[PDF] GROUPE SCOLAIRE LES FIGUIERS 8 juin 2020 ALLEMAND. ANGLAIS.

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GROUPE SCOLAIRE LES FIGUIERS

Fermeture des établissements pour mesure de sécurité sanitaire: 2ème vague des Cours et Exercices de maison pour les élèves du Niveau 4ème .

Collège le Figuier

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COURS ET EXERCICES DE FRANCAIS 4è

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COURS DE FRANCAIS

Rendez- vous le 08 JUIN 2020 pour le Français

Les disciplines qui sont actuellement en ligne

sont les suivantes:

ALLEMAND - ESPAGNOL - HISTOIRE

GEOGRAPHIE- MATHS - EDHC

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COURS D'ANGLAIS

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COURS ET EXERCICES D'ALLEMAND 4è

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COURS D'ALLEMAND

REMEDIATION: Textbuch 1, Seite 81, Einheit 6: BESUCH IM DORF

1. Die Modalverben

swimmen, ich kann Deutsch (Beispiel der Schüler bevorzugen) Wollen: exprime une intention ou un désir, z.B.: er wil nur dein Bestes (Beispiel der

Schüler bevorzugen)

Müssen: il s'emploie pour exprimer une nécessité, une obligation, une hypothèse..., z.B.: ich muss schon sagen...... (Beispiel der Schüler bevorzugen) Dürfen : il exprime la permission (pouvoir, devoir, avoir le droit de...), z.B.: darf ich Sollen : il exprime un devoir, une obligation relative. Cette obligation suppose une demande ou un souhait de la part d'une personne, de la société, etc..., envers qui on se sent obligé: z.B.: er soll seinem Vater helfen (Beispiele der Schüler bevorzugen) mag Rockmusik N.B: Was die Konjugation der Modalverben betrifft, wurde es schon in den vergangenen Stunden mit den Schülern gemacht.

2. Le pronom interrogatif avec wer

Ce pronom relatif peut prendre différente forme, selon qu'il soit au nominatif, à l'accusatif ou au datif. Wer: le pronom relatif au nomintaif: z.B.: der Lehrer kommt. La question sera: wer kommt?

COURS ET EXERCICES D'ALLEMAND 4è

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COURS D'ALLEMAND (suite et fin)

Weitere Beispiele: Der Schulleiter kommt, usw... (Beispiele und Antworte der

Schüler bevorzugen)

Wen: est la forme décliné du pronom relatif wer à l'accusatif (COD), z.B.: Markus begrüsst seinen Vater, la question: wen begrüsst Markus?, weitere Beispiele usw... Wem: la forme déclinée de wer pronom relatif au Datif. Z.B.: Abi gratuliert seiner Tochter, la question à poser: wer gratuliert Abi?

Les prépositions mixtes.

in.

Ces prépositions sus-citées sont soit suivies du datif ou de l'accusatif. Pour savoir à quel

cas faire la déclinaison, il se poser les questions suivantes: Wo: (avec un sens de locatif, position) suivis du datif Wohin: (avec l'idée de mouvement, de déplacement d'un point A à un point B) suivis de l'accusatif. Zum Beispiel: ich gehe in d.... Schule (Frage: wohin gehe ich? (idée de mouvement)

Antwort: ich gehe in die Schule

Zum Beispiel: ich bin in d... Schule (Frage: wo bin ich? ( idée de position)

Antwort: ich bin in der Schule

NB: si vous remarquez bien, le verbe nous indique déjà le cas auquel nous devons faire

la déclinaison. Pour réussir la déclinaison avec les prépositions mixtes, il faille que vous

prêtiez attention au verbe dans les phrases qui vous seront proposées. Ainsi, les questions avec Wohin, pour les verbes de déplacements, mouvements et avec Wo, pour les verbes de position, locatif.

La préposition interrogative avec ob

Les prépositions interrogatives indirectes commencent par la préposition interrogative indirectes ob z.B.: kommt die Frau? Antwort: ich weiß nicht, ob die Frau komm

EXERCICES D'ESPAGNOL 4è

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Corrigé de la 1ère SERIE D'EXERCICES

D'ESPAGNOL

PRODUCCIÓN 1

1- Se trata de una carta personal.

2- Redacción 1

Hola Siaka:

He recibido tu carta pero no puedo aceptar tu invitación. No estoy disponible porque los ancianos del pueblo organizan una fiesta en la que quiero participar. No te enfades amigo nos veremos durante las vacaciones próximas.

Adiós amigo

Koffi

PRODUCCIÓN 2

1/ Es el saludo familiar

2/ Hola! Qué tal? ¿Cómo estás?

3/ Diálogo

Koffi:Hola amigo

Siaka:Hola. ¿ Qué tal?

Koffi:Bien, ¿Y tú?

Siaka: Regular. Me llamo Siaka. ¿Y tú cómo te llamas? Koffi: Soy koffi, soy alumno de 4e1, ¿Y tú ?

Siaka: Yo soy alumno de 4e3

Koffi: Encantado!

Siaka: Encantado!

Koffi: A partir de hoy somos amigos

Siaka: Claro, acepto tu amistad, hasta luego amigo.

Koffi: Adiós amigo.

EXERCICES D'ESPAGNOL 4è

Cliquez ici pour retourner à la première PageAnnée scolaire 2019/2020 Exercices de maison à imprimer de la page 17 à la page 18 Corrigé de la 1ère SERIE D'EXERCICES D'ESPAGNOL (suite et fin)

USO DE LA LENGUA 2

1/ Interesante, malo, enfermos, nocivos, triste

2/ Fuman, aprenden, es, dan

USO DE LA LENGUA 3

1/ 1e, 2c, 3b, 4d, 5a

2/ Llega, ocurre, se van, son, llaman

COURS ET EXERCICES HISTOIRE ET GEO 4è

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2ème COURS D'HISTOIRE

Leçon 2: LA RÉVOLUTION FRANÇAISE DE 1789

Introduction

La Révolution française de 1789 est un grand mouvement de soulèvement du peuple français pour bouleverser l'ordre qui régnait, pour de profonds changements dans la

société française. (Très Bien !) Trois domaines ont été concernés par cette révolution.

Ce sont les domaines : politique, économique et social. I- Les causes de la Révolution française de 1789

1- Les causes économiques de la Révolution française de 1789

Vers la fin du XVIIIème siècle, la France vivait une crise économique Cette crise s'est manifestée par : Un déficit du budget (déficit budgétaire) de la France à cause de la guerre en Amérique ; - La baisse de la production et des prix des produits tels que le blé, le vin. Cela a entraîné la baisse des revenus des planteurs, des paysans ; - Nous avons aussi la crise de subsistance à cause des pluies et des inondations mais également à cause de la grêle qui a frappé le pays entre 1787 et 1788.

2- Les motifs politiques de la Révolution française de 1789

Le système politique pratiqué par la France des XVIIème et XVIIIème siècles était la

composaient de trois ordres qui sont : Le Clergé (ordre ecclésiastique) composé des

archevêques, évêques, les curés, des prêtres, dès l'Abbés qui prient pour la Noblesse.

La Noblesse qui comprenait la famille royale, les seigneurs, les princes, les grands propriétaires terriens. Ils jouissaient des droits seigneuriaux. Ces deux premières classes étaient les privilégiés et ne payaient pas d'impôts. II- Les Grandes Étapes de la Révolution Française De 1789

La Révolution française de 1789 s'est effectuée en trois (3) grandes étapes qui sont : La

révolte des députés ; La prise de la Bastille et la révolte paysanne.

COURS ET EXERCICES HISTOIRE ET GEO 4è

Cliquez ici pour retourner à la première PageAnnée scolaire 2019/2020 Cours et Exercices de maison à imprimer de la page 19 à la page 24 Leçon 2: LA RÉVOLUTION FRANÇAISE DE 1789 (suite et fin)

1- La révolte des députés.

Le début de la révolte des députés est marqué par la convocation des Etats Généraux le

5 mai 1789. A cette convocation, les députés souhaitaient faire aboutir des réformes

consignées dans les cahiers de doléances. Mais, face aux réticences du roi, les députés

surtout ceux du Tiers - état se sont constitués en assemblée Nationale le 20 juin 1789 puis en Assemblée Nationale constituante le 9 juillet 1789. Ils proclament vouloir abolir l'absolutisme.

2- La prise de la Bastille

La prise de la Bastille par le peuple français remonte à la date du 14 juillet 1789. La Bastille était le symbole de l'absolutisme et de l'arbitrage de l'ancien régime. La prise de la Bastille par le peuple français a marqué la fin de l'ancien régime de l'absolutisme.

3- La révolte des paysans

Après la prise de Bastille, les paysans vont se révolter dans les campagnes pour se libérer des droits seigneuriaux. Pour y parvenir, ils vont attaquer les biens des seigneurs, brûler leurs châteaux et leurs terriers. III- Les Conséquences de la Révolution Française De 1789

1- La restructuration de la société française

Les changements intervenus dans la société française sont : Les intendants sont

dépossédés de leurs pouvoirs ; Le roi et ses délégués sont destitués de toute autorité

dans la plupart des régions L'Assemblée vote l'égalité devant l'impôt et l'admission de

tous aux fonctions publiques.

2- La Déclaration des droits de l'Homme et du Citoyen

La Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen représente l'acte de décès de régime.

Elle a été signée le 26 août1789. Elle affirme la souveraineté du peuple et véhicule deux

grandes idées : la liberté et l'égalité. Cette déclaration va donner un immense élan aux

initiatives individuelles.

Conclusion

La Révolution française a eu lieu en 1789. Cette Révolution a permis de corriger les

inégalités qui existaient dans la société française sous l'ancien régime. C'est elle qui est

à la base de la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen défendues dans le monde aujourd'hui.

COURS ET EXERCICES HISTOIRE ET GEO 4è

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EVALUEZ VOS CONNAISSANCES

EXERCICE 1

A-Mets une croix dans la colonne appropriée

AFFIRMATIONSVRAIFAUX

1La CEDEAO a été créée le 28 mai 1977

2La CEDEAO fait la promotion de la coopération économique en Afrique

de l'Ouest

3La CEDEAO compte quatre pays lusophones

4La CEDEAO compte aujourd'hui 15 pays membres dont la Mauritanie

EXERCICE 2

Situation d'évaluation

Tu es invité chez des amis européens et tu te fais accompagner par ton cousin arrivé du

village la veille. Son attention est attirée par un tableau fixé au mur de la salle à manger

et qui représente la prise de la Bastille. Il s'interroge sur l'intérêt de ce tableau pour les

parents de ton ami européen. Éclaire - le.

Consignes

1- Identifie l'événement historique que représente le tableau fixé au mur.

2- Détermine les causes de cet événement historique.

3- Dégage les répercussions de ce fait dans le monde.

COURS ET EXERCICES HISTOIRE ET GEO 4è

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2ème COURS DE GEOGRAPHIE

LEÇON 3 : LA REVOLUTION INDUSTRIELLE AUX XVIIIème ET

XIXème SIECLES EN EUROPE.

Introduction

La Révolution industrielle est le passage de la production artisanale à la production industrielle moderne. C'est le changement brutal dans la manière de produire. Elle a

débuté en Angleterre au XVIIIème siècle avant de s'étendre à toute l'Europe et au reste

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