Ġǀolutions du projet de l'Ġtablissement Organiser et ajuster son intervention, auprès de la personne aidée en fonction du projet personnalisĠ et en articulation aǀec le fonctionnement de l'Ġtablissement Participer ă l'Ġlaboration d'outils d'obserǀation et d'Ġǀaluation Accueillir, informer et orienter les familles et les visiteurs conformément au projet d'ĠtablissementÔ Spécialité " accompagnement de la ǀie ă l'Ġducation inclusiǀe et ă la ǀie ordinaire »
personnalisé de scolarisation Organiser son intervention en fonction des objectifs définis dans le projet personnalisé de scolarisation Inscrire son intervention en complémentarité, en interaction et en synergie avec les autres professionnels Contribuer à la liaison avec les autres professionnels intervenant auprès du jeune, les informer, se concerter Communiquer avec la famille et les professionnels concernés sur le quotidien du jeune х Domaine d'actiǀitĠs 2 : Accompagner les personnes au quotidien et dans la proximitéÔ Socle commun
Collecter les ĠlĠments d'information disponibles sur la situation de la personne Mettre en place et réaliser, en fonction des choix et capacités de la personne, des actes et des activités éducatives contribuant à développer, maintenir ou prévenir la perte d'autonomie Faǀoriser, encourager, soutenir la communication et l'edžpression ǀerbale et non ǀerbaleRespecter le rythme biologique de la personne
Aider à la mobilisation, au déplacement de la personne en garantissant sa sécurité et son
confort Aider, dans le respect de la rğglementation, audž soins d'hygiğne en fonction de l'autonomie ou du handicap privilégiés, valoriser la personne et prĠserǀer l'image de soiAider, lorsque ces actes sont assimilés à des actes de la vie courante, à l'alimentation, la
prise de médicaments, l'hydratation, la respiration et aux fonctions d'élimination Observer, identifier et transmettre les signes révélateurs d'un problğme de santĠ, de détresse et de douleur, tout état inhabituel de la personneEncourager, soutenir les activités intellectuelles, sensorielles et motrices par les activités de
vie quotidienneAider à l'habillage et au déshabillage
Sensibiliser la personne ă l'Ġco-responsabilité Ô Spécialité " accompagnement de la vie à domicile » Ecouter et sécuriser la personne dans son projet de vie à domicile domicile Signaler à l'encadrant et/ou aux professionnels de santé et/ou aux aidants tout état inhabituel de la personne accompagnée, les signes de détresse et de douleur et tout risque dans son environnement Aider à la réalisation ou réaliser des achats de la vie couranteAider au suivi du budget
Participer à l'élaboration des menus, aider à la réalisation ou réaliser des repas conformes
aux éventuels régimes prescrits Aider à la réalisation ou réaliser l'entretien courant du linge et des vêtementsAider à la réalisation ou réaliser le nettoyage des surfaces et matériels du cadre de vie de la
personne Aider à la gestion des documents de la vie courante et aux démarches administratives Aider la personne dans les actiǀitĠs d'Ġcriture et de lecture de la ǀie ordinaire Aider ou effectuer l'aménagement de l'espace dans un but de confort et sécuritéPrĠparer et organiser, aǀec la personne, ses dĠplacements ă l'edžtĠrieur et l'accompagner
dans ses démarches de la vie ordinaire Ô Spécialité " accompagnement de la vie en structure collective » Ecouter et sécuriser la personne dans son projet de vieSignaler à l'encadrant et/ou aux professionnels de santé tout état inhabituel de la personne
accompagnée et les signes de détresse et de douleur, dans le respect des procédures Aider à la gestion des documents de la vie courante et aux démarches administratives Aider la personne dans l'actiǀitĠ d'Ġcriture et de lecturePrĠparer, organiser aǀec la personne ses dĠplacements ă l'edžtĠrieur et l'accompagner dans
ses démarches personnellesÔ Spécialité " accompagnement de la ǀie ă l'Ġducation inclusiǀe et ă la ǀie ordinaire »
Obserǀer et transmettre les signes rĠǀĠlateurs d'un problğme de santĠFavoriser la mobilité
Aider ă l'installation matĠrielle du jeune dans les lieudž de ǀie considĠrĠs Permettre et faciliter les déplacements internes et externes du jeune vers ses différents lieux de vie considérés ainsi que les transfertsAccompagner le jeune dans l'accğs audž actiǀitĠs d'apprentissage (Ġducatiǀes, culturelles,
sportives, artistiques ou professionnelles) Stimuler l'actiǀitĠ sensorielle, motrice et intellectuelle du jeune en fonction de son handicap, de ses possibilités et de ses compétencesUtiliser des supports adaptĠs, conĕus par des professionnels, pour l'accğs audž actiǀitĠs
Rappeler les consignes et règles d'activités Contribuer ă l'adaptation de la situation d'apprentissage, en lien aǀec l'enseignant, par Soutenir le jeune dans la comprĠhension et dans l'application des consignes pour faǀoriser Appliquer les consignes prévues par la réglementation relative aux aménagements des conditions de passation des Ġpreuǀes d'edžamens ou de concours et dans les situations d'Ġǀaluation х Domaine d'actiǀitĠs 3 ͗ CoopĠrer aǀec l'ensemble des professionnels concernĠsÔ Socle commun
Collecter les ĠlĠments d'information disponibles sur la situation de la personne Echanger avec les autres professionnels qui interviennent auprès de la personne Transmettre et rendre compte de ses observations et de ses actions dans un but de cohĠrence et d'adaptation de l'accompagnementParticiper, dans le respect du projet d'Ġtablissement etͬou de serǀice, ă la dĠfinition du
Participer ă la dĠfinition des objectifs, ă l'Ġǀaluation du projet en fonction des Ġǀolutions
constatées au quotidienContribuer ă l'Ġǀolution du projet personnalisĠ, en coopĠration aǀec la personne, son
environnement et l'encadrementExpliciter son action en y donnant du sens
Travailler en équipe pluri professionnelle
Participer au travail en réseaux
Ô Spécialité " accompagnement de la vie à domicile » Intervenir en coordination avec les autres intervenants au domicile de la personne, les services sanitaires et sociaux et médico sociaux Organiser et ajuster son intervention en autonomie et en rendre compte à son encadrement privée Faire part de ses questionnements et des éventuelles difficultés rencontrées à son responsable, en fonction des modalités définies au sein de la structure Participer au renseignement d'outils d'obserǀation et d'Ġǀaluation Ô Spécialité " accompagnement de la vie en structure collective » Transmettre et rendre compte de ses observations et de ses actions à son encadrement, à Participer au renseignement d'outils d'obserǀation et d'ĠǀaluationParticiper audž diffĠrentes rĠunions d'Ġtablissement et de serǀice et faire part de ses
Ô Spécialité " accompagnement de la ǀie ă l'Ġducation inclusiǀe et ă la ǀie ordinaire »
Ajuster son intervention en coopération avec le jeune, son environnement et l'enseignantde la classe, en fonction des activités définis dans le projet personnalisé de scolarisation et
des évolutions constatées au quotidien RĠaliser des comptes rendus ou points d'Ġtape Transmettre et rendre compte de ses observations et de ses actions ă l'enseignant dans unParticiper aux différentes réunions institutionnelles et plus particulièrement aux équipes de
suivi de la scolarisation (ESS) Participer aux rencontres avec la famille et les équipes pédagogiquesх Domaine d'actiǀitĠs 4͗ Participation ă l'animation de la ǀie sociale et citoyenne de
la personneÔ Socle commun
la limite de ses responsabilités Contribuer au maintien ou au développement des liens familiaux et sociauxFaǀoriser, encourager, soutenir la communication et l'edžpression ǀerbale et non ǀerbale en
groupe Soutenir la participation citoyenne et l'inscription dans la vie de la cité Accompagner la personne dans tous les événements de la vie Mettre en place et réaliser, en fonction des choix et capacités de la personne, des actes etdes actiǀitĠs contribuant ă dĠǀelopper, maintenir l'autonomie ou en prĠǀenir la perte
Accompagner une personne ou un groupe dans des activités de loisirs en proposant des actions individuelles ou collectives, en favorisant la participation à ces activitésRappeler les règles d'activités dans les lieux de vie considérés pour faciliter une inscription
citoyenne dans la vie de la cité Utiliser des outils et supports adaptés dans la réalisation des activités individuelles et collectives Ô Spécialité " accompagnement de la vie à domicile » Etablir, selon le contexte, le lien et communiquer avec la famille et les membres de l'entourage dans la limite de ses responsabilitĠs Accompagner la personne dans les activités de loisirs et de la vie sociale à partir de son contexte de vie Ô Spécialité " accompagnement de la vie en structure collective » Etablir, selon le contexte, le lien et communiquer avec la famille et les membres de l'entourage, dans la limite de ses responsabilitĠs supports adaptésProposer des actiǀitĠs et assurer l'encadrement du groupe ͗ sorties, fġtes, sĠjours, ǀacances,
ou animationAccompagner la vie du groupe
Faciliter l'intĠgration des indiǀidus dans le groupe Participer ă des rĠunions d'edžpression aǀec les rĠsidantsGérer les situations de conflit
GĠrer des budgets d'actiǀitĠs
Ô Spécialité " accompagnement de la ǀie ă l'Ġducation inclusiǀe et ă la ǀie ordinaire »
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