Le DUT est un diplôme professionnel monnayable sur le marché de
Le DUT est un diplôme professionnel monnayable sur le marché de l'emploi il permet une entrée directe sur le marché du travail. Des poursuites d'études
Niveau 5 de la CITE 2011 :
para-professionnelles. Ils donnent une entrée directe sur le marché du travail. Les diplômés d'études techniques qui constituent la majorité des diplômés à
2018
2018-06-01 poursuite d'études réservée aux formations générales. ... Destinés tout d'abord à permettre un accès direct au marché du travail
Le magazine de lIUT de la Réunion
Il permet une insertion directe sur le marché du travail et ouvre la voie à de nombreuses poursuites d'études (licences professionnelles masters
Analyse économique de la poursuite détudes des diplômés des
Dans un contexte de forte concurrence sur le marché du travail et dans le sys- tème d'emploi Cependant qu'est-ce qui motive cette poursuite d'études?
Populations vulnérables 4
2018-06-01 qualifiés en difficulté d'insertion sur le marché du travail
Le 9 janvier 2013 JORF n°0133 du 11 juin 2009 Texte n°24
supérieures des périodes d'études
Les étudiants des STS et des IUT - Comparaison des conditions d
les post-DUT pour lesquels la poursuite d'études semble être beaucoup plus rentable à sortie directe avec le diplôme » qui est pris comme référence.
AMÉLIORER LA POURSUITE DÉTUDE DANS LENSEIGNEMENT
l'augmentation du nombre de bacheliers professionnels est intervenue dans un contexte économique dégradé qui entraîne un resserrement du marché du travail
parcours détudes et insertion des diplômés du supérieur : le rôle
B. BTS et DUT : des souhaits de poursuites d'études différenciés . marché du travail de nouveaux diplômés dont les premières générations peuvent ...
Coordinateurs : Philippe Lemistre et Fanette Merlin Cereq Contributeurs :
Arnaud Dupray
Leïla Frouillou
Philippe Lemistre
Boris Ménard
Fanette Merlin
Sophie Orange
Mélanie Vignale
Juillet 2019
DIPLÔMÉS DU SUPÉRIEUR : LE RÔLE DES
BACCALAURATS ET DES FORMATIONS BAC +2
2Ce document s'inscrit dans une sĠrie de contributions publiĠes par le Conseil national d'Ġǀaluation
du système scolaire (Cnesco) sur la thématique : Post-baccalauréat.Pour citer cet article :
Lemistre, P. et Merlin, F. dir. (2019). Parcours d'Ġtudes et insertion des diplômés du supérieur : le rôle
des baccalauréatset des formations Bac+2. Paris. Cnesco Disponible sur le site du Cnesco : http ://www.cnesco.frPublié en juillet 2019
Conseil national d'Ġǀaluation du système scolaire Carré Suffren - 31-35 rue de la Fédération 75015 Paris 3Table des matières
Liste des tableaux ...............................................................................................................................5
Liste des figures ..................................................................................................................................6
INTRODUCTION. Edžpansion scolaire et diǀersification des parcours d'Ġtudes ...................................7
CHAPITRE 1. Affectations post-bac et aspirations ă la poursuite d'Ġtudes au baccaluarĠat et audž
formations bac + 2............................................................................................................................ 13
I. Affectations post-bac ͗ les choidž selon le type de bac, les performances et l'origine sociale ... 13
A. Admission Post-Bac et diversité des bacheliers .................................................................. 13
B. L'uniǀersitĠ n'est pas un choidž par dĠfaut pour la majoritĠ des Ġtudiants .......................... 17
C. Les affectations selon la mention au bac et l'origine sociale ............................................... 22
géographique des élèves ............................................................................................................... 33
littérature ................................................................................................................................. 33
géographique des bacheliers ? .................................................................................................. 35
III. L'entrĠe en BTS : entre prévoyance et prévision ................................................................ 50
A. Le BTS " à venir » ............................................................................................................... 50
B. Rapport au temps et encadrement institutionnel............................................................... 53
IV. Les souhaits de poursuite d'Ġtudes en derniğre annĠe de STS, DUT et Licence ................... 56
A. Bac, filières et origine sociale ͗ de l'affectation post bac, ă l'annĠe terminale d'un cycle du
supérieur .................................................................................................................................. 56
B. BTS et DUT ͗ des souhaits de poursuites d'Ġtudes diffĠrenciĠs ........................................... 59
C. Souhait de poursuite d'Ġtudes des licences gĠnĠrales versus licences professionnelles ...... 63
CHAPITRE 2. Décrochage et échec dans le supérieur selon le type de baccalauréat et en BTS ......... 67
I. Décrochage en BTS, DUT et licence : le rôle du bac ................................................................ 67
A. Capabilités et déterminants du décrochage ....................................................................... 68
B. Décrocher avec ou sans diplôme ͗ l'empreinte du bac........................................................ 72
C. Catégories de décrocheurs ͗ l'impact de l'origine sociale et du type de bac ........................ 75
II. Du type de bac au début de carrière ͗ le cheminement des dĠcrocheurs de l'uniǀersitĠ......... 78
III. Dans l'ombre de l'Ġchec ă l'uniǀersitĠ, le dĠcrochage en STS est massif et freine l'accğs ă
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