[PDF] La pratique réflexive dans la formation initiale des personnels d

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MEMOIRE DE MASTER

ENTION METIERS DE LNSEIGNEMENT, DUCATION ET DE LA

FORMATION (MEEF)

RATIQUES ET INGENIERIE DE LA FORMATION (PIF)

ARCOURS FORMATION DE FORMATEURS ET ANALYSPRATIQUES (FFAP)

LA PRATIQUE R

Année universitaire 2014

2

REMERCIEMENTS

INTRODUCTION

I. É

1.

1.1. La réflexivité, une approche plurielle

1.1.1. ces

1.1.2.

1.1.3.

1.1.4.

1.2. Posture réflexive et pratique réflexive

1.2.1. Posture réflexive

1.2.2. Pratique réflexive

1.3. Le point de vue didactique

1.3.1. Une période de réforme: un cadre institutionnel propice au développement des

1.3.2.

pratique réflexive 2.1. 2.2. 2.3.

2.3.1. Les groupes Balint

2.3.2. Le G

2.3.3.

2.3.4. Les groupes de soutien au soutien (GSS)

2.3.5.

II. PROBL

1.

III. PARTIE EMPIRIQUE

1.

1.1. Choix de la population

1.1.1. Les tuteurs

3

1.1.2. Rôle et missions des tuteurs de stagiaires lauréats de concours

1.2. Choix de la méthode

1.2.1. La recherche qualitative

1.2.2. ueil de données

1.2.3.

2.1. Les définitions

2.1.1. La posture réflexive

2.1.2. La recherche qualitative

2.1.3.

2.1.4. Les finalités

2.2.1. Les actions

2.2.2. Les outils

2.2

2.3. Evaluation de la posture réflexive

2.4. Formation des tuteurs

IV. DISCUSSION G______

1.

5.1. Les apports

5.2. Les limites

CONCLUSION

4

Déclaration de non

précisément dans le texte lui

30 mars 2015

5 J et . Cette laborieuse mais enrichissante aventure humaine a

Je remercie

connaissances à traver a acceptant de participer à cette aventure.

REMERCIEMENTS

6 n relief la t formation privilégié des stagiaÉ rebours - du savoir leur savoir A recul la diversité des situations eurs, dans

INTRODUCTION

7 , pr cisons travaux de Couturier,, vient éclairer professionnelle. Il pratique utilisés par les tuteurs t ue.

les tuteurs possèdent un sens commun de la pratique réflexive, ils méconnaissent la réalité

permettent de développe 8

I. É

pratique. La méthode consiste à partir du sens commun pour aller vers une conception

étant une notion polysémique, la

mais pas nécessaire

1. Réflexivité

1.1.1.

9

1.1.2. sciences

n cours et sur icace est celui qui explicite cette réflexion, la modélise logie, en sur les s lesquelles il puise son origine. sur son action pour l 10 conceptualisation qui seront développées au cours de ce travail.

1.1.3. psychologie

connaissances (méta propres processus cognitifs, de leurs produits et de constamment, avant, pendant et après cette mê antérieures et savoir sélectionner des stratégies cognitives. une volonté de réfléchir dans le but de dévelo performances.

1.1.4.

pensée sur quelque chose pour l'examiner. 11 défilent derrière eux, à la lumiè -

que la première règle du savoir est la critique des apparences et des croyances qui

de Platon et le rationalisme grec, méthode de renversement se nomme " découverte de ce concept. Ils posent les bases du concept de

1.1.5.

12 L ble, une activité constructive. travail ( dispose un suj ppelle " image cognitive » et

était en mes

13 la réflexion. En effet la réflexion peut porter sur sa propre pensée, elle peut porter sur stagiaires. Cependant dans les métie SURIHVVLRQQHO VDQV GpYHORSSHPHQW SHUVRQQHO /H PpWLHU GH &3( HVW DX Fquotesdbs_dbs26.pdfusesText_32

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