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430

C E M E R D

Le nouveau curriculum de

Mostafa MOSTADI(1)

(1) Faculté des Sciences mostadi11@gmail.com

Résumé

pétences non techniques ou soft skills cours de (2021), de même que quelques recherches un besoin urgent vu qui ne cessent de croître en attisant le désespoir de la nouvelle génération. ses usages dans le nouveau curriculum et les programmes scolaires du cycle primaire Mots

The new primary education curriculum: wha

Abs

In Morocco, the introduction of non

education. 431

C E M E R D

Keywords: soft skills,

Introduction

Les termes " -

donné, exigent sans doute une analyse approfondie à la fois de leur provenance et des

mologiques et

compétences proposés dans les réformes, les curricula et les documents fédérateurs y

lieu à de véritabl

du monde, de ces compétences au même titre que les compétences techniques. Ainsi

f les acquérir, ni une liste exacte de ce que sont ces " parascolaires.

mener une étude sur la place accordée à ce type de compétences dans le nouveau curriculum

Les Orientations Pédagogiques

ent / apprentissage du français au cycle primaire OP) 432

C E M E R D

1 Les soft skills entre réformes anciennes et réformes récentes en éducation et

ion CNEF)

école moderne, performante et citoyenn

textuellement le terme "1 former un citoyen vertueux, modèle de rectitude, de CNEF La Une apprentissage actif, non la réception effort collectifs, non le travail individuel société avec tout ce qui peut être e. (CNEF aspects de savoirCNEF/ Levier 4) "iques et humaines essentielles coopération et de solidarité "la découverte des notions, des concepts, des systèmes et des techniques de base les affaires locales et régionales» Le développement " » eaccepter la différence». la Charte programmes scolaires rescentrés sur les contenus au détriment des compétences, 1 ses composantes, dans sa globalité 433

C E M E R D

véhiculer les valeurs de la citoyenneté, de la tolérance et des u

Vision Stratégique

Pour la "VSR)supra, la CNEF

civisme ». (VSR, attaché aux constantes religieuses, nationales et institutionnelles du Maroc, à son - imprégné des va universelles ; - ayant acquis u

Vision

fondée sur la transmission de connaissances à sens unique, sur développement de compétences liées au savoir VSR, outre sa fonction relative à "la sensibilisation aux VSR,

études et de la cu

participation et au travail collectif et en les dotant de capacités et ressources à intégrer la vie

VSR, sociale semble une nécessité urgente et un choix stratégique de la réforme éducative. VSR, dimensions internes ou externes pour la

la société. Les leviers 2, 3, 4 et 5 ont de fortes connexions avec les capacités et compétences

VSR, 434

C E M E R D

: Six leviers pour la promotion VSR, p.78) 1 formation en veillant sur la préparation des contextes de sa réalisati texte de la réforme, il ne le pédagogique résolutions 435

C E M E R D

2 Le nouveau curriculum de français

Les concepteurs du curricul

les tion, bâtie autour des valeurs de citoyenneté et de

école

ses comp

2 Savoir

Le concept de "

essentielles à la formation de citoyens fiers de leur identité OP,

éducation aux valeurs et aux choix

ifs OP, 436

C E M E R D

apprendre quelque chose faire mora communication 2

La communication

langage verbal et non verba

Des objectifs de socialisa

conséquent à développer des compétences non techniques comme le respect de la différence,

OP, langue, de production écrite et de réalisation du projet de classe sont "autant de situations utres, à formuler des observations, des OP,

Orientations Pédagogiques

active (écoute bienveillante) ou de dialogue

Adopter une atti

- Recourir à des gestes, des mimiques, des exemples, des illustrations, des objets pour - Prendre des risques de formulation - Adapter sa façon de dire/parler à - Recourir à des éléments prosodiques (intonation, débit, volume, rythme) pour OP,

2 La lecture

437

C E M E R D

ompte des apprenants OP, textes

Giasson, 2006) lecteurs

traversent les ensibilité, de sentimentalisme, de symbolisme, de valeurs, 2 Au autres moyennant vocabulaire, syntaxe et orthographe appropriés. marocain, diversifié et riche, qui offre " auth permettant de développer OP, méthodologique

2 Les habiletés et les compétences douces à développer lors de la progression des

Orientations Pédagogiques

Tableau 1

438

C E M E R D

Habiletés Capacités

Compréhension

caractéristiques prosodiques de sa parole (voix, rythme, accentuation, into - Écouter attentivement autrui - Utiliser des supports iconiques, audio et/ou audiovisuels en vue

Production de

- Associer le verbal et le non verbal - Communiquer en respectant les règles de la communication - Exprimer ses idées de manière cohérente et organisée dans des situations de la vie courante - Exprimer son avis vis-à-vis des opinions des autres - Utiliser ses acquis linguistiques pour transférer ses connaissances et ses

Lecture - Donner son avis sur un texte lu

- Utiliser des stratégies de compréhension diversifiées

Production de

- Utiliser des supports iconiques, audio et/ou audiovisuels en vue problèmes (accomplir des tâches précises) et des compétences intrapersonnelles

3 Le nouveau curriculum

Le projet de classe

Le projet de classe est ancré dans une " quotidienne. varier les relations deux approches adoptées par le curriculum (par compétences et actionnelle) dans la mesure universel.» OP, universel. 439

C E M E R D

omplir des tâches significatives "

Tableau 2

Niveau Projets proposés

Première

année - Réaliser un dossier sur son quartier/ son village - Fabriquer des objets décoratifs à partir de matériel recyclable - Réaliser un dossier sur les jeux

Deuxième

année - Réaliser un dossier sur la vie scolaire - Réaliser un dépliant sur la nourriture et la santé - Réaliser un dossier sur son village/sa ville - Réaliser un album sur les animaux - Réaliser un dossier sur les fêtes

Troisième

année - Réaliser un journal sur la coopérative scolaire - Réaliser un dépliant sur la protection contre les dangers - Réaliser un dossier sur les métiers - Réaliser un dossier sur les voyages et/ou les excursions

Quatrième

année - Réaliser un dossier sur la civilisation marocaine - Réaliser un album sur la vie culturelle artistique - Réaliser un dossier sur les loisirs région - Réaliser une affiche sur la protection de la forêt - Réaliser un reportage sur le tourisme

Cinquième

année - Réaliser un journal sur les Marocains du monde droits et devoirs des écoliers) communication - Réaliser un dépliant sur les inventions et les créations - Réaliser une affiche sur la protection des océansquotesdbs_dbs21.pdfusesText_27

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