[PDF] Petit guide pour mettre en place un carnet de lecteur au cycle 2 au

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Petit guide pour mettre en place un carnet de lecteur au cycle 2, au cycle 3 " Le carnet de lecture est un moyen efficace de conserver une trace de tes réactions aux textes,

des questions, de réfléchir sur les personnages, les évènements, la langue de l'auteur. Au fur et ă

une dizaine de pages ou un chapitre. Tu ne devrais pas habituellement pas dépasser ce nombre

de pages aǀant d'Ġcrire dans ton carnet. » Extrait de " Les textes littéraires à

l'Ġcole ͩ J. Giasson

Objectifs, finalités

Cité à plusieurs reprises dans les programmes avec des finalités en lien avec les compétences à

développer en lecture (dont lecture littéraire) et en écriture :

Susciter le goût et l'intĠrġt pour la lecture, la littérature par une démarche active et

personnelle du lecteur. construction de référents culturels. Motiǀer l'edžpression personnelle des élèves.

Développer un écrit réflexif et structurer la pensĠe de l'Ġlğǀe (par l'Ġcriture)

Consolider le lien lecture/écriture.

Servir de point de départ pour débattre. Le carnet de lecture est un support utile dans les situations d'Ġchanges littéraires.

Le carnet relève plus de la prise de notes, de la création, de la réflexion, que de la fiche de

synthèse. Permettre ă l'Ġlğǀe d'y reǀenir : il deǀrait faire l'objet de ǀa et ǀient, de mise en

C'est un cahier personnel avec un caractère " intime » dont il peut se servir pour se rappeler ses lectures, ses impressions, mais aussi pour débattre, en parler avec ses camarades, ses

"De cette lecture en liberté, le carnet de lecture portera les traces, apparaissant de ce fait comme

littéraires, tout en inscrivant les élèves dans une double démarche de grappillage et de

construction d'un référent culturel qui est une des caractéristiques de la lecture littéraire. » -

Claire Doquet-Lacoste

Le carnet ne doit pas être :

Un travail obligé après chaque lecture, une trace obligatoire. Un travail scolaire rédigé, corrigé et/ou évaluer. Une trace formalisée, un recueil de fiches de lecture au contenu prédéterminé et invariable.

Un relevé de fiches de synthèse, de résumés, de comptes rendus ou de réponses à des

questionnaires de compréhension. retenu). comme un espace ouǀert dont l'utilisation est un plaisir pour l'Ġlğǀe.

Format :

Aucune forme imposĠe mais il est prĠconisĠ d'utiliser un format diffĠrent, inhabituel dans le

cadre scolaire Il peut prendre la forme d'un petit liǀret, un carnet ou un grand cahier choisi par l'enfant. De personnel).

On préférera un format différent des cahiers habituels et personnalisable. Un cahier comportant

des lignes simples plutôt que Seyes, des pages blanches pour permettre ă l'Ġlğǀe d'organiser son

Les Ġcrits sous toutes leurs formes (tedžtes, poĠsies, calligrammes, jeudž d'Ġcriture, mots ou

Les dessins, croquis, crayonnages et peintures (toutes techniques possibles en relation avec les arts plastiques) Les images (découpages, photos, recompositions) Des essais de calligraphie (en relation aǀec le genre de l'oeuǀre)

2 Comment démarrer la mise en place en classe

Des questions à se poser avant de démarrer :

ƒ Pourquoi, pour quels objectifs?

ƒ Comment démarrer, motiver les élèves ? ƒ Quels contenus ? Eléments incontournables, éléments possibles et techniques d'edžpression ƒ La forme, le format du carnet / carnet individuel ou collectif

ƒ La part de libertĠ et d'edžpression laissĠe ă l'Ġlğǀe, (et d'Ġcrire ou de ne pas Ġcrire) : carnet

ƒ Le rôle du maître (intervention, aide accompagnement commentaires dialogue autour des lectures, de l'Ġcriture, Ġǀaluation ?) ƒ Les aides ă l'Ġcriture (et comment les construire) ƒ Quand: le temps disponible en classe / temps programmé / temps autonome/ laisser du

ƒ Quels livres ? Quels genres ?

Inciter, motiver les élèves pour mettre en place un carnet

On peut bien sûr prĠsenter l'outil (en dĠbut d'annĠe ǀoire en cours d'annĠe), élaborer avec les

élèves le statut de cet objet (évolutif), son mode d'emploi et répertorier (après une lecture) les

Mais l'idĠal semble ġtre un traǀail collectif autour d'une affiche ă crĠer sur un liǀre.

Une séquence pédagogique : créer une affiche sur un livre :

Pour conǀaincre les Ġlğǀes de l'intĠrġt de la mise en place d'un carnet, on pourra proposer de

réaliser une affiche sur un livre lu par la classe.

Inventorier les contenus possibles

Répertorier avec les élèves (sous forme de débat) tout ce qui touche au livre et que cette affiche

également classer (ou ultérieurement) selon: niveau) ce qui évoque, informe sur le contenu du livre, est explicitement indiqué (personnages,

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