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1000 € En stock
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Réfl échir
vite et bienTraduit de l'anglais par
Hélène Trocmé, Christiane et David Ellis
Traduction révisée et complétée par Stéphanie CeccatoQuatrième tirage 2010MEPRefleŮchirViteBien.indd 3© Groupe Eyrolles, 1985, 2006, pour le texte de la présente édition
© Groupe Eyrolles 2010, pour la nouvelle présentationISBN : 978-2-212-54766-5
219© Groupe Eyrolles
Table des matières
Sommaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Note de l"éditeur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Préface à la nouvelle édition française . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Chapitre 1 : Réfl échir : une compétence qui s"acquiert . . . . . . . . . . . . . 13Le piège de l"intelligence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
La pratique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
L"éducation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
La pensée critique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
La perception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
Les outils . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Chapitre 2 : Le PMI (Plus, Moins, Intéressant) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23P . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
M . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28
Repérage. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29
Digne d"intérêt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30
Comment utiliser un PMI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Deux étapes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
S"entraîner à faire un PMI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .32
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Chapitre 3 : Alternatives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Les choix faciles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38
Les choix plus diffi ciles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39
La vraie diffi culté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41
Aller au-delà de l"acceptable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42
L"APC (Alternatives, Possibilités, Choix) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Explication . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Hypothèse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Perception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Face aux problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Révision de la situation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Projet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Décision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47
Adoption d"une ligne de conduite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47Prévisions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Soyons pratiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48
Alternatives et créativité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49
Chapitre 4 : Perception et structures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Perception . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54
Traverser la rue . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58
Élaborer des structures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59
Comment les structures se forment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60L"utilisation des structures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63
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