Discipline : FRANÇAIS Cycle 3 Un écrit court : Les devinettes Type d
1 mai 2014 Ils sont entraînés à rédiger à corriger
Lire et écrire des devinettes sur des animaux Je suis un animal de
Je … sur… ou dans… C. Maintenant essaye d'écrire ta devinette sur ton ardoise. Aide-toi des mots du cahier vert et écris les mots nouveaux avec les sons.
Les devinettes
Écrire une devinette à partir d'un texte de référence. Ce texte de référence est tiré de Réussir son entrée en grammaire au CE1 édition.
Écrire pour mieux lire
6 juil. 2017 J'ai proposé des projets d'écriture différents à chacun des groupes de CE1 dont j'avais la charge : une création de devinettes sur la base d'une ...
La production écrite au CP Tout travail décriture demande une
Séance 4: écrire des devinettes. Objectifs. ⇒ Formuler la structure de la devinette qui servira de référentiel pour écrire. ⇒ Produire des phrases. ⇒ Écrire
FRANÇAIS
Les devinettes (Tous niveaux). Écrire une devinette à partir d'un texte de référence. Ce texte de référence est tiré de Réussir son entrée en grammaire au CE1
Tribu
Il s'agit de faire écrire de manière courte et cadrée dans un objectif d'échanges de devinettes. On commencera par des devinettes d'animaux. En fonction du
Organiser et transférer les stratégies décriture des élèves de CE1
Il s'agissait d'écrire des devinettes sur les animaux à la manière de Mireille Brigaudiot. L'objectif de ce projet était pour l'enseignante de trouver un
CLEO CP CE1 eleve
J'apprends comment écrire. • Je comprends dans quel ordre ce que j'entends (1) Puis réponds aux devinettes. Au milieu de la mare elle se cache
PÉDAGOGIQUE PÉDAGOGIQUE
22 mars 2013 Perronnet Devinettes pour dire
SEQUENCES TACHES COMPLEXES
Dire /lire sa devinette à la classe pour sa validation. Ecrire ciblé qui sera soumis à d'autres classes (liaison GS/CP ?)pour validation.
La production écrite au CP Tout travail décriture demande une
écrire des devinettes sur les animaux pour les envoyer à leurs corres- pondants de CP de l'école Henri Dunant. Selon le choix des enfants.
Différents types décrits courts (Eduscol)
Les devinettes (Tous niveaux). Écrire une devinette à partir d'un texte de référence. Ce texte de référence est tiré de Réussir son entrée en grammaire au CE1
Organiser et transférer les stratégies décriture des élèves de CE1
12?/06?/2017 élèves de CE1 en difficulté vers la classe ... Il s'agissait d'écrire des devinettes sur les animaux à la manière de Mireille Brigaudiot.
Discipline : FRANÇAIS Cycle 3 Un écrit court : Les devinettes Type d
01?/05?/2014 Ils sont entraînés à rédiger à corriger
Tribu
Cette devinette peut être présentée comme telle ou bien en plusieurs morceaux/fois (un écrire ces phrases ; utiliser un dictionnaire (dès le CE1).
Jeux décritures au cycle 2
Exemples extraits d'un atelier d'écriture réalisé dans une classe de CP-CE1-CE2 : J'aime lire écrire et jouer avec ceux qui sont gentils. J'aime Vincent.
PROJET DE PREVENTION Devinons devinez
Ecrire des devinettes permet ce travail sur l'écrit. l'objectif de l'atelier est présenté : écrire pour les camarades de CE1 des devinettes sur les.
Les devinettes
Écrire une devinette à partir d'un texte de référence. Ce texte de référence est tiré de Réussir son entrée en grammaire au CE1 édition.
Écrire pour mieux lire
06?/07?/2017 J'ai proposé des projets d'écriture différents à chacun des groupes de CE1 dont j'avais la charge : une création de devinettes sur la base ...
Discipline : Un écrit court : Les devinettes Séance N°1
Projet d’écriture: nous allons écrire des devinettes Le but est de s’amuser en écrivant mais aussi en lisant et en faisant des batailles de devinettes par équipes Choix du thème : devinette sur les prénoms de la classe DANS UN PREMIER TEMPS (pour travailler la description)
La devinette – Activités d'apprentissage - Le Centre franco
Les devinettes Écrire une devinette à partir d’un texte de référence Ce texte de référence est tiré de Réussir son entrée en grammaire au CE1 édition Retz Avant le travail de production une phase de planification a été menée avec les élèves Étape 1 : Planification Phase 1 : Compréhension et but du travail
Mes petites devinettes - Dire lire écrire au cycle 2
Collectif : projet d’ériture « devinettes » - Grouper CP et CE1 : les CP mettent leurs dessins en commun : trouver des questions pour faire deviner un personnage Les CE1 sont les secrétaires des CP - Chaque groupe affiche ses dessins et pose ses questions aux autres On peut en faire un affichage durable
Séquence production d’écrit Ecrire une devinette pour faire
5 min pour écrire individuellement la devinette (sur ardoise) et vérifier à l’aide de l’outil d’écriture et affiche 15 pour rédiger la devinette sur la feuille et dessiner l’animal choisi 5 Lecture des devinettes et mise en avant des réussites/erreurs/oublis par les autres élèves : 20 min (en plusieurs fois sur la journée)
Les devinettes CP/CE1 – à adapter selon les classes
Devinettes à l’oral CP/CE1 page 8/26 57 Je suis un pesonnage J’ai une ame et des menottes J’aête les voleus et je les mets en prison Mon nom commence par le son [CH] Qui suis-je ? 58 C’est un personnage On va le voir quand on est malade Pour nous soigner il nous donne des médicaments Son nom commence par le son [D] ou par le
DEVINETTES DES CE2/CM1 - Blogac-versaillesfr
DEVINETTES DES CE2/CM1 Nous sommes des sœurs jumelles Dès que vous nous fermez le monde disparaît Si vous nous ouvrez les couleurs réapparaissent Qui sommes-nous ? Je suis un objet rectangulaire et presque indispensable Je marche à l’électricité On m’utilise pour tout savoir Qui suis-je ?
Les devinettes des CE1-CE2 - iledolonne-sainteannefr
La devinette d’Angélus : L’objet que j’ai choisi est de taille moyenne Mon objet peut être de plusieurs couleurs et de plusieurs formes Il peut être en porcelaine ou en verre Il est fragile ; on le trouve à l’intérieur de la maison souvent rangé dans la cuisine Mon objet est utile pour le petit déjeuner
PRODUIRE DES ECRITS COURTS de manière régulière en les
5 1 Devinettes poétiques à la manière de Jules Renard (Bestiaires) : « Ce billet doux plié en deux cherche une adresse de fleurs : le papillon) 5 2 Charades : écrire des charades 5 3 : Quatre propositions pour dire ce qu’on pense Ce que j’aime C’est Ce que je déteste C’est Ce qui me rend malheureux C’est
Les devinettes : les objets Fiche-enseignant
Ecoute les devinettes et colle la bonne étiquette : 1 L’ordinateur C’est un objet Il a un écran Il a une souris et on tape sur son clavier Il sert à jouer ou à travailler Qu’est-ce que c’est ? 2 La télévision C’est un objet Elle a un écran et une télécommande Il montre des films des dessins animés du sport des
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7 Semaine des mathématiques - une énigme par jour en CP/CE1 IEN Dijon Est – Mars 2012 L’une des procédures expertes consiste à totaliser l’ensemble et rechercher la moitié (66 / 33) – Toute écriture l’usage de la calculatrice sont possibles A partir de là divers regroupements sont possibles (11+9+6+7) et (5+3+4+2+8+1+10)
Comment écrire des devinettes ?
- Demander à l’élève d’écrire des devinettes en s’appuyant sur le modèle vu dans la lecture de devinettes. Une fois la tâche accomplie, l’élève révise ses textes, vérifie si la structure de la devinette a été respectée et ajoute des illustrations. Il ou elle découpe et dépose ses devinettes dans une boîte.
Qu'est-ce que les devinettes ?
- Devinettes : – C’est un bijou que l’on porte au poignet : un bracelet. – En forme de crochet, il est au bout de la ligne du pêcheur pour attraper des poissons : un hameçon. – Ce fruit acide jaune se presse pour faire du jus : un citron.
Quel est le niveau des énigmes et des devinettes ?
- Le niveau des énigmes et des devinettes varie en fonction de l’âge. Vous retrouverez dans cette catégorie des devinettes pour maternelle et pour les élèves de l’école élémentaire. Les adultes auront accès à des énigmes plus difficiles. Pour ces derniers, les énigmes cadenas sont très demandées.
Comment compléter les activités sur la devinette ?
- Voici les étapes à suivre pour compléter les activités sur la devinette : 1- Fournir le matériel nécessaire à l’élève pour compléter les activités éducatives. 2- Guider at accompagner l’élève tout au long de la réalisation des activités d’apprentissage. Activité(s) d’apprentissage 1- Lecture de devinettes
La rédaction de textes - Les écrits courts
FRANÇAIS
Écriture
Informer et accompagner
les professionnels de l"éducationCYCLES
234eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20181
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Différents types d"écrits courts
Préalable
La structure des différents types d"écrits donnant lieu à une rédaction de textes a été étudiée
en amont.Le titre (d"une histoire, d"un article...).
L"affiche (pour une exposition, un spectacle de fin d"année...). L"annonce (pour la recherche ou la vente d"un objet particulier, pour un appel à l"aide en cas de perte d"un animal...).La carte de vux, de remerciements (à un camarade absent, à une personnalité, à un inter-
venant ...).L"invitation (aux parents pour le spectacle de fin d"année, pour une exposition, une réunion...).
Le message (bouteille à la mer, lâché de ballon, arbre à messages, courriel, à un intervenant
extérieur, à un camarade, à une autre classe, aux correspondants ...) Le bulletin météo (date, ciel, température, ressenti...). La liste (ingrédients d"une recette, contenu du cartable, de la trousse..., personnages d"une illustration, d"un texte...). La consigne (cartes consignes à exécuter immédiatement dans la classe, cartes consignesde déplacement lors de l"étude du plan de classe, consignes de sécurité, consignes liées à la
vie de la classe ...). Les panneaux indicateurs détournés (d"après les matrices Grand Large, Éditions Belin). eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20182CYCLE I FRANÇAIS I
Écriture2
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eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20183CYCLE I FRANÇAIS I
Écriture2
La rédaction de textes - Les écrits courts
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Une image pour écrire une phrase, une légende, une description (tous niveaux)On peut envisager l"utilisation de Photorécit.
Une image sans texte avec des bulles à compléter (tous niveaux)Préalable : situation orale ou de lecture (référence possible : Roland Goigoux, Sylvie Cèbe,
Lectorino & lectorinette : CE1-CE2
Apprendre à comprendre les textes narratifs
, Editions Retz,2013).
Exemple : les règles de vie de la classe
eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20184CYCLE I FRANÇAIS I
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eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20185CYCLE I FRANÇAIS I
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Exemple : les bulles " pensées » (classe de CE1) Écrire les pensées des personnages suite à un travail de lecture (images extraites deLectorino
& Lectorinette , éditions Retz). Quatre exemples de travaux d"élèves sont présentés ci-dessous: eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20186CYCLE I FRANÇAIS I
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eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20187CYCLE I FRANÇAIS I
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Les trois colonnes de mots, les boîtes à mots, les cartes (sujet - verbe - compléments) (CP et CE1) Au CE1, adapter cet exercice à forte contrainte, en fournissant les noms au singulier et les verbes à l"innitif. Un exemple évolutif, du CP au CE1, des trois colonnes de mots : 1 . Construire des phrases cohérentes à partir de trois colonnes de mots (CP) :COLONNE 1COLONNE 2COLONNE 3
Le loupprépareson vélo.
Ma mère dortle petit Chaperon Rouge.
Maximefane dans le vase.
Le chat corrigeun gâteau aux pommes.
Lilou écrit nos exercices.
Le maître lit près de la cheminée.
La rose laveune bande dessinée.
Cet exercice, ici prévu pour des élèves de CP, fait abstraction des difcultés grammaticales
(majuscule et point, accords). Seule importe la cohérence sémantique des phrases produites. 2 . Construire des phrases cohérentes à partir de trois colonnes de mots (CP) :COLONNE 1COLONNE 2COLONNE 3
Le loupprépareson vélo.
Ma mère dormentle petit Chaperon Rouge.
Maximefanent dans le vase.
Les chats corrigentun gâteau aux pommes.
Lilou écrit nos exercices.
Les maîtres lit près de la cheminée.
Les roses laveune bande dessinée.
Une difculté grammaticale a été ajoutée à l"exercice précédent, après rencontre répétée au
cours des lectures et mise en évidence de la notion d"accord " sujet-verbe ». 3 . Construire des phrases cohérentes à partir de trois colonnes de mots (CE1) :COLONNE 1COLONNE 2COLONNE 3
loup férocepréparerson vélo mère dormirle petit Chaperon Rouge cousinfaner dans le vase chat fatiguécorrigerun gâteau aux pommes soeur écrire nos exercices maître lire près de la cheminée rose rouge laverune bande dessinée eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20188CYCLE I FRANÇAIS I
Écriture2
La rédaction de textes - Les écrits courts
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Au CE1, les noms sujets sont donnés au singulier, sans déterminant, les verbes sont donnésà l"innitif. Majuscules et points ont disparu. Aux élèves de choisir le nombre (singulier ou
pluriel) du sujet et d"accorder le verbe, qui pourra par ailleurs être conjugué à des temps différents. La première colonne pourra être enrichie avec des adjectifs qualicatifs, et là encore, les élèves devront respecter les accords, selon le nombre (singulier ou pluriel) choisi.Les mots tirés au sort dans les boîtes à mots ou les cartes tirées au hasard sont soumis aux
mêmes règles que les mots des trois colonnes. Il faut cependant penser à prévoir trois boîtes
(sujets - verbes -compléments) et / ou trois jeux de cartes. Les couleurs permettront de matérialiser les différentes catégories grammaticales. Mots-valises : inventer de nouveaux mots à partir des syllabes mélangées d"autres mots. Un exemple de démarche : inventer des noms d"animauxObjectif :
inventer son animal imaginaire Suite aux séances de lecture et aux exercices d"invention d"animaux sur le chier, il est proposé aux élèves de créer un livre documentaire sur des animaux imaginaires.À partir de planches d"animaux, les élèves vont choisir deux animaux et inventer de nouveaux
animaux.Animaux inventés :
eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20189CYCLE I FRANÇAIS I
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Écrire une phrase à partir d"une image ou d"une phrase piochée puis écrire la phrase précé-
dente et / ou la phrase suivante. La progressivité suivante peut être envisagée : au CP l"un ou
l"autre ; au CE1 l"un et l"autre ; au CE2 en complexifiant les structures de phrases. Le marabout : réutiliser la dernière syllabe d"un mot pour en commencer un autre (tous niveaux) Exemple : " Trois petits chats, chapeau de paille, paillasson... » Le Tautogramme : écrire une phrase dont tous les mots commencent par une même lettre (CE1-CE2)Exemple : Ce chat croque cinq carottes.
Écriture Abécédaire : écrire une phrase constituée de mots commençant chacun et dans
l"ordre par les lettres tirées au sort (CP et CE1)Exemple : LBET : La baleine écoute tout.
Les devinettes (Tous niveaux)
Écrire une devinette à partir d"un texte de référence.Ce texte de référence est tiré de
Réussir son entrée en grammaire au CE1
, édition Retz.Avant le travail de rédaction, une phase de planication a été menée avec les élèves.
Étape 1 : Planication
Phase 1 : Compréhension et but du travail.
Phase 2 : Analyse de la structure.
Phase 3 : Inventaire des lieux et des animaux que l"on pouvait y trouver. eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 201810CYCLE I FRANÇAIS I
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Phase 4 : Rappel de la procédure
Étape 2 : Écriture individuelle
Phase 1 : L"élève écrit seul, l"enseignante circule, aide au besoin.Phase 2 : Les cahiers sont échangés et suit une discussion entre pairs pour une amélioration
éventuelle.
Phase 3 : Des échanges à trois : les deux élèves dont les cahiers ont été échangés et
l"enseignant(e) discutent.Certaines corrections sont données et expliquées aux élèves, d"autres sont soulignées ou
entourées. Ces dernières peuvent être corrigées par les élèves eux-mêmes. eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 201811CYCLE I FRANÇAIS I
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Phase 4 : L"élève copie au propre
eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 201812CYCLE I FRANÇAIS I
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Les charades (tous niveaux)
Le mot inducteur : choisir un mot et faire un rapprochement entre ce mot et un nom d"ani- mal, de fleur, de couleur, de bruit ...Exemple : La pluie
: Ce serait un zèbre rayé, ce serait le gris de la souris, ce serait le tic-tac de l"horloge...).Ce type d"écrit fait suite à un travail sur les textes poétiques (CE1 et CE2 : importance de
l"apport culturel)Un ouvrage pour des pistes d"écriture : C.L.É.O CE2 - Editions Retz, 2008, rubrique " Pour aller
plus loin », un support pour réinvestir les types d"écrits.Jeu de " Jacques a dit » : écrire le message (utilisation d"un verbe d"action à l"impératif)
Exemples de productions d"élèves dans le cadre d"une activité à partir du chierGrand Large
édition Belin.
eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 201813CYCLE I FRANÇAIS I
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Écrire une consigne.
Exprimer son ressenti (en lien avec la littérature, les arts plastiques, l"éducation musicale, un évènement....) : texte argumentatif (avis et émotions). Le cadavre exquis : dans ce jeu, chacun rédige une portion de phrase sans savoir ce que les autres écrivent. Ce jeu permet d"obtenir des phrases étonnantes.Règle du cadavre exquis
Plier une bande de papier en accordéon.
Les joueurs décident ensemble : comment va-t-on construire la phrase ? Un exemple pour 4 joueurs : quand ? / qui ? / fait quoi ? /où ? Exemple : demain / le chat noir / répare son vélo / dans la cuisine.Aucun élève ne doit voir ce que les autres ont écrit. Il faut donc à chaque fois cacher les parties
de phrases déjà rédigées (d"où le pliage de la bande de papier). Le premier participant écrit en secret une partie de phrase. Ensuite il la cache et passe la bande de papier au joueur suivant qui prolonge la phrase.Quand chaque élève du groupe a écrit sa partie de phrase, on déplie la bande de papier pour
découvrir le résultat, une phrase inattendue... eduscol.education.fr - Ministère de l"Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 201814CYCLE I FRANÇAIS I
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Les réponses à des questions ou conclusions à des débatsExemples
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[PDF] écrire sans faute ou sans fautes
[PDF] ecrire sur la sortie d'erreur c
[PDF] écrire un algorithme permettant de calculer la moyenne de 3 notes
[PDF] ecrire un algorithme qui demande un nombre à l'utilisateur
