[PDF] Les caractéristiques de la déviance des adolescentes judiciarisées

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Les caractéristiques de la déviance des adolescentes judiciarisées à Dakar (Sénégal) en comparaison aux adolescentes judiciarisées de Montréal (Canada)

École de Psychoéducation

Faculté des Arts et des Sciences

Par Yakhara Gassama

ii

Université de Montréal

Les caractéristiques de la déviance des adolescentes judiciarisées à Dakar (Sénégal) en comparaison aux adolescentes judiciarisées de Montréal (Canada) Par

Yakhara Gassama

École de Psychoéducation

Faculté des Arts et des Sciences

Mémoire présenté à la Faculté des Arts et des Sciences

En vue de l'obtention du grade de maîtrise

En Psychoéducation

Option recherche

Septembre 2009

Copyright, Yakhara Gassama, 2009

iii

RESUME

Malgré les problèmes que pose la délinquance juvénile au Sénégal, les réponses des

décideurs semblent inefficaces, surtout pour les filles déviantes. Ainsi, l'objectif de notre étude est de déterminer les caractéristiques familiales, scolaires et des amis des adolescentes judiciarisées à Dakar en les comparant à celles de Montréal. Les enquêtes se sont déroulées à Dakar sur trente adolescentes interrogées avec un instrument adapté du MASPAQ. Les similitudes entre les échantillons concernent l'âge moyen et le statut judiciaire quasi-identiques, le milieu socio-économique défavorisé et la structure familiale en majorité monoparentale matricentrique. Les autres résultats concernent surtout les liens sociaux plus forts chez les dakaroises alors que l'activité marginale est plus importante chez les montréalaises. Les liens sociaux des dakaroises constitueraient une protection contre la déviance ; le contexte culturel également, en favorisant un contrôle social, pousserait à développer plus de contraintes internes, autre protection contre la déviance. Des perspectives sont envisagées notamment utiliser l'instrument avec des garçons.

Mots-clés

: délinquance - activité marginale - jeunes filles en difficulté - théorie de la régulation sociale - structure familiale- liens sociaux - contraintes sociales - groupe de pairs - facteur culturel - iv

TABLE DES MATIÈRES

TABLE DES MATIÈRES _____________________________________________ iv LISTE DES TABLEAUX _____________________________________________ vii LISTE DES FIGURES ______________________________________________ viii DEDICACES _______________________________________________________ xi REMERCIEMENTS ________________________________________________ xii INTRODUCTION ____________________________________________________ 1 CHAPITRE UN : _____________________________________________________ 4 PROBLÉMATIQUE __________________________________________________ 4 Position du problème dans les pays occidentaux ____________________________ 5 Position du problème au Sénégal _______________________________________ 14 Questions de recherche _______________________________________________ 21 Cadre théorique _____________________________________________________ 22 Les liens sociaux _____________________________________________________________ 23 L'allocentrisme (ou l'égocentrisme) ______________________________________________ 24 Les contraintes ______________________________________________________________ 25 Les influences et opportunités sociales ____________________________________________ 25 Adaptation du modèle au genre féminin ___________________________________________ 26 CHAPITRE DEUX : _________________________________________________ 29 MÉTHODOLOGIE __________________________________________________ 29 Définition opérationnelle des termes de l'étude ____________________________ 30 Déviance ___________________________________________________________________ 30 Troubles de comportement _____________________________________________________ 30 Adolescence/adolescente ______________________________________________________ 33 Cadres d'étude ______________________________________________________ 34 v Montréal ___________________________________________________________________ 34 Dakar ______________________________________________________________________ 36 Échantillonnage ____________________________________________________ 39 Entretiens __________________________________________________________ 41 Instrument de mesure : le MASPAS _____________________________________ 42 La famille __________________________________________________________________ 43 L'école ou le travail __________________________________________________________ 44 Les pairs ___________________________________________________________________ 45 L'activité marginale __________________________________________________________ 46 CHAPITRE TROIS : _________________________________________________ 48 ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES RÉSULTATS DE L'ÉTUDE ________ 48 Les caractéristiques sociodémographiques _______________________________ 49 Le statut judiciaire ___________________________________________________ 52 La famille __________________________________________________________ 54 Le désavantage socio-économique _______________________________________________ 54 La conjugalité _______________________________________________________________ 55 L'attachement aux parents _____________________________________________________ 55 L'investissement dans la vie familiale ____________________________________________ 60 Les contraintes familiales ______________________________________________________ 61 Synthèse ___________________________________________________________________ 63 L'école ____________________________________________________________ 64 La situation scolaire de l'adolescente _____________________________________________ 64 L'adaptation scolaire de l'adolescente ____________________________________________ 66 L'attachement à l'enseignant ___________________________________________________ 67 Investissement, engagement et contraintes scolaires _________________________________ 68 Synthèse ___________________________________________________________________ 69 Les pairs ___________________________________________________________ 69 Le contexte des relations avec les pairs ___________________________________________ 70 Attachement, investissement et engagement envers les amis ___________________________ 70 L'exposition aux pairs délinquants et l'affiliation à un gang ___________________________ 72 Synthèse ___________________________________________________________________ 72 vi L'activité marginale __________________________________________________ 73 RÉSUMÉ DES RÉSULTATS __________________________________________ 80 DISCUSSION ______________________________________________________ 82 CONCLUSION _____________________________________________________ 86 RÉFÉRENCES _____________________________________________________ 91 ANNEXES __________________________________________________________ i vii

LISTE DES TABLEAUX

Tableau I : Caractéristiques des parents chez les filles de Dakar et de Montréal...p. 57 Tableau II : Caractéristiques pour le père chez les adolescentes de Dakar et de

Montréal.......................................................................................p. 59

Tableau III : Caractéristiques pour la mère chez les adolescentes de Dakar et de

Montréal.......................................................................................p. 60

Tableau IV : Caractéristiques scolaires chez les adolescentes de Dakar et de Montréal

.................................................................................................p. 66

Tableau V : Caractéristiques des relations avec les pairs chez les adolescentes de Dakar et de Montréal........................................................................p. 71 Tableau VI : Variété de l'activité marginale des adolescentes de Dakar et de Montréal

.................................................................................................p. 74

Tableau VII : Précocité de l'activité marginale chez les adolescentes de Dakar et de

Montréal......................................................................................p. 75

Tableau VIII : Fréquence de l'activité marginale chez les adolescentes de Dakar et de

Montréal......................................................................................p. 76

Tableau IX : Variété actuelle de l'activité marginale chez les adolescentes de Dakar et

de Montréal..................................................................................p. 77

viii

LISTE DES FIGURES

Figure 1 : La régulation sociale et personnelle de l'activité marginale des adolescents....................................................................................p. 28 ix

LISTE DES SIGLES

AEMO Action Éducative en Milieu Ouvert

AOF Afrique Occidentale Française

BFEM Brevet de Fin d'Etudes Moyennes

CE1, CE2 Cours Élémentaire 1

ère

et 2

ème

année

CEFE Certificat de Fin d'Etudes Elémentaires

CEM Collège d'Enseignement Moyen

CI Cours d'Initiation

CJM Centre Jeunesse Montréal

CM1, CM2 Cours Moyen 1

ère

et 2

ème

années CRIV Centre de Recherches Interdisciplinaires de Vaucresson

CP Cours Préparatoire

CPT Centre Polyvalent de Thiaroye

DESPS Direction de l'Education Surveillée et de la Protection Sociale DSM Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux

EDS Enquête Démographique et de Santé

ENTSS Ecole Nationale des Travailleurs Sociaux Spécialisés EPPS Enquête sur la Perception de la Pauvreté au Sénégal ESAM Enquête sénégalaise sur les ménages ESP Enquête sur les Priorités au Sénégal

LJC Loi sur les Jeunes Contrevenants

LPJ Loi de la Protection de la Jeunesse

LSSSS Loi Sur la Santé et les Services Sociaux MASPAQ Mesures de l'Adaptation Sociale et Personnelle des

Adolescents Québécois

MASPAS Mesures de l'Adaptation Sociale et Personnelle des

Adolescents Sénégalais

MFSN Ministère de la Femme et de la Solidarité Nationale x

OMS Organisation Mondiale de la Santé

PIB Produit Intérieur Brut

SEPC Service d'Études Pénales et Criminologiques

UNICEF Fonds des Nations-Unies pour l'Enfance

xi

DEDICACES

A ma fille adorée, ma petite merveille, à ma princesse Yakhine 1 : Sokhna

Khadija Diop

Ce travail est né avant toi mais tu as assisté à sa tardive éclosion...Mieux vaut tard que jamais! Samacheikh 2 ne dit-il pas toujours que " la beauté d'une action réside dans son achèvement »?

A Yakhara, sama taaw

3 Tu es sans conteste mon trèfle à quatre feuilles, mon porte-bonheur... 1 Nom propre wolof (langue nationale du Sénégal) 2

Nom propre wolof

3 Expression wolof signifiant " mon aînée » xii

REMERCIEMENTS

A mon directeur de mémoire, Marc Leblanc, qui a consenti à m'encadrer et à s'intéresser à mon travail malgré ses multiples charges A tous les professeurs de l'École de Psychoéducation, en particulier Serge

Larivée et Sophie Parent

Aux collègues du " terrain », en particulier ceux de l'AEMO Pikine, l'AEMO Rufisque, l'AEMO Grand-Dakar, l'AEMO Dakar-ville, du CPT et à leurs partenaires sociaux A tous les collègues formateurs de l'ENTSS en particulier Momar Mbayequotesdbs_dbs26.pdfusesText_32

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