Définitions concernant lEPS
Denis DUPORT équipe départementale EPS – Outils pour le maître en EPS - Définitions p 1/1. Définitions concernant l'EPS. EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
LEPS à lécole
L'éducation physique et sportive (EPS) vise le développement des capacités motrices et la pratique d'activités physiques sportives et artistiques (APSA).
dpfc
I- DEFINITION DE L EPS. L'Education Physique et Sportive (E.P.S) est une discipline d'enseignement qui contribue efficacement à la formation de l'individu
LENSEIGNEMENT DE LÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE À
Docteur en STAPS et en Sciences de l'éducation et de la formation. Professeur agrégé d'EPS à l'UFR STAPS. Université de Paris. Zine BOUKRICHE. Professeur
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Au lycée l'EPS se décline en deux enseignements : un enseignement commun obligatoire pour tous les élèves de la classe de seconde à la classe terminale
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Par définition la gymnastique est l'ensemble des exercices qui sont en rapport avec le corps. Autrement dit
1 QUELQUES DEFINITIONS THEME AUTEUR année LIVRE
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Promouvoir lactivité physique et sportive pour tous et tout au long
La mission a mené pendant plusieurs mois de nombreuses auditions des principaux acteurs concernés (Éducation nationale Jeunesse et Sports
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
Discipline d'enseignement l'éducation physique et sportive organise l'apprentissage et la pratique des activités physi- ques et sportives et d'expression des
Éducation physique et sportive
Éducation physique et sportive enseignement commun
Programmes de l’enseignement d’éducation physique et sportive
physique et humain L’école le collège et le lycée aident donc à l’appropriation d’une culture physique sportive et artistique de façon critique responsable lucide et citoyenne Au sein de l’ensemble des disciplines d’enseignement l’EPS occupe une place originale où le corps la motricité l’action et l’engagement
Éducation physique et sportive
et de culture l’éducation physique et sportive dans la voie professionnelle doit permettre à chaque élève de : Développer sa motricité Par son engagement dans des APSA diversifiées chaque élève enrichit sa motricité mobilise et développe ses ressources quels que soient son niveau d’expertise son genre
education physique sportive
l’Éducation Physique et Sportive à l’École primaire au collège et aux lycées Une finalité L’éducation physique et sportive a pour finalité de former par la pratique scolaire des activités physiques sportives artistiques un citoyen cultivé lucide autonome physiquement et socialement éduqué Trois objectifs
Programme d’éducation physique et sportive du lycée général
L’éducation physique et sportive (EPS) vise à permettre à tous les élèves d’enrichir leur motricité de construire les conditions de leur santé de développer leur citoyenneté et d’accéder à un patrimoine culturel large par la pratique physique sportive et artistique Ainsi
MODULE EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (EPS)
L’Education Physique et Sportive (E P S) est une discipline d’enseignement qui contribue efficacement à la formation de l’individu sur les plans : cognitif psychomoteur socio affectif Elle utilise comme moyens d’action privilégiée la pratique des activités physiques et sportives
QUELQUES DEFINITIONS - EPS Education Physique Orléans Tours
2003 L’éducation physique et sportive apporte une connaissance pratique de soi et des autres des effets de ses propres actions sur le monde et sur soi et de leurs limites à travers des types d’apprentissages dans des activités physiques et culturelles variées sources d’émotions et de partage
L’ENSEIGNEMENT DE L’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE À L’ÉCOLE
chacun d’entre-eux un bien-être physique psychologique social et culturel « L’éducation physique et sportive (EPS) vise à permettre à tous les élèves d’enrichir leur motricité de construire les conditions de leur santé de développer leur citoyenneté et d’accéder à un patri-moine culturel large par la pratique physique
Définitions concernant l EPS - ac-bordeauxfr
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE: « Discipline d’enseignement l’EPS permet l’acquisition de connaissances et la construction et savoir permettant la gestion de la vie physique aux différents âges de son existence ainsi que l’accès au domaine de la culture que constituent les pratiques sportives » C PINEAU (Introduction à une
La leçon d’Education Physique et Sportive 1 Le plan de la leçon
La leçon d’Education Physique et Sportive La leçon s'inscrit dans un module d'apprentissage (ou unité d'apprentissage) qui est un maillon du projet EPS de la classe Elle contribue à atteindre un ou plusieurs objectifs de l’EPS vise la construction d'apprentissages moteurs et de savoirs particuliers permet l'acquisition de diverses
PROPOS SUR L’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE - Blog de l
Vincent LAMOTTE – Propos sur l’éducation physique et sportive – 2020 2 SOMMAIRE E Échauffement Échec École Éducation Éducation physique et sportive Éducation prioritaire Effort Élève Élève difficile Émotion Endurance Enseignant Enseignant d’EPS Enseignement professionnel Enseigner Entraîner (S’) Erreur Escrime Estime de soi
Quels sont les avantages de l’éducation physique et sportive ?
- L’Éducation physique et sportive (EPS) contribue à former de futurs adultes soucieux de leur accomplissement personnel, de futurs professionnels compétents acteurs de leur formation et capables d’investir les métiers de demain, de futurs citoyens lucides, cultivés et solidaires.
Qu'est-ce que l'éducation physique et sportive ?
- L’éducation physique et sportive vise à former, par la pratique physique, sportive, artistique, un citoyen épanoui, cultivé, capable de faire des choix éclairés et responsables pour s’engager de façon régulière, autonome et pérenne dans un mode de vie actif et solidaire.
Quels sont les avantages de la pratique sportive ?
- Je crois profondément que certaines formes de pratique sportive sont sources de joie et de plaisir. Elles sont également l’occasion de se dépasser et d’affirmer des principes, à mes yeux essentiels, comme le respect d’autrui et l’authenticité.
Quels sont les rapports entre le sport et l'éducation physique ?
- Les rapports entre le sport et cette discipline d'enseignement qu'est l'Éducation Physiquedemeurent conflictuels puisque les images sur lesquelles cette discipline construit sonidentité se réfèrent à un ensemble de pratiques extérieures connotées socialement etculturellement, la fragilisant dans sa recherche d'une autonomie.
DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET
DE LA FORMATION CONTINUE
SOUS- DIRECTION DE LA FORMATION
PEDAGOGIQUE CONTINUE
Union - Discipline Travail
FORMATION DES INSTITUTEURS ADJOINTS (IA)
MODULE
EDUCATION PHYSIQUE ET
SPORTIVE (EPS)
Février 2020
1 1 nos sociétés font ressortir le caractère de plus en plus sédentaire du comportement humain. prquotidienne des jeunes et de contrer ainsi une tendance qui nuit à leur développement moteur, à leur
vie sociale, à leur santé et à leur bien-être physique et mental, bref à leur intégrité comme personne.
aller bien au-delà de cette efficience si on veut les amener à adopter un mode de vie sain et équilibré
par la pratique des activités physiques et sportives.Dans cette perspective, le le
développem nécessaires à une gestion judicieuse par chacun de corporel, et de sa santé en lui permettant de développer: - Un répertoire de stratégies cognitives - Un sens critique positif ences de la vie contemporaine. Ilsera amené, par exemple, à découvrir les possibilités de pratiquer des activités physiques et à porter
un regard critique sur les images corporelles véhiculées par les médias. Il se sensibilisera aussi aux
différences culturelles et à leur influence sur les habitudes de vie et sur la pratique des activités
physiques. 2I- DEFINITION DE L EPS
Physique et Sportive (E.P.S) est une disc
eindividu sur les plans : cognitif, psychomoteur, socio affectif. Elle utilise comme moyens daction privilégiée la pratique des activités physiques et sportives. lI- damentaux dans son enseignement. - té. - Le développement de son corps, de son hygiène corporelle et de sa santé. - Le développement de sa personnalité, de son caractère et de son affectivité. - Sa formation professionnelle, sportive et sa préparation aux loisirs modernes et traditionnels. - Sa socialisation, son sens de responsabilité et sa formation civique et morale. lII- RELATIONS E.P.S. ET DROITS ; La pratique de cette discipline confère à ce dernier, un mieux-être puisque celle-ci participe à son hygiène corporelle.Le respect des règles au cours des différentes activités proposées, participe à son éducation et
à sa socialisation.
physique, par conséquent toute action pouvant porter atteinte à son intégrité physique est proscrite.
Les activités ludiques sont fondamentales cenfant. Elles répondent à un véritable besoin de
celui-ci : besoin ses forces, ses capacités de compréhension et dexécution, sa Dans leur enseignement à lécole primaire, elles se composent des séances de manipulation etdes séances jeux. Elles constituent en outre des séances qui sharmonisent pleinement et aisément
avec la réalité infantile et qui se manifestent par des acquisitions actives.Cette action éducative visera à enrichir et à diversifier le champ dexpérience de enfant par
la création et de sa motricité. COMPETENCE 1 : Traiter une situation relative à 3GANISATION MATERIELLE
1-Collecte et fabrique d
ensemble de tous les éléments indispensables pour la réalisation de la séance. agitdu petit matériel sommaire : balles, cordes, boites, bandeaux, fanions, sifflet, chronomètre ou
Le maître peut en confectionner, lui-même ou solliciter la coopérative scolaire ou sur la liste des fournitures scolaires. N.B : La liste de ce petit matériel est donnée à titre indicatif et non limitatif.Dans les grandes classes (CE2, CM), le matériel didactique est fonction des activités
sportives retenues. Cependant, le matériel tel que :Les sifflets.
Les jeux de bandeaux ou foulards.
La montre ou le chronomètre et les fiches de résultats doivent être disponibles2- Organisation de la classe
de laclasse en équipes de valeur sensiblement égale -à-dire homogène entre elles et hétérogène en
leur sein.Pour une classe mixte, il ne faut jamais faire une équipe de fille à part ; il faut veiller à ce que
les équipes soient mixtes.Une seule séance suffit pour organiser la classe de façon équilibrée en tenant compte du genre,
Effectif de la classe
34Nombre s 2 3 4 6
sse en 6 équipes, les distinguer par des couleurs Ex : Soit un effectif de 60 élèves avec 19 filles. Soient : a b c d ------------- 19 (les filles)1 2 3 4 ------------ 41 (les garçons)
- Faire deux (02) rangs : un (01) rang de filles et un (01) rang de garçons par ordre croissant (du plus petit au plus grand).Les six (06) premières constituent les premiers éléments de chaque groupe, le reste des élèves,
filles puis garçons se repartit derrière les six (06) premières filles suivant le système serpent.
e travail 4On obtient la répartition suivante :
Jaune Vert Bleu Rouge Orange Violet
A B C D E F
L K J I H G
M N O P Q R
5 4 3 2 1 S
6 7 8 9 10 11
17 16 15 14 13 12
18 19 20 21 22 23
29 28 27 26 25 24
30 31 32 33 34 35
41 40 39 38 37 36
N.B : - Attribuer une couleur à chaque équipe.Sens de placement des élèves.
Contrairement aux petites classes ou la classe est organisée seulement en fonction du genre et de la
à trois clubs homogènes en
des courses ion des grandes classes se déroule en deux séances.I- PREMIERE SEANCE
1- Repartir les élèves de la classe selon le modèle des petites classes.
2- coureur une fiche
3- ère séance, regrouper tous les 1er et 2e, tous les 3e et 4e, tous les 5e et 6e, tous
les 7e et 8e de la course.II- DEUXIEME SEANCE
1- Constituer de nouveaux groupes de course sur la base des résultats de la première course.
Groupe1 : les 1er et 2e ĺ
Groupe2 : les 3e et 4e ĺ
Groupe3 : les 5e et 6e ĺ
Groupe4 : les 7e et 8e ĺ
2- Soumettre chacun de ce
séance précédente. 53- que groupe, il sera remis à chacun des coureurs une fiche portant son rang
définitif.Le groupe1 sera classé du 1er au 12e.
Le groupe2 sera classé du 13e au 24e.
Le groupe3 sera classé du 25e au 36e.
Le groupe4 sera classé du 37e au 48e.
4- Mettre les élèves en rang du 1er au 48e.
5- Faire une répartition en trois clubs de deux équipes chacun selon le système serpentin.
Ainsi on aura :
CLUBS ROUGE JAUNE VERT
EQUIPES
I 1 6 7 12 13 18 19 242 5 8 11 14 17 20 23
3 4 9 10 15 16 21
22
EQUIPES
II 2530
31
36
37
42
43
48
26
29
32
35
38
41
44
47
27
28
33
34
39
40
45
46
6- Attribuer une couleur à chaque club.
7- Faire élire un chef dans chaque club, puis dans chaque équipe.
62- le traçage du terrain des petites classes CP1 ; CP2 ; CE1
Au niveau des petites classes, la forme et les dimensions du terrain varient selon le type de de la classe. Il doit être bien matérialiséPour les séances objets
Le terrain le mie
r la circonférence du cercle et par conséquent le rayon.Ç = Eff. x int.
Ç = 2.ʌ.R
2.ʌ.R = Eff. x int.
Une fois le rayon déterminé, le maître pourra utiliser une corde (longueur = rayon) reliée à
deux piquets pour tracer son terrain. Pour une classe comptant deux (02) équipes, il faut diviser le cercle en deux (02) en traçant tout simplement le diamètre.Pour une classe comptant trois (03) équipes, il suffit de reporter trois (03) fois le diamètre sur
la circonférencegales longueurs.R = Eff x intervalle
R = Eff X 1,50 m
6 Où R = Circonférence
6Eff. = 60 R = 60 X 1,50 m
6 = 15 m
7 Pour une classe comptant six (06) équipes, il suffit de reporter six (06) fois le rayon sur la Pour une classe comptant six (04) équipes, il suffit de diviser le cercle par deux diamètres perpendiculaires sur la circonférenquotesdbs_dbs17.pdfusesText_23[PDF] education populaire association
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