[PDF] BIBLIOGRAPHIE Découvrir les nombres et leurs utilisations à lécole

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Groupe de travail départemental Maternelle Yvelines, Mars 2018

BIBLIOGRAPHIE

Il a été choisi de ranger les ouvrages selon leur date d'impression, du plus rĠcent au plus ancien. Cependant, ne

pas considérer que les ouvrages les plus récents auraient plus d'intĠrġts, certains Ġtant une rĠĠdition.

1. DES SITUATIONS POUR LA CLASSE

17 jeux mathématiques en PS, MS, GS

Lucette CHAMPDAVOINE, Séverine FIX, éditions NATHAN, 2017

La résolution de problème fait partie des nombreux moments de langage dont l'école maternelle peut

saisir l'opportunité pour en développer l'apprentissage.

Cet ouvrage offre une approche des jeux à règles à travers les jeux de hasard et amène progressivement

les élèves à penser une stratégie pour gagner les jeux de stratégie. Il propose justification théorique et

méthode de travail, complétées par de nombreuses situations de classe directement applicables (se

déplacer sur un chemin orienté ; trier, classer, ranger ; comparer des collections). Un guide pédagogique

de 32 pages pour l'enseignant ; 19 planches de jeu imprimées en couleur ; des illustrations

complémentaires (pions, jetons, etc.) à télécharger sur le site compagnon.

Le nombre en maternelle

44 films pour enseigner nombre et quantités

Muriel FENICHEL, Marie-Sophie MAZOLLIER, CANOPE, 2015

Cet ouvrage propose de comprendre comment bâtir des séquences d'apprentissage pour enseigner le

nombre en maternelle.

44 films courts tournés dans différentes classes maternelles de tous niveaux illustrant les principales

étapes de l'introduction du concept de nombre et de quantité auprès de jeunes élèves, complétés par des

textes d'analyse des séquences filmées et fiches outils.

L'ensemble réunit des éléments du DVD Enseigner les mathématiques en maternelle (Canopé Créteil,

2011) revisités à l'éclairage des programmes de 2015 pour l'école maternelle et des films entièrement

nouveaux, offrant ainsi un outil actuel et complet.

Cap Maths GS

Roland CHARNAY, Marie-Paule DUSSUC, Raymonde CHALLEAT, HATIER, 2015

Proposition d'outils "clés en main" conçue par des experts de la didactique des mathématiques et

expérimentée sur plusieurs années. 10 situations " référence » structurent les apprentissages fondamentaux,

des activités et des jeux à mener en ateliers autonomes ou dirigés, en rituels collectifs avec explication des

mathématiques (nombres et quantités, formes et grandeurs). Groupe de travail départemental Maternelle Yvelines, Mars 2018

Maths à grands pour les PS-MS

Yves THOMAS, Magali HERSANT, RETZ, 2015

et sans usage de matériel coûteux prenant en compte à la fois les apports de la recherche en didactique, les

spécificités du fonctionnement des classes maternelles et les programmes 2015.

24 calculines (parlées et chantées) sont aussi proposées comme support de consolidation des

apprentissages numériques.

partir de la résolution de problèmes ou de calculines (comptines numériques) parlées ou chantées

le matériel et le déroulement.

Une attention particulière est portée au caractère auto-validant des tâches, à la formulation des savoirs par

Apprendre la numération avec des jeux de cartes

Nicolas KRZYWANSKI, RETZ, 2012 (+ 1 CD-ROM)

Propose de nombreuses règles pour les jeux de cartes, support pédagogique simple et peu onéreux (à

processus de dénombrement. Le CD-ROM permet la personnalisation et l'enrichissement des ressources.

Découvrir les quantités et nombres avec les albums

Roselyne JACINTO, Annette VOUHÉ, SCEREN, 2012

Sylvie RENAULT-GIRARD, Michèle GUITTON, Annette VOUHE, SCEREN, 2008 en construisant des savoirs dans des domaines culturels divers. Les auteures ont choisi des " albums

Ǽ‘—...Ž‡ †ǯ‘" ‡- Ž‡• -"‘‹• ours» et "Le ventre de la bête» (PS), avec "Maman !» et "De 1 à 10 autour du

le plaisir de lire à la découverte des quantités et des nombres. Cet ouvrage se veut pratique et offre un

de remédiation et de soutien.

Vers les maths

Gaëtan DUPREY, Sophie DUPREY, éditions ACCES, 2009-2011

à la résolution de problèmes. Les acquisitions langagières visées sont précisées. Des éléments de

différenciation à partir des procédures observées sont apportés. Pour chaque période de la progression, les

auteurs proposent des activités complémentaires (en GS), des rituels pour apprendre à compter (en PS et

MS) et des jeux mathématiques (pour tous les niveaux). Groupe de travail départemental Maternelle Yvelines, Mars 2018 Un rallye mathématique à l'école maternelle ? Oui, c'est possible ! Fabienne EMPRIN-CHAROTTE, Fabien EMPRIN, CRDP de Champagne-Ardenne, 2009

Niveau : école maternelle/CP

Un outil pratique pour aider les enseignants à construire leur propre rallye mathématique. ˆ‹...Š‡• †ǯƒ...-‹˜‹-±• et des exemples de dispositifs. Des supports d'activités et des exercices supplémentaires sont en ligne.

Activités numériques à la maternelle

Alain DESCAVES, Sylvie VIGNAUD, Hachette Education, 2007

Des situations pour apprendre le nombre

Lisbeth NEY, Claude RAJAIN, Evelyne VASLOT, SCEREN, 2006

théoriques, résultats des recherches récentes en didactique des mathématiques. Approche des quantités et

des nombres au travers de la résolution de problèmes. 28 situations détaillées, réparties en cinq parties : le

nombre comme mémoire de la quantité ; des quantités aux nombres ; écrire, lire les nombres ; le nombre

Chacun son chemin, un problème de partage : apprentissages numériques au cycle 2 DVD-ROM : CRDP de l'académie de Versailles, 2004

Différents procédés de différenciation utilisables en mathématiques sont proposés, montrant qu'il est

possible de conjuguer gestion collective (même travail pour tous) et gestion individuelle (en fonction de l'état

de savoir de l'élève). Différents modules sont proposés : séquences de classe (grande section, CP, CE1),

entretien avec l'enseignant. Apprentissages mathématiques en maternelle, situations et analyse

Joël BRIAND, HATIER, 2004

Ce CD-ROM - version PC Ȃ offre 23 situations d'apprentissages mathématiques y sont décrites et analy-

sées du point de vue didactique : collection-classification, désignation, énumération, rangement et ordre,

dénombrement, comparaison des grandeurs. De nombreux documents les illustrent et les complètent :

vidéos de déroulement, textes officiels, articles de chercheurs en didactique, conseils d'organisation de la

classe, glossaire... Groupe de travail départemental Maternelle Yvelines, Mars 2018

2. CONNAISSANCES MATHEMATIQUES ET DIDACTIQUES

Michel FAYOL, Que sais-je ?, PUF, 2013

Observer, ou déduire ? A travers ces deux verbes pourrait se trouver résumé une des difficultés rencontrée

par un enfant, puis un élève, dans l'acquisition du nombre. Difficultés inhérentes à tout apprentissage,

la phobie. Désamorcer ces craintes passe par une meilleure compréhension de la façon dont chacun

apprend à manier les nombres et acquiert des raisonnements mathématiques. des situations mathématiques.

Rémi BRISSIAUD, éditions RETZ, 2013

Cet ouvrage vise à expliciter pourquoi il faut viser d'emblée le calcul et non le comptage à l'école. En effet, le

comptage enferme l'enfant dans des activités langagières qui l'éloignent de la compréhension des nombres et

de leur signification arithmétique. Les enseignants doivent privilégier le dénombrement au comptage.

Claire MARGOLINAS, Floriane WOZNIAK, éditions DE BOECK, 2012

Cet ouvrage propose les éléments didactiques et pédagogiques pour construire une progression avec une

connaissances à transmettre concernant le nombre. Les trois premiers chapitres constituent les fondements

didactiques de ce qui forme les différents sens du nombre entier, connaissances qui participent à la

construction du dénombrement par comptage (énumération) et de la désignation du nombre (numération).

La bosse des maths

Stanislas DEHAENE, Éditions Odile Jacob, 2011

La cognition numérique est devenue un domaine important des sciences cognitives. Le concept de nombre en

Qui donc a inventé les mathématiques ?

Claire MELJAC, éditions ANAE, 2011

Les éditions du Petit ANAE nous proposent à travers cet ouvrage, déjà sorti en 2003, un voyage dans le temps

auteurs retracent les étapes essentielles des premières constructions mathématiques. Ce livre permet de mieux

Groupe de travail départemental Maternelle Yvelines, Mars 2018 Faire des mathématiques à l'école maternelle

Cet ouvrage précise les enjeux des savoirs mathématiques à construire à l'école maternelle et propose un

cadre pédagogique et didactique - une réflexion et des commentaires avant de les illustrer par des

compétences mathématiques.

Des situations de classe, clairement décrites, des variables possibles et une analyse de celles-ci. Le matériel

projets " pour apprendre » (pluridisciplinaires, basés sur une conception de la classe dans laquelle les

élèves sont placés en situation de résolution de problèmes).

Le nombre au cycle 2

Marie MEGARD, Jean-Louis DURPAIRE, Éduscol, 2010

didactiques et pédagogiques qui sont les fruits de leurs recherches et de leur expérience et font des

Premiers pas vers les maths

Rémi BRISSIAUD, éditions RETZ, 2007

Ce livre présente les conditions de la réussite à l'école maternelle pour favoriser la compréhension des nombres

et le progrès vers le calcul.

Depuis longtemps, les pédagogues s'élèvent contre l'idée qu'il y aurait des enfants doués en mathématiques et

d'autres qui ne le seraient pas. La raison de cette discordance nous est révélée par les recherches sur les

difficultés durables en mathématiques chez les enfants de 8 à 12 ans dont les procédures de calcul sont très

déficientes. Considérons qu'ils n'ont pas réussi leur première rencontre avec les nombres et essayons de

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