[PDF] Des boîtes à mots pour apprendre à catégoriser

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Année universitaire 2011

ǯ±..."‹-—"‡ ...‘ŽŽƒ"‘"ƒ-‹˜‡ •—""‘"-±‡ "ƒ" Ž‡• 4

Présenté par Bedel Camille & Falbo Elsa

Discipline

Responsables du

2

Nous remercions chaleureusement Mme Broin

3

SOMMAIRE

introduction

I) Cadre théorique

1) Les compétences rédactionnelles

A) Les programmes

B) L'orthographe

C) L'orthographe grammaticale

1. Définition:

D) Evaluer la production écrite

2) L'Ġcriture collaboratiǀe

A) L'Ġcriture

B) Le travail en collaboration

1. Parallèle entre let l'Ġcriture collaboratiǀe͗

3) L'Ġcriture collaboratiǀe et les tice

A) L'apprentissage collaboratif

B) Les TICE et l'Ġcriture collaboratiǀe

C) Exemples d'outils pouǀant tre utilisĠs en classe

D) Les outils TICE utilisés dans le projet

II) L'edžpĠrimentation en classe

1) Les

2) Le contedžte de l'edžpĠrimentation

A) Champ d'obserǀation

B) L'Ġchelle d'edžpĠrimentation

3) La méthodologie

A) La stratégie didactique

B) Le plan d'edžpĠrimentation

C) Les outils de collecte de données

4

Les outils d'analyse de traitements de donnĠes

III) L'analyse des donnĠes

1. Hypothèse 1͗ L'Ġcriture collaboratiǀe supportĠe par les TICE faǀorise les interactions

A) Données recueillies

B) Analyse des données

C) Bilan autour de l'hypothğse

2. Hypothèse 2͗ Le traǀail de groupe suscitĠ par l'Ġcriture collaboratiǀe, supportĠe par

les TICE, aide au développement des habiletés rédactionnelles des élèves

A) Données recueillies

B) Analyse des données

C) Bilan autour de l'hypothğse

3. Hypothèse 3͗ l'Ġcriture collaboratiǀe, supportĠe par les TICE, dĠǀeloppe des

compétences sociales

A) données recueillies

B) Analyse des données

C) Bilan autour de l'hypothğse

4. Analyse des questionnaires

5. Bilan général de la séquence

Sommaire des annexe

5

INTRODUCTION

uctivisme en da uelle du socioc ludique. rédactionnelles des élèves. Pour temps. 6

I) CADRE THEORIQUE

1) LES COMPETENCES REDAC

A) LES PROGRAMMES

s - "e quinzaine de lignes en utilisant ses connaissances en vocabulaire et grammaire

- Orthographier correctement un texte simple de dix lignes (lors de sa rédaction ou de sa dictée) en se

- S - La grammaire est travaillé rédaction de ceux - accordée

B) ǯORTHOGRAPHE

u cycle 3 afin de montrer la place de

Bulletin Officiel du 14 février 2002

rtho 7 ans le groupe tiliser tous les instruments permettant de r

Bulletin Officiel du 19 juin 2008

La connaissa accord en genre et en nombre entre le rbe grammaire (voir plus haut), à distinguer les principaux homophones 8 us fréquents, notamment les mots invariables, ainsi que des mots fréquents avec importante au sein des programmes scolair c Les h

Domaines disciplinaires des

enseignements

Durée annuelle des

enseignements

Durée hebdomadaire des

enseignements

Français 288 h 8 h

Mathématiques 180 h 5 h

TOTAL 864h 24 h

C) ǯORTHOGRAPHE GRA

divise le - les marques du nombre, - les marques verbales, qui sont l - les marques de dérivation, appelé 9 nécessaire que certains accords de base soient automatisés. Guyon (2003) phonétiqu pouvoir les identifier et décider quand les utiliser. -uriel est comme Toterau, Thévenin et Fayol(1997) qui ont conclu sur cette même idée est acquis dès 8 cycles - En début de cycle - En milieu et fin de cycle 2 t ainsi ils font abstraction des procédure phonocentrée entendent. - Fin cycle 2 début cycle 3 la"p s est 10 is les différentes classes quotesdbs_dbs30.pdfusesText_36

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