[PDF] EVALUATION DES STAGES PRATIQUES - Conseils aux

View - Download EVALUATION DES STAGES PRATIQUES - Conseils aux

Previous PDF

Next PDF

Mise à jour : janvier 2011

1

LA FORMATION AU BAFD

La formation au brevet d'aptitude aux fonctions de directeur en accueils collectifs de mineurs (BAFD) a

pour objectif de préparer aux fonctions suivantes (arrêté du 22 juin 2007) : - situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif ; - conduire un projet pédagogique en référence au projet éducatif ; - diriger les personnels ; - assurer la gestion de l'accueil ; développer les partenariats et la communication.

Pour atteindre cet objectif, la formation est constituée de quatre étapes alternant théorie et pratique :

- une session de formation générale ; - un stage pratique dans des fonctions de directeur ou d'adjoint de direction ; - une session de perfectionnement ; - un second stage pratique dans des fonctions de directeur.

Lors des stages pratiques, l'organisateur de l'accueil concourt à l'atteinte des objectifs de formation du

stagiaire.

- Le premier stage pratique vise une mise en oeuvre des acquis de la session de formation générale

sur l'ensemble des fonctions. - Le second stage pratique vise le perfectionnement des aptitudes nécessaires pour exercer l'ensemble des fonctions. Les deux stages se déroulent sur le territoire national. L'un des deux stages a lieu en situation d'encadrement d'une équ ipe comprenant deux animateurs ou plus.

EVALUATION DES STAGES PRATIQUES

Conseils aux

organisateurs d'accueils collectifs de mineurs (ACM) de Champagne-Ardenne

Document élaboré par le

jury régional du

BAFD de

Champagne

Ardenne

Introduction ....

Mise à jour : janvier 2011

2 REPARTITION DES FONCTIONS ENTRE ORGANISATEURS ET DIRECTEURS DANS LES ACM

Situer son engagement dans le contexte social,

culturel et éducatif

ORGANISATEUR DIRECTEUR

Conduire un p

rojet pédagogique en référence au projet

éducatif

ORGANISATEUR DIRECTEUR

Diriger les personnels

ORGANISATEUR DIRECTEUR

Assurer la gestion de l"accueil

ORGANISATEUR DIRECTEUR

Développer les partenariats et la communication

ORGANISATEUR DIRECTEUR Légende

Missions dévolues au directeur ou l"organisateur

En couleur : missions partagées

Le projet éducatif

L'organisateur rédige un projet éducatif qui prend en compte, dans l'organisation de la vie collective et lors de la pratique des diverses activités, et notamment des activités physiques et sportives, les besoins psychologiques et physiologiques des mineurs. Lorsque l'organisateur accueille des mineurs valides et des mineurs atteints de troubles de la santé ou de handicaps, le projet éducatif prend en compte les spécificités de cet accueil.

Le projet éducatif définit

les objectifs de l'action éducative des personnes qui assurent la direction ou l'animation de l'accueil et précise les mesures prises par l'organisateur pour être informée des conditions de déroulement de celui-ci. Les personnes qui assurent la direction ou l'animation de l"accueil prennent connaissance du projet éducatif avant leur entrée en fonction. Elles sont informées des moyens matériels et financiers mis à leur disposition.

CASF - Articles R227-23 et R227-24

Le projet pédagogique

La personne qui assure la direction d'un accueil collectif de mineurs met en oeuvre le projet éducatif dans les conditions qu'il définit dans un document, élaboré en concertation avec l'équipe pédagogique. L'organisateur est tenu de s'assurer de la mise en oeuvre de ces dispositions. Ce do cument prend en considération l'âge des mineurs accueillis. Il précise notamment :

1° La nature des activités proposées en fonction des modalités d'accueil, et, lorsqu'il

s'agit d'activités physiques ou sportives, les conditions dans lesquelles celles-ci sont mises en oeuvre ;

2° La répartition des temps respectifs d'activité et de repos ;

3° Les modalités de participation des mineurs ;

4° Le cas échéant, les mesures envisagées pour les mineurs atteints de troubles de la

santé ou de handicaps ;

5° Les

modalités de fonctionnement de l'équipe constituée du directeur mentionné au premier alinéa, des animateurs et de ceux qui participent à l'accueil des mineurs ;

6° Les modalités d'évaluation de l'accueil ;

7° Les caractéristiques des locaux et des espace

s utilisés.

CASF - Article R227-25

FAVORISE l'ouverture de l'accueil

vers l'extérieur

INFORME l'organisateur et les

familles sur les conditions de fonctionnement

REALISE des documents de

communication sur l'accueil

ENVISAGENT

des partenariats possibles

MET A DISPOSITION des

moyens de communication

METTENT EN

OEUVRE ET

RESPECTENT

les réglementatio ns

INFORMENT

les institutions

DECLARE l'accueil

SOUSCRIT les

assurances

VERIFIE la conformité

des locaux et du matériel

PRESENTE le

règlement intérieur de la structure s'il existe

GERE le budget

pédagogique

ORGANISE le

fonctionnement quotidien

VERIFIE que la sécurité

des publics est assurée MEDIATION

COMMUNICATION

GARANTS DU

DROIT DU TRAVAIL

ASSURE la FONCTION

EMPLOYEUR ORGANISE le travail

FORME ACCOMPAGNE

ET EVALUE

les membres de son

équipe

les stagiaires Bafa.

VERIFIE

que les moyens identifiés ont été alloués les moyens mis en oeuvre

AJUSTENT

ACCOMPAGNE

le directeur

CONDUIT

ET EVALUE

le projet pédagogique avec son équipe les activités la sécurité des publics

Une carte d'identité de

l'accueil

Le contexte social,

culturel et économique

Ses finalités éducatives

DEFINISSENT des

priorités éducatives

RECRUTENT

DEFINISSENT

NEGOCIENT des

moyens matériels et financiers

PRESENTE

SITUE son

engagement ;

ELABORE son projet

pédagogique

Mise à jour : janvier 2011

3

Exercer ces différentes fonctions devrait nécessiter les savoirs, savoir-être et savoir-faire listés dans ce tableau :

Savoirs Savoir-être Savoir-faire

- connaissance du projet éducatif - connaissance du contexte local - connaissance des publics - connaissance des réglementations - connaissance théorique d"une méthodologie de projet appropriée - connaissance de techniques de conduite de réunion - connaissances élémentaires en droit du travail : o contenu des contrats de travail et statut des personnels o congés, durée du temps de travail - connaissances des rôles et fonctions de direction - connaissance de l"environnement institutionnel - connaissance des procédures de gestion administrative - connaissance des procédures d"évacuation des locaux / d"alerte incendie - être réactif et à l"écoute (voir ci-dessous) - être ouvert à l"échange - être force de proposition - être un adulte référent o attitude appropriée o tenue vestimentaire adaptée o langage adapté o cohérence dans les attitudes o respect des règles et des personnes - être garant du projet o veiller au respect des objectifs pédagogiques o être vigilant et rigoureux sur l"organisation des activités et de la vie quotidienne - être disponible, accessible - être réactif et à l"écoute o adaptabilité o analyse de la situation o prise de recul o capacité à se remettre en question - adopter un comportement en adéquation avec sa fonction - avoir une attitude cohérente avec l"ensemble de son équipe - savoir communiquer à bon escient - être en capacité de communiquer et d"informer o avec les enfants o partage, échanges au sein de l"équipe o en direction des familles

o avec les partenaires extérieurs (prestataires, élus locaux, présidents d"associations...).

Situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif - rédiger un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif et le contexte local o y associer et mobiliser son équipe o traduire des priorités éducatives en actions o tenir compte du contexte local o respecter les rythmes et le bien être des enfants o définir et négocier les moyens nécessaires - identifier les compétences humaines appropriées préalablement à l"embauche - savoir mener un entretien d"embauche - repérer et valoriser les compétences des membres de son équipe - utiliser le réseau institutionnel et associatif compétent - définir un échéancier de travail Conduire un projet pédagogique en référence au projet éducatif - mettre en œuvre un projet o respecter un échéancier o planifier et organiser son quotidien - évaluer le projet o utiliser les critères d"évaluation définis dans le projet pédagogique o analyser les écarts entre le prévu et le réalisé o proposer des réajustements si nécessaire - assurer la sécurité physique, morale et affective des mineurs

Diriger les personnels

- encadrer l"équipe : o organiser le travail de l"équipe o déléguer certaines tâches o gérer les conflits o valoriser et optimiser les ressources - accompagner les membres de l"équipe pédagogique o planifier l"évaluation et le suivi des animateurs o assurer son rôle de formateur (transmission de savoirs, conseils, échanges d"expériences et de savoir-faire) *voir document bafa stagiaire o mettre en place et utiliser des outils d"évaluation o formuler une appréciation argumentée sur les stages pratiques des animateurs stagiaires

Assurer la gestion de l'ac

cueil - ordonner et organiser son travail o classement des documents - Informer son équipe du cadre réglementaire o règlement intérieur si existant o instructions départementales - S"assurer de la bonne utilisation des locaux - Gérer et suivre un budget pédagogique - Mise en œuvre et utilisation d‘outils de suivi administratif o inscriptions o liste de présence des mineurs o dossiers des animateurs o documents sanitaires - S"assurer du suivi sanitaire des enfants o trousses et armoire à pharmacie o suivi médicamenteux o registre d"infirmerie o ... Développer les partenariats et la communication - Présenter de manière adaptée le projet pédagogique aux familles et aux partenaires - Favoriser la communication o Réaliser des plaquettes d"information o Contact avec la presse o Affichages obligatoires o ... - Communiquer régulièrement en interne o avec l"organisateur o avec les animateurs o avec le personnel technique - Communiquer régulièrement en externe o avec les familles o avec les partenaires potentiels o avec les élus locaux

Mise à jour : janvier 2011

4

Objectifs

EC : Est capable Critère d"évaluation Questionnements possibles Situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif

Le stagiaire BAFD est

capable de connaître le contexte social, culturel et

éducatif

EC de préciser son

positionnemen t en tant que directeur

EC d'exprimer son

engagement par rapport à ses valeurs

Le stagiaire BAFD identifie

l'organisateur et connaît ses intentions

Il identifie les ressources

(humaines, matérielles, financières...)

Il identifie la particularité des

publics (familles, enfants, équipe d'encadrement...) de l'ACM

Il identifie son cadre

d'intervention en fonction des attentes de l'organisateur

Il fait part de sa vision de ce

qu'est un ACM aujourd'hui et quelles sont les représentations qu'il a de sa fonction

Il précise ses valeurs et

motivations à diriger un ACM Le directeur peut-il présenter l'organisateur (histoire, valeurs

Le directeur connaît-il? :

- les ressources humaines (équipes, partenaires etc.) - les prestataires locaux - le matériel et les locaux à disposition (sur place) - les possibilités de l'organisateur (transport, budget...)

Le directeur connait-il ? :

- les origines sociales et géographiques des familles - les besoins et attentes des enfants de l'ACM Le directeur connait-il son rôle au sein de l'ACM, ainsi que les tâches qui lui incombent ? Le directeur a-t-il conscience de ses responsabilités ? Comment le directeur se positionne t-il au sein de l'organisation ? Quelles sont les valeurs défendues par le directeur ?

Quel lien fait

-il avec celles de l'organisateur ? Comment met-il en application ses propres valeurs ?

Objectifs Analyses des acquis de formation /

Critères d"évaluation

Quelques exemples d"interrogations

que peut se poser le stagiaire

Eléments servant à

l"analyse

Mise à jour : janvier 2011

5

Construire un projet pédagogique

Le stagiaire est capable

d'expliciter le projet

éducatif de l'organisateur

EC de construire le

projet pédagogique :

EC de conduire le projet

pédagogique :

EC d'évaluer le projet

pédagogique

Le stagiaire évoque et s'approprie

le projet éducatif Il présente et d'associe l'équipe d'animation à la construction du projet pédagogique

Il choisit les objectifs éducatifs et

justifie les choix en fonction du contexte

Il définit les objectifs

p

édagogiques

Il réfléchit, avec son équipe, sur

les moyens à mettre en oeuvre pour atteindre les objectifs

Il présente sa méthode

d'évaluation ou utilise un outil d'évaluation :

Il s'assure régulièrement de la

cohérence entre les objectifs du projet pédagogique et les moyens mis en oeuvre

Il rend opérationnels ses objectifs

pédagogiques

Il réajuste son projet si besoin

Comment s'est-il approprié le

projet éducatif ?

Qu'a-t-il retenu du projet

éducatif ?

Quelle méthode utilise

-t-il pour associer et impliquer l'équipe et présenter le projet pédagogique ?

S'est-il assuré que son équipe a

compris sa démarche

Le projet pédagogique est en

cohérence avec le projet éducatif (objectifs, moyens...)

Comment le directeur argumente-

t-il ses choix ?

Le directeur est-il force de

propositions ? Quelles idées a t-il impulsées

Comment utilise t'il son projet

pédagogique ?

Quels sont les moyens qu'il a mis

en place pour atteindre ses objectifs ?

Que signifie conduire un projet

pédagogique ?

Quelles modifications aurait-il

apporté ?

Les moyens mis en place

quotesdbs_dbs27.pdfusesText_33

[PDF] Echanges en 5 eme année. Spécialisations & séjours à l étranger. Gisèle LECOMTE-NANA David SMITH Année 2015-2016

[PDF] CENTRE DE GESTION DE HAUTE-SAÔNE GUIDE ENTRETIEN PROFESSIONNEL

[PDF] 2015/16 International Exchange Students. Application Form. Etudiants Internationaux en Echange 2015/16. Dossier de Candidature

[PDF] avec la Directrice de la Médiathèque départementale, à laquelle il/elle rend compte de son travail,

[PDF] I. CONNEXION... 3 II. PRÉPARER VOS ENTRETIENS... 3 III. CRÉER UN ENTRETIEN PROFESSIONNEL... 5 IV. SAISIR L ENTRETIEN PROFESSIONNEL...

[PDF] FICHE 1 Convention pluriannuelle relative au fonctionnement de l équipe technique régionale (ETR) PREFET DE LA REGION XXXX

[PDF] Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne UFR 27. Table / Table of contents

[PDF] Date à laquelle le document a été rempli.

[PDF] L ALIP ET LES COURS DE FRANCAIS ETUDIANTS DE PROGRAMMES D ECHANGE INSEEC ALIP AND FRENCH COURSES EXCHANGE STUDENTS IN THE INSEEC

[PDF] TABLEAU COMPARATIF PROGRAMMES VSP / PSE CAP Légende : Couleur bleue : contenus similaires Couleur rouge: Nouveautés Couleur verte : supprimé?

[PDF] 1. VUE D ENSEMBLE DU DOMAINE PROFESSIONNEL V : SANTÉ, ACTION SOCIALE, CULTURELLE & SPORTIVE

[PDF] Repères de progression en natation.

[PDF] Concours photos : Waimes, je la vois, je la vis

[PDF] Formation Restauration Tourisme

[PDF] Natation. Mes compétences en natation. Nom : Prénom : Ecole : Ville. Equipe EPS 1 er degré