Chantier décriture : Réaliser une Interview PDF

Chantier décriture : Réaliser une Interview

Compétences travaillées : S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire précis et approprié. (C1). Répondre à une question par une phrase complète

Linterview dun auteur

- Écrire. - Réfléchir sur le système linguistique. • Domaine 2 : Les méthodes et Séquence organisée en 4 séances de 45 minutes chacune s'adressant à des CM2.

Réaliser une interview

➢ Autre option : regarder en classe une interview vidéo par exemple celle de Roger. Federer par Darius Rochebin. (voir les liens proposés ci- dessous).

Linterview de Laure Manaudou

INTERVIEW - La star de la natation française aborde les championnats de France de Dunkerque avec sérénité Son statut de star ne l'agace plus. A 25 ans Laure ...

Rencontre avec un auteur : Jean-Marc Pitte Interview fait par une

Théo : Ecriviez-vous de courts textes ou romans en CM2 et si ce n'est pas le cas à quel âge avez-vous commencé à écrire ? JMP : Oui en CM1 et CM2 grâce à

Projet : réaliser une interview à lécole élémentaire :

L'interview par courriel : elle est très différente des deux autres en ce sens que les questions sont envoyées à la personne et donc ne peuvent être

Semaine des médias à lécole Fiche pédagogique Réaliser une

Tout le monde l'utilise : en presse écrite en radio

Nous avons rencontré Sophie Laroche

7 déc. 2018 ... CM2 et de 6E pour parler de la peur du collège. 3 Qu'est-ce qui vous a donné envie d'écrire les enquêtes d'Anatole Bristol ? ... de l'interview ...

Programme du cycle 3

22 juin 2023 En CM1 et CM2 on veille à varier les genres

GUIDES DES SEANCES CM1/CM2 MHF - 2021

Interview de Martin Fourcade aux jeux olympiques d'hiver : « Comment avez Les CM2 pourront écrire un texte appliquant pourquoi il ne faut pas voter la ...

Chantier décriture : Réaliser une Interview

Compétences travaillées : S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire précis et approprié. (C1). Répondre à une question par une phrase complète

Réaliser une interview

d'une interview. Elle suggère une manière de proposer un exercice pratique aux élèves. Ceux-ci peuvent choisir une personne qu'ils souhaitent interviewer

Linterview dun auteur

L'interview d'un Écrire. - Réfléchir sur le système linguistique ... Séquence organisée en 4 séances de 45 minutes chacune s'adressant à des CM2.

Réaliser une interview

Introduction. L'interview est une forme jour- nalistique très abordable pour des élèves. Mais elle est plus com- plexe – et donc enrichissante –.

JAPPRENDS À FAIRE LE COMPTE RENDU DUNE EXPÉRIENCE

Tu vas réaliser une expérience surprenante puis en faire le compte rendu pour communiquer tes observations à d'autres personnes

ecrire-un-article-de-presse.pdf

Le reportage et l'enquête : genres les plus développés. Ne pas hésiter à décrire mettre les gens en scène

Lenseignement du français à lère informatique

31 août 2013 Lire / écrire. PARTIE 1. Haute école pédagogique du canton de Vaud avec le groupe 2 constitué d'une élève de CM2 (Pauline) et de trois ...

«Création de jeux de société en classe»

Préparer puis réaliser une interview écrire un article pour le journal des élèves lors de la rencontre avec l'éditeur. Un journaliste sera chargé

Projet : réaliser une interview à lécole élémentaire :

L'interview par courriel : elle est très différente des deux autres en ce sens que les questions sont envoyées à la personne et donc ne peuvent être

CA - 12950-MONT.indd

Écrire un texte publicitaire. 6. Écrire un portrait. 7. Écrire une carte postale. 8. Écrire des bulles de bande dessinée. 9. Écrire une interview.

L’interview d’un - ac-aix-marseillefr

Séquen e organisée en 4 séan es de 45 minutes haune s'adressant à des CM2 Cette séquen e est développée autour de ressour es proposées dans Eduthèque Pour donner du sens à la séquen e dérite il s’agira de la plaer dans un projet plus glo al :

Fiche pédagogique

Pour réaliser une bonne interview je dois faire attention à plusieurs choses : Je choisis un titre qui accroche le lecteur lui donne envie de lire l’inter Àie Je présente la personne dont je vais parler et le thème de mon interview dans un petit paragraphe

Projet : réaliser une interview à l’école élémentaire

Avant l’interview : - Définir le thème et le sujet de l’interview - Choisir une personne qui sera à même d’apporter des éléments intéressants - Contacter la personne o Et donc se présenter présenter le média éventuellement indiquer le thème et le sujet de l’interview fixer une date un lieu l’heure la durée S’il y a

La production d’écrits au cycle 3 - ac-lillefr

dans leurs capacités à écrire d’entrer progressivement dans la culture de l’écrit de donner le goût et le plaisir d’écrire de développer des stratégies pour motiver les élèves L’enseignant adopte une attitude bienveillante pour souligner les réussites signaler les solutions différentes à des problèmes d’écriture ou

4 - La méthode de l'interview - ac-versaillesfr

! 3! reformulations)! >Réécrirecertainesphrasesenfrançaiscorrect!!(oral!parfoisfaux) ! >Réorganiserlespropos! >Retravaillerlesquestions! >!Chercher!un!titre!(pour

Apprendre à produire différents textes CM2 - Editis

CM2 Une collection dirigée par Jean-Luc Caron Apprendre à produire différents textes Jean-Luc Caron Christelle Chambon Pierre Colin Illustrations de Vivilablonde

JOGGING D’ECRITURE CM1/CM2 – fonctionnement Etape 1

JOGGING D’ECRITURE CM1/CM2 – fonctionnement Etape 1 : écriture (5 minutes) ?Selon le thème du jour les élèves ont ensuite 5 minutes pour rédiger un texte sur le sujet La fin du temps est annoncée une minute avant afin que les élèves aient le temps de terminer Thèmes abordés : - parler de soi - écrire une liste

Nom : Prénom : Date : CM2 Production d’écrit : écrire un dialogue

Compétence : Rédiger un dialogue d’une quinzaine de lignes en respectant la présentation les règles d’orthographe et de grammaire vues précédemment Consigne : choisis l’un des deux sujets proposés et écris un dialogue d’une quinzaine de lignes Sujet n°1 : Mme Duchemin a un petit chat téméraire

Le mail de demande d’interview à Gautier Capuçon

une interview J’espère pouvoir compter sur votre bienveillance concernant ma demande d’autant que vous vous occupez d’autres artistes que j’aimerais pouvoir interroger par la suite Je me tiens à votre disposition pour caler un rendez-vous qui devrait durer une heure environ et de préférence dans un milieu où Gautier Capuçon a

Français - Classe de CM2 - Education

Français - Classe de CM2 - Priorités en période 1 2 / 6 Langage oral Références au programme Priorités d’enseignement en période 1 Exemples de ressources Écouter pour comprendre un message oral un propos un discours un texte lu Participer à des échanges dans des situations diverses Maintenir une attention soutenue en vue d’une

Searches related to écrire une interview cm2 filetype:pdf

Faire une interview 1 Préparation Une interview ne peut être réussie que si elle est préparée sérieusement en amont Sélectionnez la personne qui vous intéresserait Faites des recherches à son sujet : qui est-elle ? Où travaille-t-elle ? Quelles sont ses fonc-tions ? Connaissez-vous son parcours ? Contactez-la pour lui demander

Comment réussir une interview ?

Organisez votre texte en paragraphes marqués par des sous-titres. Pensez à remercier la personne qui vous a consacré du temps et à signer votre article. Insérez une (ou des) image(s) d’illustration. Préparation Une interview ne peut être réussie que si elle est préparée sérieusement en amont. Sélectionnez la personne qui vous intéresserait.

Quels sont les objectifs de l’écriture en CM1 ?

Projet écriture en CM1/CM2 : Ecrire une fable Compétence de fin de cycle : Rédiger un texte d’une quinzaine de ligne (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire Objectif de fin de séquence :

Comment rédiger des impressions et conseils de lecture ?

Rédaction des impressions et conseils de lecture. Les élèves structurent leur texte en résumant l’histoire en deux ou trois phrases et en indiquant ce qu’ils pensent des personnages puis ils s’appuient sur la préparation à l’écrit pour donner un avis général sur l’histoire et le niveau de difficulté du texte.

Comment réussir un dialogue ?

J’ai varié les propositions incises à l’intérieur du dialogue (ex : « dit la maman », « répond le garçon », « demande Arthur », « pense-t-il »…). J’ai respecté la ponctuation propre au dialogue ( :, -, « »). J’ai présenté de façon claire avec une écriture lisible et soignée. J’ai pensé aux majuscules et aux points.

claVVe eW une publicaWion Vur InWerneW.

Compétences travaillées J

S'eǆprimer ă l'oral comme ă l'Ġcrit dans un ǀocabulaire prĠcis et appropriĠ. (C1)

poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire (C1)

Nombre de séanceV J 6 x 45 ou 60 min

Déroulement :

Séance 1 ͗ DĠcouǀerte de l'interǀiew н traǀail sur le fond eW la forme

Séance 2 J RéaliVaWion d'une interǀiew d'un camarade en fonction d'un aǆe directeur J leV

queVWionV eW leV réponVeV Séance 3 J Travail auWour TeV répéWiWionV Séance 4 J AmélioraWion Tu premier jeW en foncWion Te la Véance 3

Séance 5 J réécriWure eW correcWion

Séance 6 : finalisation + traitement de texte (différenciation) Séance 1 ͗ DĠcouǀerte de l'interǀiew Objectif : invenWer TeV queVWionV eW leV claVVer eW conVWruire TeV criWèreV pour mener une bonne inWerview.

Matériel eW TocumenWV J Fiche leĕon ă trous photocopiĠe н fiche j'ai compris н cahier de

brouillon + cahier projet journal

Différenciation J Le WexWe à WrouV propoVé eVW propoVé avec ou VanV leV moWV à compléWer +

Durée J 60 minuWeV

A faire le matin J faire leV pUoWocopieV

a. Phrase d'eǆpĠrimentation et de recherche

Situation de départ J " ManV le caTre Tu journal Te la claVVe qui ToiW paraiWre juVWe avanW noël

dĠcembre le pğre Noel ǀient en maternelle ǀoir les enfants. J'aimerais que vouV invenWieY leV

1) Collectif oral J préVenWaWion Tu caTre général eW Te la conVigne Te ce qui eVW aWWenTu comme

Wravail (5 minutes)

de vue syntaxique. Au bouW Te 7 minuWeV le maîWre inWerrompW leV élèveV eW TemanTe ce à quoi ilV ToivenW bien penVer quanT ilV écrivenW une queVWion eW faire le lien avec la grammaire. Il fauW inViVWer Vur poinW eW majuVcule eW inverVionV Tu VujeW eW Tu verbe. Le maîWre paVVera TanV leV rangV pour voir leV queVWionV inWéreVVanWeV à uWiliVer TanV la VeconTe pUaVe. (10 minuWeV)

3) Mise en commun J le maîWre TemanTe à pluVieurV élèveV Te lire leurV queVWionV eW elleV VonW

claVVéeV collecWivemenW par WUème (le Wravail Tu père noëlH qui eVW père noëlH la vie Tu père

noëlH le père noël eVW leV enfanWV) AE Phrase de conclusion J pour réaliVer une bonne inWerview

ce qui est important et commenW on le TemanTe. (15 minutes)

Qui eVW le père noël La vie Tu père noël Le Wravail Tu père noël Le père noël eW leV

enfanWV

4) Collectif oral J un élève vienW cUoiVir leV queVWionV à poVer eW un auWre élève joue le rôle Tu

queVWionV (5 minutes) b. Phrase Te VWrucWuraWion Pourquoi ? (queVWionV ouverWeV ou ferméeV)H TeV foiV il y a TeV pUraVeV avec un Veul moW

élèves ont dit. AE phrase de structuration J leV WireWVH leV guillemeWVH le reWour à la ligneH leV

points d'interrogation, le nom deV perVonnageV qui parlenW puis l'abrĠǀiation, une ou deuǆ préVenWH le WiWre. (15 minutes) A la fin Te ceWWe pUaVe bien faire répéWer leV élémenWV imporWanWV !!!

2) Individuel écrit J Le maîWre TiVWribue une feuille qui VerW Te VWrucWuraWion écriWe à ceWWe leçon

maiV elle comporWe TeV WrouV. LeV élèveV ToivenW compléWer leV WrouV. PropoVer Teux niveaux

Te TifficulWéV (avec une aiTe pour leV moWV à Wrouver ou VanV aiTe pour leV moWV à Wrouver.)

(10 minutes) - insister sur l'utilisation du crayon ă papier.

3) Mise en commun oral J le maîWre conTuiW la correcWion Te ceWWe VWrucWuraWion eW réexplique

ficUe eVW collé TanV le caUier projeW journal. (5 minutes)

4) Individuel écrit J leV élèveV rempliVVenW enVuiWe la ficUe ai-je bien compriV pour que le maîWre

vérifie la bonne compréUenVion Te ceWWe Véance. (5 minutes) QuanT je poVe TeV queVWionV pour apprenTre Te nouvelleV cUoVeV eW que je le publie TanV un journalH

je réaliVe une interview. La personne qui pose les questions est l'interǀieweur eW la perVonne qui

réponT aux queVWionV eVW l'interǀiewĠ. Pour réaliVer une bonne inWerviewH je ToiV faire aWWenWion à pluVieurV cUoVeV J Î Je choisis un titre qui accroche le lecteur, lui donne envie de lire l'interǀiew. Î Je présente la personne dont je vais parler et le thème de mon interview dans un petit paragrapUe. (le cUapeau) Î Je commence l'interǀiew par des guillemets. Î Je termine l'interǀiew par des guillemets.

Î Quand je change la personne qui parle je dois aller à la ligne, écrire le nom de cette personne

les questions est important. poncWuaWion) Î Je dois poser le plus de questions ouvertes possible Î J'utilise le prĠsent pour poser mes questions

Vocabulaire : une queVWion fermée eVW une queVWion TonW la réponVe eVW oui ou non (aV-Wu TeV

I·LQPHUview

±tu bien compris

Vrai Faux Vrai Vrai Faux Faux

4.Dans une interview je ne suis pas obligé de mettre un titre.

5.Quand je commence et je finis une interview je dois mettre des tirets.

7.Je dois classer mes questions par thème pour bien faire mon interview.

9.Je dois laisser tous ce qui est écrit même les euh, OXPP"B

Vrai Vrai Vrai Vrai Vrai Vrai Vrai Faux Faux Faux Faux Faux Faux Faux

Nombre de réponses justes :

BBB"""BÓXVPHV

I·LQPHUYLHR - leçon

QuanT je poVe TeV queVWionV pour apprenTre Te nouvelleV cUoVeV eW que je le publie TanV un journalH Pour réaliVer une bonne inWerviewH je ToiV faire aWWenWion à pluVieurV cUoVeV J Î Je présente la perVonne TonW je vaiV parler eW le WUème Te mon inWerview TanV un peWiW paragrapUe. (le cUapeau) Î Je commence l'interǀiew par des YYYYYYYYYYYYYY. Î Je termine l'interǀiew par des YYYYYYYYYYYYYYYY.

Î Quand je change la personne qui parle je dois aller à la ligneH écrire le nom Te ceWWe perVonne

lequel je pose les questions est important. eW poncWuaWion) Î Je dois poser le plus de questions ouvertes possible Î J'utilise le YYYYYYYYYY pour poVer meV queVWionV

Séance 2 J RéaliVer une inWerview

conte

Matériel eW TocumenWV J Feuille de brouillon н grille d'aide ă l'Ġcriture н les contes sont

données à lire à la maison avant pour certains élèves. н grille d'interǀiew aǀec rĠsumĠ du

conte.

Durée J 50 minuWeV

A faire le matin J faire leV pUoWocopieV des fiches de critğre н des fiches d'aides en plus a. Phrase d'Ġcriture

I·LQPHUYLHR - leçon

Situation de départ J " Aujourd'hui, ǀous allez tirer une carte au sort et vous allez devoir

rĠaliser l'interǀiew d'une personnage de conte trğs connu. Il deǀra y aǀoir dans ǀotre

devez penser à chaque chose pour faire une bonne inWerview. » b. Phrase Te miVe en commun

Interview

Rappel du conte : Blanche Neige est une princesse d'une très grande beauté, ce qui rend jalouse sa belle-mère. Celle-ci demande quotidiennement à son miroir magique de lui dire qu'elle est la plus belle ; mais un jour, le miroir affirme que la plus belle femme du royaume est Blanche Neige. La reine décide alors de la tuer mais le garde chargé de cette tâche ne trouve pas le courage et abandonne Blanche Neige dans la forêt. Perdue, à bout de force, elle échoue dans une maison où habitent sept nains.

Interview

Rappel du personnage : Le personnage de Winnie, un ourson en peluche animé, a été inspiré à l'auteur par son fils qu'il voyait jouer avec ses peluches. De la même façon que les enfants s'inventent des histoires dont ils sont les seuls à percevoir les enjeux, Winnie et ses amis vivent des aventures qui peuvent sembler dérisoires aux adultes. L'univers dans lequel évoluent ces personnages est gentil et joyeux sans être dénué d'inquiétudes.

Interview

rapporte des choses.

Rappel du conte : Jack

ne donne plus de lait et Jack un étrange vieillard qui lui échangera sa vache contre cinq haricots ers magique et onirique. Jack rapportera la fortune de ce monde surprenant où il affrontera la colère

Rappel du conte :

ent. Sa rencontre avec un étrange vieillard qui lui échangera sa vache contre cinq haricots rapportera la fortune de ce monde surprenant où il affrontera la colère

Interview

chaperon rouge chaperon rouge

Rappel du conte :

par leur cadet. Alors que les deux aînés veulent tuer des canards, brûler des abeilles, mettre à mal une fourmilière, le plus jeune les en dissuadent. Ils terminent leur promenade et tombent sur un château ensorcelé. Les plantes et les animaux ont été transformés en pierre. Seule la réussite de 3 épreuves pourra délivrer le royaume du sortilège.

Rappel du conte :

lui venir en aide. Un beau jour, une bonne sorcière entend son appel et dépose à son graine, la femme la plante néanmoins : une fillette minuscule sortira de

Mais un jour elle disparait de chez elle. Elle

devra affronter, un crapaud, un hanneton, un rat, une hirondelle.

Interview

princesse de pierre

Rappel du conte : Jack

ne donne plus de lait et Jack un étrange vieillard qui lui échangera sa vache contre cinq haricots magiqu ers magique et onirique. Jack rapportera la fortune de ce monde surprenant où il affrontera la colère J par leur cadet. Alors que les deux aînés veulent tuer des canards, brûler des abeilles, mettre à mal une fourmilière, le plus jeune les en dissuadent. Ils terminent leur promenade et tombent sur un château ensorcelé. Les plantes et les animaux ont été transformés en pierre. Seule la réussite de 3 épreuves pourra délivrer le royaume du sortilège. J Cette histoire doit son titre à la coiffe, un chaperon de couleur rouge, que porte une petite fille. Cette petite fille est chargée par sa mère d'apporte à sa grand-mère "une galette" et "un petit pot de beurre". Chemin faisant, elle rencontre un loup. Le loup apprend où va la petite fille et se précipite pour dévorer la grand-mère. Il met les vêtements et prend la place de la grand-mère, avant de croquer le Chaperon. J Cette histoire doit son titre à la coiffe, un chaperon de couleur rouge, que porte une petite fille. Cette petite fille est chargée par sa mère d'apporte à sa grand-mère "une galette" et "un petit pot de beurre". Chemin faisant, elle rencontre un loup. Le loup apprend où va la petite fille et se précipite pour dévorer la grand-mère. Il met les vêtements et prend la place de la grand-mère, avant de croquer le Chaperon. J Cette histoire doit son titre à la coiffe, un chaperon de couleur rouge, que porte une petite fille. Cette petite fille est chargée par sa mère d'apporte à sa grand-mère "une galette" et "un petit pot de beurre". Chemin faisant, elle rencontre un loup. Le loup apprend où va la petite fille et se précipite pour dévorer la grand-mère. Il met les vêtements et prend la place de la grand-mère, avant de croquer le Chaperon. J À l'occasion du baptême de la princesse, le roi et la reine organisent une fête somptueuse, invitant famille, amis et fées marraines bienveillantes de l'enfant. Chacune d'elles offre un don à la princesse : beauté, grâce, etc. Brusquement une vieille fée, qui n'a pas été invitée, se présente et lance à la princesse un charme mortel : la princesse se piquera le doigt sur un fuseau et en mourra. Heureusement, une des fées marraines peut atténuer la malédiction : " au lieu d'en mourir, elle tombera seulement dans un profond sommeil qui durera cent ans, au bout desquels le fils d'un Roi viendra la réveiller ». Je colorie la caVe quanT je penVe avoir faiW correcWemenW ce qui eVW écriW. Je colorie la caVe quanT je penVe avoir faiW correcWemenW ce qui eVW écriW. Séance 3 J MeV piVWeV pour améliorer Von premier jeW Objectif : éWuTier TifférenWV TocumenWV pour comprenTre commenW améliorer Von WexWe. Matériel eW TocumenWV J TeV premierV jeWV Te cerWainV élèveV + TeV TocumenWV pour cUanger

cerWainV verbeV Wrop VouvenW répéWéV (le verbe faire eW le verbe prenTre) ou Vur la

pronominaliVaWion.

Différenciation J Le nombre d'eǆercices, l'aide apportĠe par le maŠtre, la place de l'Ġcrit, une

peWiWe ficUe bilan avec une Wrace écriWe pour cerWainV élèveV.

Durée J 40 minuWeV

1. un titre accrocheur

2.présenter le contexte de mon interview

3. 4.

4.Mes questions sont des questions ouvertes

5.Mes réponses ont du sens par rapport au conte choisis.

6.respecté les règles de présentation (guillemets, tirets, retour à la ligne,

formule de fin) 7.

Le Fond

La forme

Mon avis

Brouillon

Propre

2.présenter le contexte de mon interview

3. 8.

4.Mes questions sont des questions ouvertes

5.Mes réponses ont du sens par rapport au conte choisis.

6.respecté les règles de présentation (guillemets, tirets, retour à la ligne,

formule de fin) 7.

Le Fond

La forme

Mon avis

Brouillon

Propre

A faire le matin J faire leV pUoWocopieV des fiches d'eǆercices н petites fiches bilan pour certains a. Phrase Te conVWrucWion

Situation de départ J Je vais vous lire quelqueV exWraiWV Te Wravaux Te cerWainV " lèveV eW vouV

aller me Tire quel eVW le principal problème à cUaque foiV (lire un WexWe avec TeV répéWiWionV eW

un WexWe avec le verbe faire ou aller répéWer Wrop VouvenW)quotesdbs_dbs7.pdfusesText_13

[PDF] écrire une nouvelle policière ce2

[PDF] ecrire une page de roman en une scene de theatre

[PDF] écrire une phrase à partir dune image ce1

[PDF] écrire une thèse de doctorat

[PDF] ecrit 2 capeps 2017

[PDF] ecrit 2 capeps fiche

[PDF] écrit délibératif bac pro

[PDF] écrit professionnel cours pdf

[PDF] écrit professionnel definition

[PDF] écrits professionnels exemples

[PDF] écrits professionnels exercices

[PDF] écrits professionnels psychologue

[PDF] ecriture alphabet francais pdf

[PDF] écriture ce1 lutin bazar

[PDF] écriture collaborative en classe

[PDF] Chantier décriture : Réaliser une Interview

Comment réussir une interview ?

Quels sont les objectifs de l’écriture en CM1 ?

Comment rédiger des impressions et conseils de lecture ?

Comment réussir un dialogue ?

Compétences travaillées J

Nombre de séanceV J 6 x 45 ou 60 min

Déroulement :

Séance 5 J réécriWure eW correcWion

Durée J 60 minuWeV

A faire le matin J faire leV pUoWocopieV

1) Collectif oral J préVenWaWion Tu caTre général eW Te la conVigne Te ce qui eVW aWWenTu comme

Wravail (5 minutes)

3) Mise en commun J le maîWre TemanTe à pluVieurV élèveV Te lire leurV queVWionV eW elleV VonW

4) Collectif oral J un élève vienW cUoiVir leV queVWionV à poVer eW un auWre élève joue le rôle Tu

2) Individuel écrit J Le maîWre TiVWribue une feuille qui VerW Te VWrucWuraWion écriWe à ceWWe leçon

3) Mise en commun oral J le maîWre conTuiW la correcWion Te ceWWe VWrucWuraWion eW réexplique

4) Individuel écrit J leV élèveV rempliVVenW enVuiWe la ficUe ai-je bien compriV pour que le maîWre

I·LQPHUview

±tu bien compris

4.Dans une interview je ne suis pas obligé de mettre un titre.

5.Quand je commence et je finis une interview je dois mettre des tirets.

7.Je dois classer mes questions par thème pour bien faire mon interview.

9.Je dois laisser tous ce qui est écrit même les euh, OXPP"B

Nombre de réponses justes :

BBB"""BÓXVPHV

I·LQPHUYLHR - leçon

Séance 2 J RéaliVer une inWerview

Durée J 50 minuWeV

I·LQPHUYLHR - leçon

Interview

Interview

Interview

Interview

Rappel du conte : Jack

Rappel du conte :

Interview

Interview

Interview

Interview

Interview

Rappel du conte :

Rappel du conte :

Mais un jour elle disparait de chez elle. Elle

Interview

Interview

Interview

Rappel du conte : Jack

Durée J 40 minuWeV

1. un titre accrocheur

2.présenter le contexte de mon interview

4.Mes questions sont des questions ouvertes

5.Mes réponses ont du sens par rapport au conte choisis.

6.respecté les règles de présentation (guillemets, tirets, retour à la ligne,

Le Fond

La forme

Mon avis

Brouillon

Propre

2.présenter le contexte de mon interview

4.Mes questions sont des questions ouvertes

5.Mes réponses ont du sens par rapport au conte choisis.

6.respecté les règles de présentation (guillemets, tirets, retour à la ligne,

Le Fond

La forme

Mon avis

Brouillon

Propre