[PDF] Projet 9 mars Projet pour l'ULg. Albert

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay21. PréambuleLedécretdu21novembre2013relatifauxélectionsrectoralesàl'UniversitédeLiègeetàl'Uni versitédeMonsmodifieprofondémentlesrègles d'électiondesa utoritésdel'UniversitédeLiège.Pourlapremièrefoisdesonhistoire,lacommunautéuniversitairetoutentièreestassociéeauchoixducandidatrecteuretleConseild'administration,organesuprêmededécision,adoubelescandidatsvice-recteursproposésparlerecteurélu.Cependant,lechangementleplusradicalapportéparlenouveaudécretestl'obligationfaiteauxcandidatsrecteursd'élaborerunprogrammeetdelerendrepublic.Ainsi,etilconvientdelesoul igner,lerecteur n'estp lusseulementchoisisur basedesapersonnalité,desarenomméeoudesimplesdéclarationsd'intentions,maisbienpourexécuterunemissiondanslaquelleils'engage,idéalementavecdesVice-recteursquipartagentsesval eursetsonprogra mme,etdonti lsassurentco llectivement laresponsabilitétoutaulongdeleurmandat.Cechang ementimportantdanslagouvernan cedel' universitéade sconséquencesimmédiates,quiexigentdesadaptationsrapides.Ainsi,l'équiperectoraledoitexercerencollaborationaveclesresponsablesdel'enseignementetdelarechercheunpilotagedirectetcontinudel'institution,afindepouvoirréalisersonprogramme,mettreenoeuvrelesévolutionssouhaitéesparlesélecteursetdisposerd'unappuiadministratifetlogistiquesoupleetmalléableadaptéauxprioritésquel'institutions'estdonnées.Avecl'émergenced'unestratégieclairequechacunappelledesesvoeux,desréformesdestructuresontinévitables.Ilfautqu'ellespuissentseréaliseraveclacollaborationdetous.Afindegard erl'équi libre,lerenf orcementimposéà latête del'institutiondoit s'accompagnerd'uneattentiontouteparticulièr eàlasauvegard edeslibertésindissociablesdel'esprituniversitaire:lalibertéacadémique,lalibertédelarechercheetlalibertédelaformationouduchoixdesétudes.Cesprincipes,essentiels,nesontpastoujoursaisésàdéfinirdansl'environnementéminemmentmouvantdel'enseignementsupérieurbelgeeteuropéen.Lanotiondelibertéacadémique,àlaquellelesenseignantsuniversitairessontlégitimementattachés,estenévolutionconstante.Quantàlalibertédelaformation,elleserapporteessentiellementauxétudiantsquisontreconnus,depuisl'adoptionduprocessusdeBologne,commedespartenairesoccupantuneplacecentraledansleprocessuséducatif.Ainsi,selonColinTurckquis'exprimedanslaMagnaChartaObservatoryen2011,àcôtédesdroitsdesenseignantsilyaaussiceuxdesétudiantsà"suivreunprogrammedeformationquiaitunsens»etl'obligationpourlesuniversitésdegarantirlaqualitédeleursenseignementsetdedémontrerqueleursprogrammespermettentd'atteindrelesobjectifsqu'ilsénoncent.Ledébatn'estpasclos,loins'enfaut.Lalibertédelarecherchen'estpasnon plusunconcept théoriquequipeut s'aut oriseràrestersourdaux

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay3revendicationsdelasociétéquienassurelefinancement.Cen'esticinilemomentnilelieupourendébattre,maisilappartientàl'universitédes'enpréoccupersansrelâche.Ceprojetpourl'UniversitédeLiègeestceluid'uneéquipesoucieusedudéveloppementdesonuniversitédansladuréeetdel'efficacitédesonactiondanslemondeengénéralet,enparticulier,aucoeurdelaWallonie,danslesprovincesdeLiège,deNamuretduLuxembourg.Leproj etprévoitderenforcerlesf ondamentauxn écessairesàladé finitiond'unepolitiquecréativequipermett raàl'universitéd'antici peretdefaire faceauxchangementsdelasociétéetdesesattentes.Toutenrespectant les valeursquisontlessiennesdepuisbientôt deuxsiècles,l'UniversitédeLiègedoitsepréparerets'adapteràlapr ofo ndeévolutiondel'enseignementsupérieurquisemanifesteauxniveauxmondialeteuropéen,ainsiqu'enFWBàtraverslaréformedupaysagedel'enseignementsupérieur.Lavieetletravaildenotreinstitutionsontdeplus enplusconditionnés parunedynamiquedemondialisation,l'utilisationcroissantedelatechnologie,l'augmentationdesexigencesdesétudiant setdesemployeurssansoubli erleso us-financementetlaconcurrenceexacerbée.Ilconvientdoncdedévelopperunestratégiedegestioncapabled'anticiperetd'apporterdessolutionsdedéveloppementàlongterme.Celanepeutsefairequeparuneréflexionprofonde,créativeetinnovante,tantencequiconcernel'organisationdenosenseignementsetdenotrerecherchequedeleurinteractionetdeleuradéquationauxexigencesdelasociété.Danslemondecontemporain,plusquejamais,lessciencesetlessavoirsfaçonnentlasociétéetdéterminentlesmodalitésconcrètesduvivre-ensemble.L'université,ensaqualitéd'institutiond erecherche,detransmissionetdeconservationdesconnaissances,doitprendreactedecetteréalitéquiengagelaresponsabilitédetoutescellesetdetousceuxquiytravaillent.Pourcetterais on,ilestessent ieldediffuserbeaucou pplusla rgementlessavoirs produitsauseindel'université,etdevaloriserdavantagelacréativitédeschercheursetdesenseignants.Denombreusesetimportantesinitiativesontdéjàétéprisesdanscesensause indel'ULg.Onpeutci terlesdivers esactivitésdel'InterfaceEntreprises-Université,larefontedusitewebdel'ULgavecnotammentlesiteRéflexions,laWebTV,l'Embarcadèredusavoir,laMaisondesSciencesdel'Homme,lapromotiondesthèsesdedoctoratavecleconcours"Mathèseen180secondes»,etc.Maislemouvementdoitêtresuivi,accompagné,amplifié,nonseulementpourdesraisonsdevisibilité,maisaussiparcequecessavoirsproduitsparl'universitéfaçonnenteux-mêmeslasociété.Aveclenouveaudécret"paysage»etlaconstitutiondepôlesacadémiques,l'Universitédoitambitionnerl'excellence,rayonnerdanssarégionetàl'étrangeretêtreuneforcefédératricedesréseauxdecollaborations,derecherches,departenariats,d'échangesquisecréentautouretàpartird'elle.Jamaissansdoutel'Universitén'avaitjusque-làoccupé

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay4uneposition aussicentrale,f aisantdesesétudiants ,deses chercheurs,deses professeursetdesmembresdesacommunautédesacteursdepremièreimportancedanslasociété.Sinossavoirsfaçonnentlemonde,enretour,lemondeorienteetfaçonnenossavoirs.Lemonderéagitetnousinterp elle,descontroverses sefont jour.Laproduction scientifiquedel'université entreen résonanceaveclasoci été parcequ'elleengagel'aveniretlaviemêmedescitoyens,despatients,desusagers,....Aujourd'hui,nombred'expériencesnumériquesetcollaborative sderecherchepermettentl'éme rgenced'espacesd'échanges,dedébatsetdecontactsaveclecitoyen.Uneuniversitémoderneestcellequi ,touten cultivantlaliber tédepenser et decherc her,a lavolonté dedialogueraveclasociétécivileetlaCité.Lesprojetsd'innovationnepeuventsedévelopperpleinementques'ilsreposentsurdesdynamiquesdialogiquesquifontserencontrerl espersonnes etlesint elligences.La "démocratiecognitive»,chèreàEdgardMorin,nepeutseconstruirequ'auprixdecesrencontres.Lessavoirs,commeladémocratie,s'incarnentdansunesociétéquandilscessentd'êtredesab stractionsetqu'ilssemanife stentco ncrètementdanslavi equotidienne.Maiscettedémocratiecognitiven'adesensqu'àpartirdupluralismedesrecherchesetdesdisciplines.Ilappartientauxuniversitairesdelesfairedialogueravecleshommesetlasociétéafinqueceux-cisefamiliarisentaveccequitoucheàlasanté,auxmolécules,auxlangues,àlapenséeuniverselle,àlalittérature,auxtechniques,auxmodesd'organisation,àl'environnement,auxdroitsetàl'espace.Et,cefaisant,inventerdenouvea uxréseaux,den ouvelles manièresdetravailleretde collaborerdansun mondequelesNouvellesTechnologiesdel'InformationetdelaCommunication(NTIC)rendentdeplusenpluschangeantetouvert.2. LesfondamentauxetlesmissionsTouteuniversitésedéfinitparl'étroiteassociationdelarechercheetdel'enseignement.L'UniversitédeLiègeyajoutel'ouvertureaumondedanslerespectdupluralisme,delalibertéintellectuelleetdeladi versité.Elledonneune placecentra leauxinitiativesindividuellesetauxservicesàlacommunauté.L'ULgdoitêtrereconnueentantqu'universitéeuropéennedontlesmissionssont:• laformationdecitoyensresponsablesdotésàlafoisdeconnaissancesdepointeetdecapacitésintellectuellescritiques,capablesdefaireprogresserunmondedeplusenpluscomplexe;• ledévelo ppementetlava lorisationd'unerecherched'ex cellenceetpluridisciplinaireenprisedirecteavecsesenseignements;• laco ntributionauprogrèséconomique,socialetculturelparlaqualité,lacréativitéetl'innovation,quiconstituentlesvaleursajoutéesdesesformationsetdesarecherche;

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay5• lamiseenplacedesconditionspermettantàtouslesmembresdelacommunautéuniversitaired'yexerceraumieuxleurmétieretd'ytrouverleurépanouissementpersonnel.• 3. UneéquipeUntelprojetinstitutionnelnepeutêtreconcrétiséques'ilestmisenoeuvreparuneéquipedontletravailestbaliséparunplanstratégiqueclairementdéfiniau-delàdel'échéanced'unmandatrectoral.Lescompétencesrequisesàcetégardsontdeplusenplusdiversifiéesetspécialisées.Ilestd'autantplusessentielqu'ellessoientsoigneusementcoordonnées.Pourdesraisonsd'efficacité,cetteéquipedoitêtredetaillelimitéedefaçonàcequel'informationcirculerapidementetefficacement,etquechaquemembrepuisse,unefoislesdécisi onsprises,agirdemanière utile,d anslecadredesondomained eresponsabilités.LeRecteurassumetoutesles missionsenrelation directeavec lastratégiedel'université,etdemanièreplusparticulière,lacommunicationetlesfinances.Quantauxtâchesdesvice-recteurs,ellesserépartissentenfonctiondescompétencesspécifiquesdechacundescandidatsdelafaçonsuivante:• EricHaubruge,cand idatPremierVice-recteur,assureralamissio n"enseignement»etlamission"politiquededéveloppementetgestiondessitesgéographiquementdélocalisés»;• RudiCloots,candidatVice-recteursupplémentaire,seraenchargedelamission"recherche»;• FreddyCoignoul,candidat Vice-recteursupplémentaire, seraenchargede lamission"qualité».L'équiperectoraleorganiserasesactions avecl'Administrateurde l'universitée tlaDirectricegénéraledel'enseign ementetdelaformationqui coordonnentlesdeuxgrandsvoletsadministratifsdel'université,vialeCollègerectoral.LeRecteuretlesVice-recteursdoiventparailleurspouvoirsefaireaiderdanstouteslesmissionsquiexigentdescompétencesparticulières.Illeurfautpouvoircomptersurdesconseillers,personnesquiassumentdesfonctionsspécifiques.Parmilesmissionslesplusimportantes,onpeutnotammentciter:• l'attractivitédel'enseignementetl'innovationpédagogique;• ledéveloppementstratégiquedelarechercheetlesprogrammesderecherche;• lesrelationsinternationales,lesprogrammeseuropéensetlesréseaux;• lasantéetlesaffaireshospitalières;• l'ancrageterritorialsocialetéconomique;

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay6• l'éthique,laculture,l'imageinstitutionnelleetlesrelationsaveclasociété;• laresponsabilitéénergétique,larénova tionimmobilière,lamobilitéetladurabilité;• lastructureetl'organisation;• laformationcontinue.3.1. AlbertCorhay,candidatRecteurVice-recteurde2005à2009etPremierVice-recteurdepuis2009,j'ai59ansetjesuisProfesseurdefinanceàHEC-Ecoledegestiondel'UniversitédeLiège.Aprèsavoirréaliséunelicenceen Administrationd esAffa iresetunmasterenAdministrationdesAffairesàl'UniversitédeL iège,j'aiobtenuen1989unPh.D. enéconomiefinancièreàl'UniversitédeCambridge.Auseindel'ULgdepuis1979,j'aiétésuccessivementchercheur,assistantpuis,aprèsunpassagedeplusieursannéesdanslesecteurprivé,désignépremierassistanten1990,avantd'êtrenomméchargédecoursen1991etprofesseur ordin aireen1997.Globalement,mesenseignem entsrelèventdelafinanceetdelacomptabilité,etmarechercheserapporteaudomainedelafinancedemarché.J'aidirigéoucodirigéhuitthèsesdedoctorat.Dèsledébu tdema carrièreacadémiqueàl' UniversitédeLiège,diversmandatsetfonctionsm'ontpermisded écouvrirlesnombreus esfacettesdelavieuniversitaireliégeoise.Ainsi,j'aiétésucc essivementprésidentduConseildesétudesenscien cesdegestion,présidentdudépartementdegestion,DoyendelaFacultéd'Economie,deGestionetdeSciencessocialesetreprésentantauConseild'administrationavantdedevenirVice-recteur.Cesexpériences multiplesm'ontfortem entenrichiet m'ontpermisde découvrir lesspécificitésdesdifférentescatégoriesdepersonneluniversitaire,deprendreconsciencedesdifficultés,descontraintesetdesexigencespropresliéesàleurtravailetàleurstatut.Parailleurs,danslecadredemesfonctionsdeDoyenetdeVice-recteur,l'occasionm'aétédonnéed'êtrefortementimpliquédansl'intégrationauseindel'ULgdeHEC-Ecoledegestiondel'UniversitédeLiège,desFacultésUniversitairesdesSciencesagronomiquesdeGembloux,etdesdeuxInstitutsSupérieursd'Architectureliégeois.J'aiétéàl'initiativedelarestructurationdel'InstitutSupérieurdesLanguesVivantes,duCentreSpatialdeLiègeetdesPressesUniversitairesdeLiège.Membreactifdestablesrondesdel'enseignementsupérieur,tenuesen2010,etquisontàlabasedelaréformedupaysagedel'ens eignementsupérieur,j'aileprivilègedepr ésiderl'assembléedespartenairesdupôleacadémiqueLiège-Luxembourgquipréparelamiseenroutedecemêmepôle.Jesuiségalementactifauplaninternational.J'aiétéprofesseurassociéàtempspartielàl'UniversitédeMaastrichtde1990à2005.J'aiégalementmissurpieddesprogrammesdecoursdedeuxièmeetdetroisièmecyclesensciencedegestionauBéninetenRépublique

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay7DémocratiqueduCongo,dans lesquelsj'intervienstoujours.J'aiététrèsimpl iquédansplusieursprogrammesTempus oudel'AUFenEurope,auMoyen-OrientetenAfriqu e.Depuisplusdequ inzeans,jesu isengagédansdesp rogrammesdecoop érationinteruniversitaireenAfriquedel'Ouesteten RDCet jemesu isinvestidansplu sieursréseauxinternationaux. Ainsi,jeprésideactuellement undesplusgrandsréseauxuniversitaireseuropéensquicomprendplusde30universités,leréseauSantander.3.2. EricHaubruge,candidatPremierVice-recteurVice-recteurenchargeducampusdeGembloux,jesuisprofesseurd'entomologieetdezoologieàlaFacultédesSciencesagronomiquesdel'UniversitédeLiège.Aprèsavoirétédiplôméingénieuragronome,j'aipoursuivimaformationparunethèsededoctorat.J'aiensuiteobtenuunebour sedespécial isationdel'OTAN pour effectuerunséjourpost-doctoralàl'UniversitédeReading(Grande-Bretagne).Aprèsmonservicemilitaireen1988,j'aiétésuccessivementassistant,premierassistant,chefdetravaux,chargédecourset,depuis2007,professeurordinaire.J'aidirigél'unitéd'entomologiefonctionnelleetévolutivejusqu'audébutdemonmandatdeVice-Recteur.L'unitécompteun ecinquantainedecherc heursettechniciens.L esthématiquesderechercheportentpourlaplupartsurlesinsectesetleursimpactssurl'environnementetlasociété.J'aiencadréunetrentainedethèsesdedoctorat,etjesuisl'auteurdeplusde250publicationsscientifiques.Monactivitéderecherchem'apermisdetisserdenombreusescollaborationsscientifiquesinternationales.Toutenmenantma carrièr escientifiqueetacadémiq ue,jemes uisinvestidansdesmissionsadministrativesetinstitutionnelles.Actuellement,àl'UniversitédeLiège,jesiègeauConseild'Administration.JesuiségalementmembredelaCommissiondesBâtiments,duComitédepilotage deRadiu s,duBureaudesRelatio nsinter nationales(BRI)etdel aCommissionacadémique.Enoctobre2009,j'aidébutémonmandatdeVice-recteurdel'UniversitédeLiègepourunepériodedecinqans.EntantqueprésidentduComitédeDirection,mamissionconsisteàmettreenoeuvrel'intégrationefficaceetharmonieusedeGemblouxAgroBioTechauseindel'Un iversitédeLiège.Surlecampus deGemblou x,leno mbretot ald'étudiantsa augmentédeplusde20%aucoursdecescinqdernièresannéesetGemblouxAgroBioTechvientderecevoir lelabel EUR-ACE,entrantde plain-pieddansl 'espaceeuropéen desformationsdebioingénieur.Entantq ueVice-recteurdemission, j'aioeuvr épourledéveloppementducampusdeGembloux.LecentrederechercheTERRA,axésurlavalorisationdelabiomasseetlagestiondel'environnemen t,verra lejourfin2014etdenouvellesinfrastru cturesderecherche(FoodisLifeetEcotron)serontopérationnellesdès2016surlecampus.En2013,

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay8j'aiégalementinitiéuneplateformederechercheinterdisciplinaire(Agricultureislife)axéesurlesnouveauxsystèmesdeproductionenagriculture(www.agricultureislife.be).Parmimesmissionsinteruniversitaires,j'aisiégécommemembreduConseildesRecteursd'expressionfrancophone(CRef)de 2009à2012etduConseilInteruniversit airedelaCommunautéfrançaise(CIUF)de2009à2014.JesuismembreduConseildelaPolitiqueScientifique(CPS).Conscientdurôleimportantquel'Universitéjoueauseindelasociété,parsonsavoiretsacréativité,jemesuispartic ulièrement impliqu édansledévelo ppementéconomiqueetsocialdesbassinsdevieoùl'ULgestprésente.AuseinduBassinliégeois,j'aiinitié,avecleRecteurBernardRentier,leprojet"Verdir»en2012.Ceprojetinstitutionnelestdevenul'unedesprioritésdeGRE;ilviseàréhabiliterlesfrichesindustriellesendéveloppantuneapprochemultidisciplinaireaxéesurlesnouvellestechnologies,l'économiecirculaireetl ecircuit-court.Convaincuquela créativitéetl'innovationsontlesmoteursdudéveloppementéconomiqueetsocialdelaWallonie,jesuismembrefondateurdel'asblIDCampus,etjeparticipeactivementàlacréationduHubcréatifliégeois.Danslecadredes pôles decompétitivité,jesu isàlaba sedelamiseenoeuvre d'un incubateur(Sambreville,Basse-Sambre)etd'uneplat eformein teruniversitaired'ap pui(WalloonAgro-industryLab)pourlesecteurdesagro-industries.Surle planinternational ,jesuiségalementPrésidentducentredePa rtenaria t,deCoopérationetdeDéveloppement(PACODEL)quiorganiseetsoutientledéveloppementdesactivités derechercheetd'enseign ementde l'UniversitédeLiègedansles pays endéveloppement.3.3. RudiCloots,candidatVice-recteurDoyendelaFacultédesSciencesdepuis2008,jesuisprofesseurdeChimieàlaFacultédesSciencesdel'ULg.Aprèsavoirétédiplômédocteurenchimieen1993,entantqu'aspirantFNRS,j'aiéténomméen1995premierassistant,etpuissuccessivementchefdetravaux,chargédecoursetprofesseurordinaireen2003.J'aicréélelaboratoiredeChimiedesMatériauxInorganiques,aujourd'huiGREENMAT,quejedirige toujoursac tuellement.Lelaboratoirecompte uneving tainedechercheursettechniciens.Nosdéveloppementsderechercheportentpourlaplupartsurlaconceptiondematériauxnouveauxpourl'énergieetl'environnement.J'aiencadréunevingtainedethèsesdedoctorat,etjesuisl'auteurdeplusde250publicationsscientifiques.Monactivitéderecherchem'apermisdetisserdenombreusescollaborationsscientifiquesinternationales.

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay9J'aiégalement fondéla"celluled'ap puitechnologiqueen microsco pie»(a ujourd'huiCAREμ),unedespremièresplateformesinstitutionnellesquimutual iseleséquipement sremarquablesenmicroscopieélectronique.Monparcoursacadémiquesecaractériseaussiparuneparticipationtrèsprécoceàlagestiondesstructuresinstitutionnelles.SecrétaireduPersonnelScientifiquedelaFacultédesSciences,j'aiparticipéauxgrandsdéfisfacultairesdeces15dernièresannées(leschargesinstitutionnelles,ladépartementalisation,ledécretBologne,...).JesuisdevenuVice-doyendelaFacultéen2005etDoyenen2008.JesiègeauConseild'administrationdel'Universitédepuis2009.JesuisunmembreactifdeplusieurscommissionsinstitutionnellesetnotammentdelacommissiondesbâtimentsetduCEB(comitéd'examendesbudgets).Jereprésenteégalementl'institutionauPôled'IngénieriedesMatériauxdeWallonie.Monactivitéderecherchem'autoriseégalementàdesmissionsd'expertises.Jesiègeentantquevice-présidentducomitéscientifiquedel'écoleroyalemilitaire,dontlerôleestdedéfinirlastratégiederechercheetd'évaluerlesprojetsdel'école.J'exerceégalementdesmissionsd'expertisespourcomptedel'AERES(Agenced'EvaluationdelaRechercheetdel'Enseignement)enFrance.JesuiségalementauditeurBELAC(organismed'accréditationenBelgique)pourlamicroscopieélectronique.Enfin,jesuisBourgm estred emacommuned epuis2006,unefonctionquej'exerc eenparfaitecomplémentaritéavecmesactionscitoyennesàl'Université.MonexpériencedeterrainentantqueBourgmestrem'autoriseàémettredesaviscompétentssurdesdossiersinstitutionnelsimportantsliésaudéveloppemen tduterritoireouàlagestionadministrativeettechniquedeprojetsimmobiliers.3.4. FreddyCoignoul,candidatVice-recteurVice-recteurenchargedelaqualité,jesuisprofesseurdepathologiegénéraleàlaFacultédeMédecinevétérinairedel'ULg.Aprèsavoirétédipl ômédocteuren médecine vétérinairedel'Universitéd eLiège,j'aiséjournéquatreansauxEtats-Unisoùj'aiobtenusuccessivementunmasteretunPhDdel'IowaStateUniversity.Jesuiségalementdocteurhonoriscausadel'UniversitédesSciencesAgricolesetdeMédecineVétérinairedeCluj-NapocaenRoumanie.Aprèsmonservicemilitaire,j'aiétésuccessivementassistant,premierassistant,chefdetravaux,chargédecourspuisprofesseurordinaireàl'UniversitédeLiège.Aucoursdemacarrièrescientifiqueetacadémique,jemesuisinvestidansdesmissionsinstitutionnelles:JefusmembreduBureaudesAffairesAcadémiquesde1989à1997.Aucoursdecettepériode,j'aisiégé"exofficio»auxséancesduConseildegestionderl'ISLVet

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay10auxréunionsp réparatoiresmensuellesorganiséesparlesprofesseur sduConseil d'administrationdel'Université(CA).JesuismembreduCAdepuisseptembre1995.Enlienaveccedernier manda t,j'aisiégécomm ereprésentantduCAàlaC ommissiond'équivalenceuniversitairejusqu'en2004etprésidélegroupedesprofesseursduConseilde2005à2009.Actuellement,jesiègeauCAentantqueVice-recteuretjesuismembredelaCommissiond'examendesrecourssurlespromotionsduPATO.AlademandeconjointedesFacultésdesSciencesetdeMédecinevétérinaire,jeprésideleCentredeFormationetdeRecherchesenAquaculturedel'Université(CEFRA)depuissacréation.AlaFacultédeMédecinevétérinaire,j'aiétémembreduBureaudefacultéde1996à2009etj'aiprésidéledépartementdeMorphologieetdePathologiedepuissacréationen2001jusqu'àmonélectioncommeVice-recteur.De1998à2009,j'aiétélegestionnairefinancierdel'InstitutVétérinaireTropical.Parmimesmissions interuniversit aires,j'aisiégéàlaCom missioninteruniversitaired'équivalencedesdiplômesvétérinaires étrangers etcommemembreduBureauetduConseilInteruniversitairedelaCommunautéfrançaise(CIUF)de1999à2006.Durantcettepériode,j'aiprésidéungroupedetravailduCIUFrelatifauxconséquencesdudécretdeBologneenCommunautéfrançaisedeBelgique.Cegroupedetravailaproposéuneréformeselonlemodèleeuropéen3-5-9en2002.JesuiségalementmembreduConseilFédéraldelaPolitiqueScientifiquedeBelgique,membreduComitéd'EthiqueAnimaledel'UnionChimiqueBelge(UCB)depuissacréationetexpertprèsleTribunaldePremièreInstancedeLiège.Parmilesservicesrendusàlasociété,j'aiexercéde1986à1992lafonctiondesecrétaire-trésorierduConseilRégionald'expressionfrançaisedel'OrdredesMédecinsvétérinairesetj'aiétémembredesonConseilSupérieurde1991à1992.Pendantlamêmepériode,j'aireprésentéleConseildel'OrdreàlaFédérationdesVétérinairesEuropéens.J'aiégalementsiégécommemembreeffectifpuissuppléantauConseild'Expertisedel'Institutd'ExpertiseVétérinaire.De2001à2013,j'aiétémembreduConseilscientifiquedel'InstitutRoyaldesSciencesNaturellesdeBelgique(IRSNB)etjesuisdepuis2008membreduConseilFédéraldelaPolitiqueScientifiquedeBelgique.Surleplan internat ional,j'aieffect uéplusieursmissionsd eprofesseurvisiteuràl'UniversitédeLubumbashi(R.D.C.)de1980à1990.Jesuisactuellementprofesseurvisiteuretmembre duConseilscien tifiquedel 'EcoleInter-EtatsdesScienceset Médecinevétérinaires(EISMV)deDakar,Sénégal(2013).Enmatièredegestiondelaqualité,lesélémentsprincipauxdemoncurriculumsontlaprésidencedel'AgencequalitédelaFédérationWallonie-Bruxelles(AEQES)etmaqualitéd'expertauprèsdel'Ass ociationEuropéennedes Universit és(EUA),del'AssociationEuropéennedesEtablissementsd'EnseignementVétérinaire(AEEEV),del'Agencefrançaisepourl'Evaluation delaRechercheetdel'Enseign ement(A ERES), del'Organed'Accréditationetd'assuranceQualitédeshautesécolessuisses(OAQ).

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay114. LastratégieLefoncti onnementdel'universitéestcontingenté pardesp aramètreséconomiques,sociauxetculturelsquiévoluentconstamment.Ilestdoncessentielquel'ULgpuisses'appuyersurunestratégiefondéesuruneconnaissanceprécisedesesforcesetdesesfaiblessespouradaptersesmissionsetconstruiredesprojetsforts.Ceprogrammeapourbutdedéfinirunestratégiequiprésideàlaréalisationd'objectifsàréaliserenfonctiond'uneplanificationpréciseetavecunegestionrigoureusedesmoyensdisponibles .Unetelledémarchestratégiquedoitn aturellement intégrerlesspécificitésdesdomainesconcernés,qu 'ils'agiss edestypesdeformation ouderecherche,descycl esd'études, desdiversescatégories depersonnelainsique desdépensesetinvestissementsimmobiliers.Cetteapprochepermettrademieuxmaîtriserlesincertitud esetlesrisques,etdepouvoirmieuxexpliqueràlac ommunautéuniversitairelebien-fondédesdécisionsprises.Decepointdevue,lefuturprogrammestratégiquedel'ULgn'estpasunesimpleremiseenquestion desmodesact uelsdefonctionnement,mais bienunoutilpermettantd 'inscrirel'institutiondans unedémarchevolontaristeetprospective.Dépasserunegestionaujourlejourpourmieuxprojeterl'institutiondansl'avenirexigedepouvoirprocéderàuninventairepermanentdesesressourcesetd'identifierlesdomainesd'excellenceen matièred'enseignementetderecherche autourdesquels serontdéfinislesax esdedéveloppementàmoy enetlong terme.Toutefois,cetteplanificationstratégiquepluriannuelleneprendratoutsonsensquesielleestportéeparunecommun icationeff icaceluipermettantd'êtrecomprise parl'ensembledel'université.5. Lespriorités5.1. Inscrirel'universitédanslanouvelleréalitédel'enseignementsupérieurLaformationàl'universitésedéfinitprincipalementparlelienentreenseignementetrecherche.Cetteréalitéconcernetouslescyclesd'études,maiselleestparticulièrementmarquéeauniveaududeuxièmecycleetbienplusencoreaucoursdudoctoratquiassocielaformationàlarechercheetlaréalisationdecelle-ci.C'estlarecherchequi faitlarichessed' unenseig nementuniversitaireetleconnote commeétantdehautniveau.C'estelleaussiquiestleprincipalmoteurdelacréativité,nonseulement lacr éativitéscientifique,maisaussicellequicréedesliens etdesinteractionsaveclasociété.Enfin,lavalorisationetladiffusiondelarecherchesontlesvecteursparlesquelsl'universitéapporteàlasociétédelavaleurquisetraduitdanslesdomaineséconomique,socialetculturel.

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay12L'autrecaractéristique essentielledesuniversitésestdeformerdesp ersonnesdisposantàlafoisdeconnaissancesdepointe,capablesdeservirunesociétédeplusenpluscomplexeetdotéesdecapacitésintellectuellescritiques.Cependant,mêmes'ilestavéréqu'ilexisteunlienpositifentreleniveaud'étudesetlarapiditéd'insertiondanslavieprofessionnelle,onreprochedeplusenplussouventàl'enseignementuniversitaired'êtretropdéconnectédelaréalitésocio-économique.Ils'agit dèslors detrouverunéquilibre subtilentrelesdiffér entsélémentsquiconstituentleprofildenosdiplôméssouspeinedevoirlaconfusions'installerentrediplômésuniversitaires etdiplômésnonuniversitai res.Chacun asaspécificité,sescompétencesetsapertinencesociale.Ceciestd'autantpluscrucialàl'heured'entrerdansunnouvea upaysagedel'enseigne mentsupérieuroùlamobi litédes étudiantsentreinstitutionsvaaugmenter,oùlescollaborationsvonts'intensifier,etoùchacun,université,hauteécole,écolesupérieur edes arts et institutdepromoti onsociale,disposed'habilitationssimilaires.5.2. Garantiretrenforcerlerôlemoteurdel'ULgdanssespôlesacadémiquesDanslenouveaupaysagedel'enseignementsupérieurenFWB,touslesétablissementssontassociésau tourd'une universitéderéférenceauseind'unpô leacadémi que,l'ensembledespôlesétantcoordonnéparl'AcadémiedeRechercheetd'EnseignementSupérieur(ARES).Ainsi,ilyaenFWBci nqpôlesquiregr oupent,selonune logiquegéographique, universités,hautesécoles,écolessupérieuresdesarts(ESA)etinstitutsdepromotionsociale,toutenlaissantauxinstitutionsleurautonomieetleursubventiondelaFWB.L'ULg,deparsalocalisationsurlestroissitesdeLiège,deGemblouxetd'Arlon,faitpartiedupôleacadémiqueLiège-LuxembourgainsiquedupôleacadémiquedeNamur.LepôleacadémiqueLiège-Luxembourg,dontl'ULgestlaseuleuniversitéderéférence,comprendsixhautesécol es(laHaute EcoleCharlemagne, laHauteEcoleRo bertSchuman,laHauteEcoleLibreMosane,laHauteEcoledelaProvincedeLiège,laHauteEcoledelaVilledeLiège,etlaHauteEcoledeNamur-Liège-Luxembourg),auxquellesilfautajouterlaHauteEcoleAutonomedelaCommunautéGermanophone,troisécolessupérieuresdesarts(leConservatoireroyaldeLiège,l'EcoleSupérieuredesArtsSaint-LucdeLiègeet l' EcoleSupérieuredesArtsdelaVill edeLiège)et25écoles depromotionsociale.Ledécretquidéfinitlesorganesetlefonctionnementdunouveaupaysageestapplicabledèslarentréeacadémiqueprochaine(2014-2015).Ils'agit,d'unepart,deconstruirelepôleacadémique Liège-Luxembourget,d'autrepart,d eréussirl' intégrationdespartenaires,envuenotammentdevaloriserensembleleparcoursdel'étudiantauseindupôleetdepartagerdesactivités.Celadoitsefaireautraversdestroisimplantations

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay13(Liège-Gembloux-Arlon)toutenutilis antaumie uxleursatoutsentermesdecompétence,d'habilitationsetdepositionnementgéographique.Ilfautrappelerquel'objectifdudécretpaysageestdefournirauxétudiantsunservicedemeilleu requalitésurtouslespl ans:informationetori entation,e ncadrement,formationspréparatoires,mobil itédesétudiants,aideàla réussite,etc.Nosinfrastructurespourraientêtreparta géesetnosressourcesmisesencommunaubénéficedesétudiantsdupôlequidoivent,àterme,pouvoirdisposerdetouslesoutilsoùqu'ilssetrouvent.Lalogique despôlessupposeaussid' envisa gerdesco-diplomationsetdesco-organisations,derenforcerlespasserellesentreinstitutions,demettreenplacedesmesuresderemédiationpouréviterleséchecs,etc.L'ULgopèredéjàd escollaborations étroitesavec desétablis sementsdupôledansplusieursdomaines,certainesdatantmêmeduPôleMosan.Maislamiseenplacedupaysagedel'enseignementsupérieurvaoffrirdenouvellesopportunitésentermesdedéveloppementd'activitéscommunes,departaged'in frastructuresetdeco-diplomationsentreinstitutionsd'enseignementsupérieurdelaFWB.Desprojetssontdéjàenchantieraujourd'hui.Danscecontexte, il estévidentquel'UniversitédeLiège,parsaplaceenta ntqu'universitéderéférenceauseindupôleLiège-Luxembourg,parsataille,parl'éventaildesesfo rmationset desonexpertiseenenseigneme ntetrecherche,exerceunleadershipauseindupôleLiège-Luxembourg.Elledisposedéjà,parailleurs,àelleseule,detouteslescompétencesquipermettentderemplirlesmissionsdupôle,cequiluiconfèreuneexpertiseincontestable.Aumomentdelarédactiondeceprogramme,lamiseenplacedu"titre3"dudécret,quiconcernelecursusdel'étudiant,estprioritaire.Lenouveaumodedeprogressiondanslecursusvab ousculerl eshabitudes,carle conceptd'annéed'étudevadisparaître. L'étudiantévoluerademanièrepluspersonnelleenaccumulantlescréditsàsonrythme.Celasignifiequ'ilesturgentquelesFacultésréfléchissentàlaconstructiondescursus,notammentendéfinissant lescours pré-requisàcertainesmat ières etlescoursco-requis,et ce,dèslapremièreannée.Cettedémarche seraaussil'occ asionpourlesdépartementsdereconsidérerleurs filières d'étudesetderéexaminerlescursuse nmisantnotammentsurl'interdisciplinaritéetl'excellence.Nousveilleronsàcequelesdépartementspartagentleursr essourcesautraversd'unevi sionconcertéed' unenseignementdequalitéetquilaiss eaussie tsurtoutlaplaceàde sprogra mmesd'étudessanséquivalentailleurs.

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay145.3. VeilleràunéquilibrefinancierLeplanstratégiquedoitinclureunbudgetpluriannuel,équilibréàterme,intégrantlesmodificationsdel'allocationfinancière etrépondantauxcritèreslégaux.Ils'agit deconstruireunmodèlepermettantde conserver unéquilibreglobaletsolidair edesfinancesdel'inst itu tion,afindeconso liderlesdomaines d'excellenceentermes d'enseignementetderecherche,desoutenirlesdomainesporteursetattractifs,toutengarantissantl'autonomieetlaresponsabilitédesfacultés.Danslecontexteactueldumodedefinancementdesuniversités,lasantéfinancièredel'institutionn'estplusgarantie.Ilest,d èslors,import antdeprendr edesmesuresefficacesdansdesconditionsqu isoientcompréhensiblesetacceptablesparlacommunautéuniversitaire.Lapartdel'ULgd ansl'en veloppebudgétaire accordéeàl' ensembledesuniversitésdiminued'annéeenannée,alorsquelenombred'étudiantsnecessed'augmenter,enraisonnotammentdel'effortdevisibilitéfourniparlesfacultésetlesadministrations.Celaestdû,d'unepart,aufaitquel'augmentationdunombred'étudiantsestplusfortedanslesautresinstitutionsuniversitaireset,d'autrepart,aufaitquedeplusenplusd'étudiantss'oriententversdesfilièresàcoefficientdefinancementplusfaible.Ilestimportantdepouvoiraugmenternotrepartdel'enveloppeenaugmentantnotrenombred'étudiantset/ouenlesorientantversdesfilièresmieuxfinancées.Laréflexionsurnosprog rammesdoitintégrerdifférentsparamètrestelsquel'é volutionde ladémographiedenossphèresrégion alesde recrutement, leprofi ldesétudiantsquisortentdel'enseignementsecondaire,l'informationetlesformationspréparatoiresquileursontoffertes,leshabilitationsquenousavonsetpourrionsobtenirautraversdenosdifférentssites,lesspécificitésdenosprogrammesquilesrendentattractifs,ainsiquelalangued'enseignementetlesformationsàhorairedécalé.Ilfaut encoreajouterquelefinanc ementactueldela FWBbasésurlenombred'étudiantssubsidiables,risqued'iciquelquesannées,àl'instardecequiseproduitenCommunautéflamande,dedépendreaussid'autresparamètresliésàlaqualitédelarecherche.D'autre part,ilestévidentquela restructura tiondupaysagedel'enseignementsupérieurenFWB,quiregroupetout eslesformesd'ensei gnementsupérieurause indespôlesacadémiques, pourraitgénéreràterme untrans fertd'allocationsverslepôleacadémiquequidevraitalorssechargerdelarépartirentrepartenaires.Ilestdoncnécessaired'anticipertoutemodificationdenotrefinancementendéveloppantunestratégiedelarecherchequinouspermettrad'êtreperformantsparrapportàdesindicateurstelsque,parexemple,lenombreetlaqualitédespublicationsetlenombrededoctorats.Ilconvientaussidetisserdesliensfortsavecdespartenairesdupôleacadémiqueens'impliquantdanslesactivitésdupôle.Danslemêmeordr ed'idée,ilest essentield'élaboreruntableau debord,quirendaccessibleauxdé cideursàtousniveaux,Conseild'Administration,CollègeRectoral,

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay15Facultés,ConseilsSectorielsdelaRecherche,...lesinformationsnécessairesàlabonnegestionetàl'applicationduplanstratégique.Ce tableau deborddoitp ermettredesuivrel'évolutiondesactionsdansletemps,etdonnerlesinformationsnécessairespourcorrigerleplanstratégiqueetlesactionsàprendreenfonctiondesmodificationsdenotreenvironnement.5.4. Laresponsabilitésocialedel'universitéL'universitéaledevoirdeservirlasociété,autraversdesesenseignementsainsiquedeladiffusionetdelavalorisationdesarecherche.L'universitéestunacteursocialdepremièreimportance,mêmes isaproductionintellectuellee tscient ifiquen' estpastoujoursreconnueàsajustevaleur.L'UniversitédeLiègesedistingueàceproposparladiversitédesesinitiativesquidoiventêtresoutenuesenraisondeleurvaleursociale,maisaussiparcequ'ellescontribuentàaugmenterl'attractivitédesesformationsetdesarecherche.Ilfautcependantconstaterque,siladynamiquedeglobalisationàl'oeuvredepuisledébutdesannées1 980arenfo rcéladimensionmondi aledelareche rche etdel'enseignementuniversitaires,aujourd'hu i,lesuniversitésredéco uvrentenquelquesorteleurterritoired'origine,lemilieuhistoriqueoùellesontétéfondéesetoùellesinscriventleursmarquesauquotidien.Réciproquement,lesterritoiresconsidèrentlesuniversitéscommeessentiellesàleur vitalités ociale,économique, écologiqueetculturelle.Ilestdoncfondamentaldestimulerlesrelationsd'échanges,decollaborationetdeco-créationdel'ULgaveclemondeenvironnant,relationsquipeuventsetraduirepard'importantseffetsàtouslesniveaux:emploi,parcimmobilier,communicationetmobilité,dynamisationdel'activitécommercialeetculturelle,...Simultanément,dansunesociétéduspectacleoùlaproductionintellectuelleetscientifiquen'estpastoujoursreconnueàsajustevaleur,lerôledel'universitéàl'égarddesonterritoire,loind'êtreseulementpratiqueestauss ipolitiqueausensleplu snobledumo t.Au-delàdelavalorisationdesarechercheetdel'attentionqu'elleporteauxcompétencesfourniesàsesétudiants,l'universitédoitdonnerl'exempled'unecitoyennetéautantactivequecritiqueàl'égarddesdifficultésquetraversentnotrerégionetl'Europetoutentière.6. LesatoutsetlesacquisL'UniversitédeLiègedisposed'atoutsetd'acquisqu'elledoitutiliseraumieuxpourréalisersesmissions,répondreauxprioritésdéveloppéesci-dessus,etservirdesupportauxactionsdesastratégieglobale.Lesrecteu rssuccessifsontdonné àl'ULg ,dansdescondition sparfoisdifficiles,desimpulsionsetdesmodèlesquiserévèlentêtreaujourd'huiimportantspourl'avenir.Cesinitiativessontunhéritagequel'équipedecandidats,auteursdeceprogramme,assumeentièrementetestrésolueàpromouvoir.

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay166.1. Lesatouts6.1.1. SalocalisationAcentkilomètresdelaCapitaledel'Europe,l'UniversitédeLiègeestaussitrèsproched'universitésétrangèresdequalitétellesquel'UniversitédeMaastricht,l'UniversitédeLuxembourgetplusieursuniversitésdunorddelaFrance.L'ULgestaussiaucentredel'EuregioMeuse-Rhin,unedes plusancienne scoopérationstransfrontaliè resdelaCommunautéeuropéenne.Danscecadre,l'ULgaétéimpliquée,dèssacréation,dansleréseauALMAquiassocieàLiègetroisautresuniversitésfrontalièresaveclesquelleselleentretientdenombreusesrelationsd'enseignementetderechercheetdéveloppedespartenariats.Onpeutégalementciterl'appartenancedel'ULgàl'UniversitédelaGrandeRégion(UniGR)dontlesactivi téssontax éessurlamobilitédesétudia nts,l'élargissementdel'offredeformationetderecherche,etquioffredemultipl esopportunitésentermesdecollaboration.6.1.2. SessitesetsescampusDanslaFWB,lazoned'influencedel'ULgcouvrelestroisprovincesdeLiège,deNamuretduLuxembourg,avecdesopportunitésetpotentialitésmultiplespourl'enseignementetlarecherche.CelaluipermetdejouerunrôlemajeurdanslespôlesacadémiquesLiège-LuxembourgetNamur.Ensaqualitédeseuleuniversitécomplètedanscesdeuxpôles,l'ULg peutenvisagerd'ydévelopper descollaborationsparticulièrementintéressantes.Sestroissitesoffrentàl'Universitédemultiplesopportunitésdesedévelopper,desedifférencier,d'êtreunacteurincontournabledesonmilieu,d'assumerpleinementsa"charge»universita ire,delibérerlefort potentieldeson territoire.Paraill eurs,ladimensiondessitesoffred'importante spossibilitésentermes deregroupementde sactivités,perme ttantàla recherche etàl'enseignementdanslesdomaine squilesconcernentdesecôtoyersurunmêmesiteenraisondelaproximitédesinfrastructures.Onpeutciter,àtitred'exemple,laFacultédemédecine,quipartageseslocauxavecleCHUetleGIGA.Celapermetdeconstituerunestructureunique,unvéritablelieuderencontreentreétudian ts,praticiensetchercheurs, quitrouvent surunmêmelieuinfrastructurespédagogiques,plateformestechnologiques,incubateur,espaced'implantationd'entreprisesbiotechnologiques etcentredeformationcontinuéeenbiotechnologie.Lesautresfacultésdisposentdefacilitéssimilaires,cequireprésenteuneimportantesourced'attractivitépournosétudiants.Ilfaut aussimentionnerlaprésenceduParc ScientifiquedeLiège,étab li àcôté ducampusuniversitaireduSartTilman,parcd'activitémixtehébergeantspin-offsetautresentreprisesàhautetechnologieayantunlienavecl'Université.Cetteproximitégarantitdessynergiesentreservicesderechercheuniversitairesetentreprises.

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay176.1.3. Sesformationsspécifiques,seslaboratoiresoucentresderechercheuniquesL'ULgdispose decompétencesuniquesenF WBquireprésentent unesour ced'attractivitéimportantepourlesétudiants etleschercheurs.Ellessontler ésultatd'initiativesd'anciensrecteursoup rofesseursquiontacquis uneexpertisetout eparticulièredansleurdisciplineetontbiensouventdéveloppéenparallèleformationsetlaboratoiresderecherche.Iln'estpaspossibleicid'endresserunelisteexhaustive.Quelquesexempleslesplusconnussontlaformationenmédecinevétérinaire,uniqueenFWB,leGIGAévoquéplushaut,laformationenocéanographieassociéeàlaStationdeRechercheOcéanographique(STARESO)àCalvietlesformationsassociéesauCentreSpatialdeLiège(CSL).Onpeutégalementciterl'installationdel'InstitutConfuciusdelaFWBdansleslocauxdenotreuniversité.6.2. Lesacquis6.2.1. LerôlemoteurdansledéveloppementdesonbassinDepuisplus de20ans,l'ULgestàlabas ed'initiativesgénératricesd'activités économiquesautraversdel'InterfaceEntreprises-UniversitédeLiège.Cettestructuremetenrela tiondesentreprisesavecl'Université,développelav alorisationdelarechercheuniversitaire,etjoueàcetitreunrôlemoteurdansl'animationtechnologiqueetledéveloppementrégional.Ilestaujourd'huireconnuenFWBquel'ULgpossèdeuneexpérienceinégalableenvalorisationdelarechercheetcréationdespin-offs.D'autresprojetss'appuyantsurd escollaborations aveclesecteurécon omiquetelsqueID-campus,"ReverseMetallurgy»etVerdir®sontappel ésàdevenirdesvecteursimportantsduredéploiementéconomiquedubassinliégeois.6.2.2. LaqualitéL'ULgs'estdotée d'unServicedeM anagementetd'Acco mpagnementàla Qualité(SMAQ)quiapourmissiongénéraledepromouvoir,coordonner,etdiffuserensonseinuneculturedelaqualitéfondéesurlesvaleursdel'Institution.Plusspécifiquement,leSMAQestlachevilleouvrièredel'évaluationdelaplupartdesfilièresd'enseignement,desstructuresderechercheetdesadministrations.Outrelesévaluationsinternesqu'ilorganise,leSMAQvientenappuiàcelle sdontl'ULgestl' objetdelapart d'autresorganismesévaluateurs,certificateursouaccréditeurs.6.2.3. LesformationsenpédagogieuniversitaireL'ULgsedistingu eparl'at tentionqu'ellep orteàlaformationetàlarechercheenpédagogiedel'ens eignementsupérieur.L'i nstitutionveillenotammentàce quelepersonnelencadrantparticipe systématiquementàdesformatio nspédagogiquesspécifiques.Cette tâcheestconfiéeàl'InstitutdeFormationetdeRec herchee nEnseignementSupérieur(IFRES)quiaégalementpourmissionl'aideàlaréalisationdetestsainsiquel'intégrationdesTIC(technologiesdel'informationetdela

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay18communication)etdel'enseignementàdistancedanslespratiquespédagogiques.Enfin,l'IFRESestàl'originedunouvea udispositifd'évaluati on(EVALENS)quipermettra d'améliorersensiblementlerecueild'informatio nsenvued'améliorerlaqualitédesenseignements.6.2.4. Lesrelationsinternationalesetl'implicationdanslesréseauxCesdernières années, l'ULgaintensifié sesrelations internationa les,àla foi svialamobilitédesétudiantsErasmusdanslecadre d'accordsd'échangesbil atéraux oumultilatérauxetdansdescollaborationsderecherchesavecd'autresinstitutions .L'objectifestdepermettreàtoutétudiantd'effectuerunséjouràl'étrangerpendantsoncursusetdesbudgetssupplémentairesontétéaffectésàlamobilitéentranteetsortante.L'attentionportéepar l'ULgauxr elationsinternati onalesest unélément-clédesanotoriétéetpermetd'attirerdesdoctorants.Parailleurs,plusieurscursusontétémisenplacedans despaysétrangers encollaborationavecd'autres institutionsd'enseignementuniversitaire.LescollaborationseffectuéesdansdespaysduSudsefontprincipalementdanslecadreduPACODELquifédèrel esactivitésenmatièredecoopérationaudéveloppementdestroissitesdel'Université.Enfin,l'ULgfaitpartiedeplusieursréseauxrégionaux,telsqueleréseauALMAetleréseaudelaGranderégion(UniGR),oueuropéensquiautorisentledéveloppementdecursusoudeprogrammesderechercheconjoints.6.2.5. LacelluleRADIUSL'ULgacrééunecelluledeRécolteetAnalysedesDonnéesetInformationsd'UtilitéStratégique(RADIUS)dontl'objectif est,autraversd'unprogrammede reportinginstitutionnel,defournirauxAutoritésdel'Université,auxresponsablesadministratifsetauxFacultésdestableauxdebordprécisdelaviedel'Universitédansdesdomainescléstelsquel'enseignement,larechercheetlaproductionscientifique,lesfinances,lesressourceshumaines,l'immobilier...Ces tableauxdebordainsique desindicateur srelatifsànosdifférentesactivitésconstituentuneaideprécieuseàlagouvernanceetàlacommunicationinstitutionnelle.6.2.6. L'OpenRepositoryandBibliography(ORBi)LesystèmededépôtinstitutionnelORBidel'ULG,misenplaceparleRecteurRentier,estdevenuleleaderuniversitairemondialdel'OpenAccess.Touslesmembresdelacommunautéuniversitairesontencouragésà déposerleursréférences etlestextesintégrauxdeleurspublicationssurORBi.Au-delàdeladéfenseduprincipedelalibertéd'accèsetdepartagedesconnaissances,cedispositifpermetégalementdequantifierlaproductionscientifique,augmentelavisibilitéetlanoto riétédel' ULg.Cedépôt institutionnelestdevenuincontournabledanslamesureoùseulsoncontenuestprisencomptelorsdel'examendedossiersoudeprojets.

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay196.2.7. LaMaisondesSciencesdel'Homme(MSH)LaMaisondesSciences del'Hommeconstitueuneinitiativer écentevisantàlavalorisationetàladiffusionauprèsdugrandpublicdessavoirsdéveloppésauseindel'ULg.Elleorganisedesdébats,desconférences,etconstitueunespacederéflexion,derencontresetd'échanges surlesquest ionsdesociétéentrelesmembresdelacommunautéuniversitaireetlescitoyens.Parailleurs,laMSHestuntémoignagedurôleimportantdesscienceshumainesetsocial esdanslemondecontempo rain.C'estengrandepartieàtraverslesscienceshumainesetsocialesquel'universitéjoueunrôledevigiecritiqueet contribueàlaformationd'expertsdehautniveauetdecitoyens responsables.7. Lepland'actionsLapoursuited'objectifsglobauxexplicitespourl'ULgnepeutseconcevoirquesurbased'unpland'actionsquivasollicitertoutelacommuna utéunive rsitaire.Ce plandoitutiliseraumieuxlesacquisetlesatoutsdel'institutionainsiquesesforcesaupremierrangdesquelslacommunautéuniversitaire.Leplanviseàmettreenoeuvrelesprioritésquiontétéidentifiéesdefaçontellequ'ellesconstituentdesforcesdechangement,àtirerprofitdesopportunitésquiseprésententtoutenrépondantauxmenacesetauxincertitudesauxquellesl'universitésetrouveconfrontée.Leprochainmandatrectoral(2014-2018)doitconstruiredesbasessolidespourunepolitiqueàlongterme.Elledemanderacertainementdeseffortsetdesadaptationsdelapartdetousetdanstouslesdomainesdelavieuniversitaire,maislapérennitédenotreinstitutionendépend.7.1. Lagouvernance7.1.1. LecontexteRedéfinirlagouvernancedel'Universités'imposeenraisond'évolutionsrécentesetdechangementsmajeursengendréspar lenouveaudécret "paysage»,parlagestioncoordonnéedeplusieurssitesdanstroisprovinces,parleprogrammedegouvernancedel'équiperectoraleetparlespartenariatsnouveauxàcréeretàdévelopperdanslepôle.Lesrécentesévaluationsontmisenévidencedanslesprocessusdeprisededécisionscertainsdysfonctionnementsquigénèrentdespertesdetemps,del'inefficacitéetdelafrustration.Leconst atapuêtrefaitàdiversniveauxetilfait souventressortirunmanquedecommunicationentrelesentitésetentrelespersonnes.C'estpourmieuxadapterlastructurede l'uni versitéàsesfonctio nsnouvelleset pourcorrigersesquelquesdysfonctionnementsquelesactionsquisuiventdoiventêtremenées.

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay207.1.2. Lesactions• Attribueraucollègerectorallepilotagedelastratégieinstitutionnelleenledotantdesmoyensnécessairespourexercerpleinementcettefonction;• ConfierauVice-recteuràl'enseignemen tetàunC onse ilUniversitairedel'EnseignementcomposédesDoyens,lamissiondeproposerlastratégierelativeàl'enseignementetdegarantirlamiseenplacedesactionsduprojetinstitutionnelrelativesàl'enseignement;• ConfierauVice-recteuràlarechercheetauConseilUniversitairedelaRecherche,(CUR)lamissiondeproposerlastratégiedelarechercheetdegarantirlamiseenplacedesactionsduprojetinstitutionnelrelativesàlarecherche;• RedéfinirlacompositionduCURetdesConseilsSectorielsdelaRecherche(CSR)enveillantàyintégrertouslesacteursdelarechercheetenharmonisantsonrôleàceluidesfacultés;• Rendreauxdifférentesadministrationslasouplessenécessairepourajusterleurrôleauxprioritésinstitutionnelles.7.2. L'enseignementdepremieretdedeuxièmecycles7.2.1. LecontexteL'ULgestconstituéedeonzefacultés,écoleouinstitut,etdetroissecteursderecherche.Enseignantsetchercheurss er etrouventàlafoisdansunef acultéetdansun ouplusieurssecteursderecherche.Lesfacultéssesubdivisentàleurtourendépartementsd'enseignementetderecherche.Mêmesile découpagen'estpas parfait,les départementsd'unemêmefacultés'organisentdansunschémacollaboratifoùlesaxesmajeursetstratégiqu esente rmesd'enseignementsontdiscutésetval idés.Desprogrammesd'enseignementconcertésentrefacultésexistent,maissontencoretroprarespourrépondrea uxexigencesdedécloisonn ementdesfo rmationsliéesàl'émergencedes"nouveauxmétiers».Parailleurs,ledécoupageenfacultéssesuperposeàundécoupagedelarechercheentroissecteurs,cequioffreplusdepotentieldetransversalitéetplusdeflexibilitéentrel'affectationenseignementetl'affectationrecherche.Lesformationsdepremieretdeuxièmecyclescouvrentpratiquementtouslesdomainesscientifiques.L'UL gdisposeeffectiv ementdelaquasi-totalitédeshabi litationsattribuéesauxuniversitésenFWB,maispassurtoussessites,carledécretinstaurantlesacadémies universitairesafortement limitélespossibilitésd'extensiongéographique.Lessites deGemblouxetd'Ar lonoffre ntpourtantdenouvellesopportunitésbienqueleshabilitationssurcescampussoientlimitées.Danslecontextebudgétaireactuel,ilestprimordialquel'ULggèrel'ensembledesesformationsdepremieretdeuxiè mecycles entenantcomptedesesmoy ens,deses spécificitésetdesesdomainesd'excellenceouporteurs.Elledoitfairedeschoixen

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay21conséquence.Cela signifie,pour certainesformations,qu'ellesnepourrontsedévelopperquedanslecadred'unecollaborationinterneouavecd'autresinstitutions,voire,lecaséchéant,qu'ellesdevrontêtreabandonnées.Iln'ypasderèglegénéraleenlamatière,maisils'agiradedéfiniraveclesfacultéslesactionslesplusadéquatesenfonctiondescyclesetdesdomaines.L'ULgdoitaussiaugmenterl'attractivitédesesformationsensoulignantleurpertinencepourl'employabi litédesdiplômésetadapterlapédagogieda nslesens d'unenseignementdavantageorientéversuneappropriationparlesétudiants.Ilfautparailleurspoursuivreleseffortsentreprisenmatièred'apprentissageetd'utilisationdel'anglais.Celadoitsefairesansdélai,simultanémentàlaredéfinitiondesprofilsdecursusparcycled'étudesplutôtqueparannéeacadémique,commel'exigelenouveaudécret.7.2.2. Lesactions• Identifierlesdomainesd'excellencepourdéterminerlesfilièresquidoiventêtresoutenuesetdéveloppées;• Soutenir,auseindechaquefacultéeteninterfacultaire,lesdomainesporteursetattractifsquifontlerenometlaspécificitédenotreuniversité;• Déterminerlesfilièressusceptiblesd'êtreréaliséesenco-diplômationouenco-organisationavecd'autresuniversitésouinstitutionsd'enseignementsupérieurenFWBouàl'étranger;• Redéfinir,suiteà ladisparitio nprochaine despasserelles,lesparcours desétudiantsdiplômésdesinstitutionsd'enseignementsupérieurnonuniversitaire,toutparticulièrementauseindupôleacadémiqueLiège-Luxembourgetdupôlenamurois;• Augmenterl'offredeforma tionsenlangueanglaise,toutparticulière mentauniveaudesmastersdan sdesdomain esoùnousavonsdes compétencesspécifiquesetreconnuesauniveauinternational;• Impliquerdavantagel'institutiondanslesréseauxinternationauxpouraccroîtrelamobilit é,développerdenouvel lescollaborationset s'intégrerdansunplus grandnombredeprogrammeseuropéens;• Augmenterl'offredeformationsenhorairedécalédansdesdomainesoùilpeutexisterunedemandeetlorsquel'encadrementlepermet;• Intensifieretmettreenplaceunenouvelles tratégiedeformationàd istance. Celle-cipourrasefaireentreautresviadescoursenligneouvertsdanslamesureoùleurpertinencelejustifie;• Modernisernosméthodesetoutils pédagogiqu esafinderendrenosenseignementsplusattractifspourlesétudiants.

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay227.3. L'offredeformationcontinueetd'apprentissagetoutaulongdelavie7.3.1. LecontexteL'ULgastructuré etdé veloppélesformationscontinu esviaqu atrecellulesopérationnellesdecoordinat ion:lacelluleHEC-ULgpourlaformationcontinueenmanagementetenéconomie;la celluleInterfaceentreprises-Universitépourlaformationcontinuéetechnologique;lacelluledeGemblouxAgroBioTechpourl'agro-alimentaire;lacelluledel'Administrationdel'EnseignementetdesÉt udiantsquicoordonnelesformationscontinuesintégrantlavalorisationdesacquis,l'élaborationducataloguedesformationscontinuesdisponiblesàl'ULgetlesformationsàdestinationdesenseignantsdusecondaire(FORCE).Lesformation scontinuessontdenatu rediverse.E llesconcernentlaformationenentreprise,laspécia lisation,lamiseàjourd ansdesprofessionsspécifiques,desformationsuniversitairescompl émentairesdonnantlieuàunecertification maiségalementdesprogrammes decoursréal isésenco-certificationenBelgiqueouàl'étranger,pouvantdonnerlieu àlaval orisationdecerta insacquis(ECTS).Cettevalorisationpeutsefairedirectementauseindesprogrammesdemasteretattirerainsidespersonnesversnosprogrammesdiplômants,essentiellementdedeuxièmeetdetroisièmecycles(ex:leca mpusau tomobile,diversprogrammesauVietnamouenTunisie,...).Undesavantagesdelaformationcontinueestqu'ellepermetderépondrerapidementàdesbesoinsspécifiquesetparfoistemporairesentermesdecompétences.7.3.2. Lesactions• Fédérerles savoir-fairedesdifférentescellulesdecoordinationd eformatio ncontinue;• Rationaliserlesoffresdeformationcontinueetaméliorerleurvisibilité;• Développerunpartenariatintégratifaveclesinstitutions relevantdupôl eacadémique;• Développeruneoffredeformationcontinueetd'apprentissagetoutlelongdelavie,harmoniséeetenliendirect aveclescaractéristiquesdutissusocio -économiquedelarégion.7.4. Larecherche7.4.1. LecontexteL'ULgaréorga nisésarechercheentrois secteurs(Sciencesdel asa nté,SciencesettechniquesetScienceshumaines).LeConseilUniversitairedelaRecherche(CUR)estassistédetroisconseilssectoriels(CSR)quiontpourmissiondecontrib ueràunemeilleureévaluationdelare chercheindividuelleetcollective,àune plusjuste

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay23affectationdesmoyens disponiblesetde luifournirdesélémentspertinentspourconstruireunevéritablestratégieinstitutionnelledelarecherche.Lacartographiedes"entités»derecherche(centres,unités,instituts,...)aégalementétémoderniséeetsimplifiéeparlacréationdedeuxgrandescatégories:lesentitésstructurellesetlesentitésthématiques. Lesenti tésstructur ellesconstituentl'organisationdebasedelarecherchedel'université.Ellesontpourmissiondegérerlesmoyensstructurels del'institutionconsacrésàlare cherche(personnelàchargedubudgetordinair eaffectéàlar eche rche,moyensimmobilierse tcréditsdefonctionnement).Ondistinguelesentitésstructurellesordinairesoudépartementsderecherchequisontessentiell ement,pour laplupartaujourd'hui,superposablesauxdépartementsd'enseignementdanslesfacultés,lescellulesd'appuiàlarechercheetàl'enseignement(CARE),etlescentresstructurelsinterdisciplinaires.Lerôledesentitésthématiquesestdefédérerlesac tivitésderechercheint erdisciplinaire sautourd'unthèmeparticulie r.Ellesparticipentàlamiseenplac edecollaboratio nssouventinterdisciplinairesetàlavi sibi litédelarecherchescientif iquedansunse cteur particulier.Onpeutconstateraujourd'huiquelesliensentrelesfacultésetlesconseilssectorielsnesontpassu ffisammentor ganisésaurisquedevoirsecréer un clivageentreenseignementetrecherche.Sileprincipedelaséparationdel'enseignementetdelarecherchea toutso nsensaunive auindividuel,chacunétant librederéalisersa recherchedansl'entitéquiluiparaîtlaplusadéquate,ilestnéanmoinsessentielauniveaudesstructuresquefacultésetsecteursderecherchecollaborentétroitementlorsdesrecrutementsetdesaffectationsdecrédit.Aujourd'hui,lesprojetsderecherchesontdeplusenplusinterdisciplinairesetfontappelàdemultiplescompétences,administrativesouorganisationnellesquirendentleurmontagedifficilepourleschercheurs,toutparticulièrementauprèsdesinstancesinternationales.7.4.2. Lesactions• Définirlesprioritésenrecherche,établirlecadastredespointsforts;• AssurerlalégitimitédesmembresdesConseilsdelaRecherche;• Organiserlefluxdesinfor mations,d esavis,desp ropositionsentrelecoll ègerectoral,leCURetlesCSR;• Promouvoirlesnouveauxcourantsderecherchesusceptiblesd'êtreporteursàl'avenir;• Etablirlacar tographieetdéfini rl'organigrammedesentit ésderechercheetdéfinirquelsmoyenspourraientleurêtreaffectés;• Développerlelobbyingauprèsdesinstanceseuropéennes;• Augmenterl'aideauxchercheursdansl'élaborationdedossiersparunmeilleursoutiendel'administrationdelarecherche.

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay247.5. L'ancragedanslasociété7.5.1. LecontexteSil'excellenceuniversitairedoitavoiruneportéeglobale,l'ancrageterritorials'affirmeaujourd'huicommeuneprioritétantpourlesterritoiresquepourleursuniversités.Ilsembleaujourd'hui établiqueladensitédecetancra gequidéterminel'id entité,lesressourcesetles responsabilit ésdel'un iversité,estaussiunedesconditionsdesareconnaissanceinternationale.Larecher chescientifiqueetlamission pédagogiquedel'universitédépassen taujourd'huileurdéfinitiontr aditionnellepo urportersurdenouvea uxmodèlesd edéveloppementetd'existence(économiesociale,coopérative,circulaire,durable...).Ensaqualit éd'institutionpubliqu eetpluraliste,l'ULgaplusquejamais vocationàresserrersespartenariatsaveclesinterlocuteurspolitiques,sociauxetassociatifs.C'estdanssondialog uepermanent aveclesacteurssocio-économiquesdanslesdiversorganesdeconcertat ionou dedécision,danssescollaborations avecl esopérat eurspublicsoupara-publicsainsiqu'àtraversuneinterrogationconstantesurlaqualitédesesoffresdeformationsetd'enseignementquel'ULgtrouverasareconnaissance.C'estaussiparsonexempleetsonpotentield'innovationdanstouslesdomainesdesagestionquotidienne(politiqued'accueil,d'information,dedéveloppementdurable,demobilité,d'économied'énergie,etc.)qu'ellerenforcerasonattractivité.7.5.2. Lesactions• Lancerdesthématiquespluridisciplinairesfavorisantlesinteractionsentrelesdifférentscampusetleursbassin sdevietellesquel'eau, leredéploiementindustriel,lasanté,l'espace,l'agro-vétérinaire,...;• DévelopperdesPôlesd'AttractivitéetdeCompétenceauservicedelasociétésurcesmêmesthématiquespluridisciplinaires;• Multiplieretrenforcerlescontactsaveclesacteurssocio-économiquesdanslesorganesdeconcertationoudedécision(comitésexécutifetstratégiqueduGRE,CAduGRE-Liège,CAduCHU,...);• Intensifierlescollaboratio nsaveclesorganesdécisionnels d'opérateurséconomiques(pôlesdecompétitivi té,cluste rs,Agencedel'Entrepriseet del'Innovation,...);• Développeretcultiverlespartenar iatsavecdes opérateurspublicsoupara-publics(SPI,AREBS,servicesdelaVilledeLiège,BEP,AXUD,IDELUX,...);• Valoriserlarechercheàtraversunemeilleureécoutedesbesoinsdesentreprises,desintercommunales,desservicespublics,...;• Renforcerlerôlecultureldel'ULgparlesoutienauxstructurespara-scientifiques(TURLG,Ciné-clubs,Muséeenpleinair,MaisondelaScience,...)ainsiqu'auxinitiativesémanantdupersonneletdesétudiants;• Stimulerlepotentielinnovantdel'institutiondanssagestion(développementdurable,mobilité,accueil,information,énergie,...);

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay25• Affirmerlaresponsabilitécitoyennedel'universitéparsonouvertureàdepluslargespublics(redynamisationdesPressesUniversitaires,misesurpieddusiteRéflexionsainsiquelesdiversesactionsmenéesparlaMaisondesSciencesdel'Homme,...).7.6. Laqualitédelavieuniversitaire7.6.1. Lecontexte:lesétudiantsCesdernièresannées,l'universitéabeaucoupinvestidanslebien-êtredesétudiants.Elleamisenplacediversorganesayantpourbutd'améliorerlesconditionsd'études.Deplus,desrèglementsrelatifsauxétudiantsensituationdehandicapoureconnuscommefaisantparti ed'uneélitespo rtiveouculturelle ontétéadoptéspar leConseild'administration.Parailleurs,lePremierVice-recteurs'estpersonnellementimpliquédansl'élaborationd'unechartequibannit ladiscriminationsoustoutessesformes,nota mmentetspécialemententrebaptisésetnon-baptisésdelaFacultédeMédecineVétérinaire.Elleaconduitàlachartegénéraledesbaptêmes.ProduiteenconcertationaveclesComitésdebaptême,cettecharteviseàgarantirquelatraditiondubaptêmeétudiants'inscrivedansuncadre organiséetst ructuré,respect ueuxdel aliberté individuelleetdelasécuritédetous.Al'ULg,laparticipationdesétudiantsestassuréedanstouslesorganesdedécision.Deplus,l'institutionestàl'écoutedelacommunautédesétudiantsautraversd'organesdeconcertationcommeleConseildelaVieEtudiante.Cedernierapourmissionspécifiqued'élaborerleslignesdirectricesdesactionsenfaveurdesétudiantsdansleurquotidienuniversitaire.IlfaitdespropositionsnotammentauConseild'administration,dansleslimitesdessubventionsdisponibles,parrapportàlapolitiqueétudiantedel'ULgdansledomainesocio-culturel.Uneenquêtede satisfaction(QSTAR),menéeauprèsd'unéchantillond 'étudiantsdequelquesfacultés,amis enév idenceun déficitdecommunic ationparrapportauxmesuresprisesparl'universitédanslecadredel'aidesocialeetfinancière,unretourinsuffisantd'informationssurleurs travauxouexamens,ainsiqu'unmanqued'adéquationentrelescompétencesacquisespendantleursétudesetcellesnécessairesàleurinsertionprofessionnelleetleuremployabilité.Lesétudiantssontaussitrèsconcernésparlamobilitéauseindescampusetentreceux-ci.Ilsdoiventserendresurdessitesquinesontpastoujoursbiendesservisparlestransportspublics,doiventdetempsentempstransiterd'uncampusàunautreets'ilsdisposentd'unmoyendelocomot ionpersonnel, cequiestpa rfoisind ispensable,ilséprouventdesdifficultéspourgarerleurvéhicule.

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay26AccroîtreletauxderéussiteestundéfipermanentpourtouteslesuniversitésdelaFWB.Etaujourd'hui,l'ULgadéjàmisenplacequantitédemesuresvisantàaméliorercetaux.Lamiseen applicatio ndunouv eaudécret"paysage»quia bandonne l'annéed'étudeauprofitducycled'étudenécessitedesaménagementsenconséquence.Parailleurs,latransitiondel'enseignementsecondaireausupérieurestuneétapeparfoisdifficile.Desmesures sontprisespourin former,conseill er,orienteretprép arerlesfutursétudiants.Ilesttoutaussiimportantdedéveloppercesmesuresdanslecontextedunouveau"paysage»et,àterme,delesintégrerdanslepôleacadémique.7.6.2. Lesactions:lesétudiants• Mieuxcommuniquerauxétudiantslesdispositionsprisesenleurfaveurdanslecadredel'aidesocialeetfinancière;• Améliorerleretourd'informationssurleursnotesetrésultats;• Assouplir,danslecadredupôleacadémiquetoutparticulièrement,leparcoursdesétudiants;• Améliorerl'accueiletfa ciliterlelogementdesétudia nts,nota mmentdesétudiantsétrangers;• Améliorerlesinfrastructu resd'accueiletd'enseignementetlesrendrepl usattractives;• AméliorerlamobilitéverslecampusduSartTilman;• Finaliserl'aménagementdel'ancienrestaurantuniversitaireauSartTilman;• Adapterlesmesuresrelativesàlaluttecontrel'échecaunouveau"paysage»del'enseignementsupérieur;• Elargirlesactionsenfaveurdesétudiantsdusecondaire;• Soutenirlamiseàdispositiond'unesalleoùlesétudiantspeuventorganiserleursactivitésfolkloriquesentoutesécurité.7.6.3. Lecontexte:lepersonnelL'ULg,universitépubliqueetpluraliste,estparessencefortementattachéeaurespectetàl'expressiondeladiversité.Acetitre,elledoit,plusqu'uneautre,évitertouteformedediscrimination,quecelle-ciportesurlegenre,l'appartenanceracialeounationale,ouencorelechoixdevie.Demanière globale,lap roportion hommes-femmesestbiené quilibréec hezlesétudiants.Pourcequiconcernelepersonnel, c'estsurt outl a faibl eproportiondefemmesauseinducorpsacadémiquequiattirel'attention.Ilfautnéanmoinsconstaterqu'en2013,14femmesontéténomméesautitredechargédecourspour13hommes.Certes,onneretrouvepaslamêmeproportiondanslespromotionsacadémiques.Ilfautdèslors ,d'unepar t,toujoursveilleràne pasimpos erexabrupto descontra intesgénératricesdediscrimination,etàdévelopperdesactionspositives.D'autrepart,ilconvientsurtoutdesensibiliserl'ensembledelacommunauté universitaireàcetteproblématique,parexemple,ensoutenantlamiseenplaced'unmasterspécialiséen"genderstudies».

Projetpourl'UniversitédeLiègeAlbertCorhay27Desdisposit ionsrelativesàl'évol utiondelacarrièreet dustatu tdupersonnelcontractuelontétédéci déesparle Conseild'Administration.E llesprévoientquelorsqu'ilyaconstitutiond'une provisionpourpa ssifsocial afindefa irefaceàtoutpaiementd'indemnitéencasdefinanticipéeducontratd'unagent,lecontratdecedernierpeutsetransf ormerenuncontrat àduréeindéterminée unefoisquel'anciennetédépassesixans(parfoisdix).Actuellement,l'ULgprendencharge40%decetteprovision,pourau tantquelesagentsseregroupent ausein destructures(ouentités)plus largesquelesimple service universitaire.Ces regroupements ,quipermettentdemutualiserlesefforts etlesrisques,nesont cependantpasfaciles àréaliseretlesprovisionspourpassifsocialsontencoretropsouventinexistantesouinsuffisantes.Unautreproblèmerécurrent,quiaaussidesimplicationssurlasituationdupersonnel,sursamotivation,surlaqualitédesontravailetsacontributionàlarecherche,estceluidelapriseenchargedupréavislorsqu'unepersonnecontractuelleeffectuesacarrièredansl'institutionauseindedifférentsservicesouentités.Ilconviendraitderevoirlesmesuresactuellesdeconstitutiondelapro visionpourpassifsocialdemanière àgarantiruncertainconfortdecarrièrepourlesagentscontractuels.En2012, l'Universitéain stauréunsystèmed'assurancegroupepo urle personnelcontractuel.Celapermetdansunece rtainemesur edecompenserl'éca rtentrelesrégimesdepensionsdesagentsstatutairesetcontractuels.Ilconviendraitcependantd'ajusterletauxdelaprimeannuelle,quiestdetroispourcents,enfonctiondesmoyensfinanciersafinderéduiredavantagel'écart.Parailleurs,ilfautconstaterquelepersonnelscientifique,élémentfondamentalpourledéveloppementdelarechercheetsacontinuité,esttropsouventdansunesituationinstableetprécaire.Lesaquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39