[PDF] DU mÉTIeR Tableau 1 : Les enseignants du

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ATTRACTIVITÉ

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ÉTI

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D"ENSE

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RappoRt Scientifique

nov. 2016ÉTAT DES LIEUX ET PERSPECTIVES 2 Ce rapport est édité par le Conseil national d'Ġǀaluation du systğme scolaire.

Directrice de la publication

Nathalie Mons, présidente du Cnesco

Rédacteur en chef

Jean-François Chesné, directeur scientifique du Cnesco

Auteur

Pierre Périer, professeur de sciences de l'Ġducation, université Rennes 2

Collaboration scientifique

Marc Gurgand, directeur de recherches CNRS, membre du Cnesco Alain Lopes, Geneviève Doumenc, Nolwënn Piquet et Youssef Souidi

Remerciements de l'auteur

Merci ă Camille Terrier pour sa prĠcieuse contribution ă l'Ġtude documentaire et ă la confection du

questionnaire, à laquelle a également participé Emily Helmeid (Cnesco). 3

Table des matières

Table des matières ....................................................................................................................... 3

Liste des tableaux ......................................................................................................................... 7

Liste des figures .......................................................................................................................... 11

Introduction ............................................................................................................................... 13

Contexte et enjeux ............................................................................................................................ 13

Démarche d'étude ............................................................................................................................. 17

Organisation du rapport .................................................................................................................... 19

Première partie : Le recrutement des enseignants, état des lieux ................................................. 21

1. ǀolution du nombre de postes d'enseignants et de candidats audž concours ......................... 22

Qui sont les enseignants ? ............................................................................................................. 22

Baisse puis hausse du nombre de postes d'enseignants .............................................................. 27

Refondation de l'cole : création de 60 000 postes dans l'ducation .......................................... 30

Évolution des effectifs aux concours des premier et second degrés ............................................ 35

Quels viviers de candidats ? .......................................................................................................... 40

1. Contrastes académiques et disciplinaires ................................................................................. 41

Disparités académiques ................................................................................................................ 41

Disparités selon le corps ................................................................................................................ 44

Disparités selon les disciplines ...................................................................................................... 46

Des ǀoies parallğles d'accğs audž concours edžternes ..................................................................... 49

Sociologie des nouveaux enseignants ........................................................................................... 52

Synthèse de la première partie ......................................................................................................... 54

Deuxième partie : Devenir enseignant ........................................................................................ 57

1. Yui se destine au mĠtier d'enseignant ? ................................................................................... 58

Logiques disciplinaires ................................................................................................................... 59

Hommes et femmes ...................................................................................................................... 62

Trajectoires scolaires ..................................................................................................................... 62

Secteur public ou privé ? ............................................................................................................... 67

Milieu social et dispositions à devenir enseignant ........................................................................ 68

Parents enseignants, enfants enseignants? .................................................................................. 70

2. Raisons de choix et de non-choidž du mĠtier d'enseignant ....................................................... 71

Les modalités de choix .................................................................................................................. 71

Choisir le premier degré et/ou le second degré ............................................................................ 73

4

Le renoncement ă l'enseignement ................................................................................................ 77

3. Accès au métier, formation et insertion ................................................................................... 78

Perception du concours ................................................................................................................. 78

Opinion sur la qualité de la formation .......................................................................................... 82

Représentation des conditions d'edžercice du mĠtier.................................................................... 83

Salaires et temps de travail ........................................................................................................... 86

4. AttractiǀitĠ et prestige du mĠtier d'enseignant ........................................................................ 89

Une attractivité contrastée ........................................................................................................... 89

Le faible prestige de la fonction .................................................................................................... 96

Synthèse de la deuxième partie ...................................................................................................... 104

Troisième partie ͗ Yuelles conditions d'edžercice du mĠtier d'enseignant en 2016 ? ..................... 107

1. Formation des enseignants ..................................................................................................... 108

Une formation initiale en reconstruction, une formation continue à reconstruire .................... 108

Entrée dans le métier/Tutorat .................................................................................................... 112

Vers de nouvelles modalités de formation ................................................................................. 119

2. Le niǀeau de salaire, un leǀier parmi d'autres ........................................................................ 120

Une rĠmunĠration des enseignants en France dans la moyenne de l'OCDE .............................. 121

Comparaison nationale des salaires des enseignants avec les autres salariés ........................... 125

Des personnels mieux rémunérés avec des parcours de carrière accélérés .............................. 132

3. Temps de travail ...................................................................................................................... 133

Des ǀariations selon le corps, l'ąge et la discipline ..................................................................... 134

La durĠe de traǀail des enseignants en France est proche de celles des autres pays de l'OCDE 142

4. Mobilité des enseignants ........................................................................................................ 144

5. Secondes carrières : un bilan contrasté .................................................................................. 146

6. Revalorisation et reconnaissance ............................................................................................ 148

Quatrième partie ͗ Et ă l'Ġtranger ? ............................................................................................ 149

1. Valoriser l'image de l'enseignement et de l'enseignant, auprğs des Ġlğǀes, de la communautĠ

éducative et du grand public ........................................................................................................... 163

2. Inscrire les politiques de recrutement dans la durée, en lien avec les besoins démographiques,

avec des indicateurs au moins biannuels sur les futures ouǀertures de postes d'enseignant ....... 163

3. Développer une politique efficace de viviers pour attirer à l'enseignement des profils plus

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