[PDF] Introduction : Problématique de l évaluation

Comment mettre en perspective l’évaluation ?

La connaissance de l’étymologie du mot permet de mettre en perspective l’évaluation. En effet, toutes les définitions se recoupent sur un point : émettre une valeur. L’évaluation est l’action qui permet de juger de façon précise ou non, le degré de réussite de l’élève1. Il est important d’insister sur ce point : le degré de réussite et non d’échec.

Quelle est la particularité de l’évaluation ?

La particularité de l’évaluation se trouve dans le processus spécifique mis en place pour définir les critères au regard desquels la valeur est déterminée – processus ouvert et observable, impliquant de façon transparente des acteurs donnés, aboutissant à des critères explicites, et à une stratégie pour y répondre (Barbier, 1990 : 34).

Pourquoi faire une évaluation diagnostique ?

L’évaluation diagnostique doit donc permettre de soulever ces erreurs pour que l’élève puisse entamer une rupture épistémologique. A travers un vrai-faux lors de l’introduction du thème 4 : la monnaie et le financement, nous avons pu voir les préconceptions des élèves autour de la monnaie.

Quelle est la finalité de l’évaluation ?

Mais la finalité de l’évaluation est de produire et fonder une prise de décision adéquate à la fonction visée. Un des problèmes majeurs est donc de bien clarifier la fonction de la décision et donc du processus évaluatif.