[PDF] BILAN 2017– 2020

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IVITÉSACT

BILAN

D'ACTIVITÉS

La mise en oeuvre du programme

d'éducation plurilingue dans l'accueil de la petite enfance au

Luxembourg

BILAN 2017- 2020

22

Impressum

Éditeur Service National de la Jeunesse Layout et réalisation reperes.lu Année de parution 2021

33

Sommaire

1. Introduction

4 Aperçu chronologique des réalisations au cours de la période 20

16-2021

5

2. Adaptation du cadre légal

6 2.1. Loi Jeunesse " La loi du 24 avril 2016 portant modification de la loi modifiée du 4 juillet 2008 sur la jeunesse » 6 2.2. Loi Jeunesse " La loi du 29 août 2017 portant modification de la loi modifiée du 4 juillet 2008 sur la jeunesse » 7 3. Les éléments-clés du programme d'éducation plurilingue 8 4.

Projet pilote & accompagnement scientique 11

4.1. Crèches pilotes

11

4.2. Experts nationaux et internationaux

12 5. Information du secteur de l'enfance et du grand public 13

5.1. Brochures d'informations

13 5.2. Lettre d'information pour expliquer le programme d'éducation plurilingue au secteur 14 5.3. Guide pour la réalisation d'un concept local de l'éducation plurilingue pour jeunes enfants 14 6. La mise en place du programme d'éducation plurilingue 15

6.1. Concept local sur l'éducation plurilingue

15

6.2. Rôle du référent pédagogique

16 7.

Formations continues et conférences 17

7.1. Formation continue pour les référents pédagogiques pour l'éducation plurilingue 17 7.2. Réunions d'échange pour les référents pédagogiques de l'éducation plurilingue 19 7.3.

Formations validées par le SNJ dans le domaine

de l'éducation plurilingue 20 7.4. Conférences dans le domaine de l'éducation plurilingue 21 8.

Publications sur l'éducation plurilingue 23

9. Le conseil scientique pour l'éducation plurilingue

26
10. Visions futures et sujets prioritaires à développer 29

11. Glossaire

30
44

1. Introduction

Le présent document a été élaboré an de fournir une v ue d'ensemble des démarches entreprises au cours de la période 2017-2020 par le Ministère de l'Éducation nationale, de l'Enfan ce et de la Jeunesse (MENJE) et le Service national de la jeunesse (SNJ) dans le cadre de la mise e n place du " programme d'éducation plurilingue » dans l'accueil de la petite enfance au Luxembourg. À la suite de la mise en place du dispositif d'assurance qualité dont l'objet é tait d' " améliorer la qualité de l'offre pédagogique dans les services d'éducation et d'ac cueil

», le gouvernement a souhaité soutenir le

multilinguisme au Luxembourg par une approche pédagogique cohérent e dès la petite enfance (loi modiée du 4 juillet 2008 sur la jeunesse). L'éducation plurilingue est ainsi devenue un volet incontournable de l'éducation non formelle dans la petite enfance. Le programme d'éducation plurilingue est obligatoirement appliqué dans tous les services d'éduca- tion et d'accueil (SEA) qui adhèrent au Chèque-service accuei l (CSA) et accueillent des enfants non-scolarisés

âgés entre 1 et 4 ans.

1. Introduction

55
Aperçu chronologique des réalisations au cours de la période 20

16-2021

2016Loi jeunesse :" Assurance qualité - loi du 24 avril 2016 »

Projet pilote

Crèches pilotes : Éducation plurilingue - projet de loi 7064 » 2017

Accompagnement

Paroles d'experts nationaux et internationaux sur l'éducation pl urilingue »

Loi jeunesse

:" Programme d'éducation plurilingue & gratuité partielle de l' accueil des enfants âgés de 1 à 4 ans - loi du 29 août 2017

Brochure

Méisproochegkeet fërderen ! Faire entendre aux enfants aujourd'hui, les langues qu'ils parleront demain

Conférence

L'éducation plurilingue dans l'accueil de la petite enfance au Luxembourg

Formation

1 re formation continue pour les référents pédagogiques

Formation

1 re réunion d'échange pour les référents pédagogiques

Brochure

Guide pédagogique : L'éducation plurilingue dans la petite enfance »

Brochure

Cahiers parents : Les enfants découvrent les langues »

Accompagnement

1 re réunion du conseil scientifique pour l'éducation plurilingue dans l'accueil de la petite enfance au Luxembourg 2018

Document officiel

:" Cadre de référence national sur l'éducation non formelle des enfants et des jeunes » (version imprimée) avec l'annexe : " Lignes directrices sur l'éducation linguistique dans l'accueil de la petite enfanc e

Lettre ministérielle

La mise en place du programme d'éducation plurilingue dans les services d'éducation et d'accueil

Document officiel

Guide pour la réalisation d'un concept local de l'éducation plurilingue pour jeunes enfants

Conférence

Journée d'ateliers autour de l'éducation plurilingue »

Conférence

Le partenariat avec les familles dans l'éducation plurilingue de la petite enfance 2019

Concept

:" Rédaction des 1 ers concepts locaux des structures d'accueil de la petite enfance -crèches-

Brochure

Guide pédagogique : Le partenariat éducatif avec les parents »

Conférence

Les parents en tant que partenaires dans l'éducation non formelle »

Vidéo

Champ d'action : Langue, communication et médias » 2020

Document officiel

:" Lignes directrices sur l'éducation plurilingue dans la petite enfa nce -adaptation aux besoins du terrain-

Affiches

Vivre le plurilinguisme - Encourager les enfants ! » Vivre le plurilinguisme - Accompagner les enfants ! »

Accompagnement

Bilan du conseil scientifique sur les trois dernières années » Missions et tâches pour les années à venir » 2021

Vidéos

:" Vivre le plurilinguisme - Encourager les enfants ! » Vivre le plurilinguisme - Le plurilinguisme au quotidien ! » Vivre le plurilinguisme - Accompagner les enfants ! » Aperçu chronologique des réalisations au cours de la période 20

16-2021

66

2. Adaptation

du cadre légal

Le programme d'éducation plurilingue

se base sur deux adaptations dans la loi Jeunesse.

2.1. Loi Jeunesse

La loi du 24 avril 2016 portant modification de la loi modifiée du 4 juillet 2008 sur la jeunesse »

La loi Jeunesse est entrée en vigueur le 6 mai 2016, à l'exception des articles 22, 23, 25, 26, 27, 28 et 33

qui sont entrés en vigueur graduellement. Elle entend garantir la qua lité éducative et prévoit un dispositif d'assurance qualité qui vise le contrôle systématique de la qualité du processus.

2. Adaptation du cadre légal

2.1. Loi Jeunesse " La loi du 24 avril 2016 portant modification de la loi modifiée du 4 juillet 2008 sur la jeunesse »

L'ASSURANCE QUALITÉ

DANS LES STRUCTURES

D'ÉDUCATION ET D'ACCUEIL

POUR ENFANTS ET DANS

LES MAISONS DE JEUNES

77

2.2. Loi Jeunesse

La loi du 29 août 2017 portant modification de la loi modifiée du 4 juillet 2008 sur la jeunesse »

La loi en question, ci-après dénommée "

Loi Jeunesse », est entrée en vigueur le 2 octobre 2017.

Loi Jeunesse

: Art. 38bis. (1) En vue de s'acquitter de la mission de service public défi nie par l'article 22 paragraphe 1 er l'État est autorisé à accorder une aide financière, app elée soutien à l'éducation plurilingue, ayant pour objet de financer un programme d'éducation plurilingu e pour jeunes enfants âgés de plus d'un an et de moins de quatre ans et n'ayant pas encore atteint l'âge de la scolarité obligatoire tel que défini par la loi du 6 février 2009 relative

à l'obligation scolaire, ci-après

appelé " bénéficiaire ». Les prestations du programme d'éducation plurilingue s'adressent au bénéficiaire dont le représentant légal, ci-après appelé " requérant », adhère au dispositif du chèque-service accueil et qui inscrit son enfant dans un service d'éducation et d'accu eil ou dans une mini-crèche reconnus comme prestataire du chèque-service accueil accueillant des enfants de plus d'un an et de moins de quatre ans. L'accès au programme d'éducation plurilingue se fait en fonction des offres disponibles. Avec ce nouveau dispositif, une base légale a été créée an d'admettre l' implémentation d'un programme d'éducation plurilingue , qui permet à tous les enfants âgés entre 1 et 4 ans de bénécier d'un encadrement gratuit de 20 heures par semaine au maximum pendant 46 semaines par année civile. Le programme entend favoriser particulièrement le développement du langage, permettre une familiarisation précoce des enfants avec les langues luxembourgeoise et française selon une approche individualisée, développer les compétences communicatives des jeunes enfants et le s soutenir en vue de leur intégration au niveau de la communauté locale dans la société multilingue e t pluriculturelle du Grand-Duché de Luxembourg et en vue de leur scolarisation ultérieure dans l'ensei gnement fondamental luxembourgeois. 2.2. Loi Jeunesse " La loi du 29 août 2017 portant modification de la loi modifiée du 4 juillet 2008 sur la jeunesse » fi fi fi fi fi fi- fi fi fi 88

3. Les éléments-clés

du programme d'éducation plurilingue Dès leur plus jeune âge, les enfants s'approprient les langues de manière naturelle et intuitive. Cependant, l'acquisition du langage est un processus complexe et dynamique, lié au développement social, émotionnel, moteur et cognitif de l'enfant. An d'accompagner les enfants d ans ce développement, les éducateurs et éducatrices doivent leur offrir des interactions qualitatives non seulement au quotidien mais aussi dans le cadre d'activités ludiques, authentiques et orientées vers l 'action. Par conséquent, l'éducation plurilingue dans les services d'éducation et d'accueil a pour objectif d' offrir aux enfants une éducation linguistique de qualité, donc une promotion holistique, intégrée au quotidie n et ciblée du langage sur la base des ressources individuelles des enfants, an de les préparer au mieux aux dés du système éducatif multilingue luxembourgeois et à la participation dans notre société hété rogène. L'éducation plurilingue (EPL) s'inscrit dans les principes é ducatifs généraux et le champ d'action " langue, communication et médias » du cadre de référence national (CRN) sur l'éducation non formelle. Ils fournis- sent des " lignes directrices » en ce qui concerne le développement des compétences linguisti ques des enfants. Celles-ci prévoient

- un cadre permettant de créer des relations, situations et interactions favorables au développement

langagier chez les jeunes enfants - un environnement de jeu et d'apprentissage favorisant le développe ment de compétences linguistiques ;

- la reconnaissance et la promotion des langues parlées à la maison ; ainsi qu'une ouverture aux autres

langues et à leurs contextes culturels dès le plus jeune âge. 3. Les éléments-clés du programme d'éducation plurilingue fifl flfl fifi

Annexe 1

Lignes directrices sur l'éducation

linguistique dans l'accueil de la petite enfance 99
Le programme d'éducation plurilingue repose sur trois piliers fondamentaux

Loi Jeunesse

: Art. 38ter. (1) Le programme d'éducation plurilingue comprend les trois champs d'action suivants a. le développement des compétences langagières des enfants b. le partenariat avec les parents et c. la mise en réseau et la collaboration avec les services scolaires, sociaux et médicaux du Grand-Duché de Luxembourg

1) L'éducation linguistique

: le développement de ressources plurilingues dès le départ Le travail éducatif au niveau des langues repose non seulement sur la valorisation des langues parlées en famille, mais également sur la familiarisation avec les langues lu xembourgeoise et française. Tous les enfants protent d'une offre linguistique diversiée ada ptée à leurs besoins individuels et prenant appui sur les ressources linguistiques existantes. Le pilier couvre tant l'attitude générale des pédagogues à l'égard des enfants en tant que partenaires de communication actifs que la conception concrète des offres pédagogiques visant à accompagner et à soutenir les enfa nts dans la mobilisation et le développe- ment de leurs ressources plurilingues.

2) Le partenariat éducatif avec les familles

Ce pilier s'appuie avant tout sur la collaboration avec les familles dans le cadre de l'éducation linguistique, sur l'attitude adoptée à leur égard en tant que personnes re ssources importantes pour le développement linguistique et identitaire des enfants ainsi que sur la conception d' offres concrètes qui les impliquent activement dans le quotidien pédagogique. 1010

3) Une mise en réseau avec l'environnement social,

culturel et scolaire La mise en réseau avec d'autres partenaires éducatifs tels que les professionnels de l'éducation formelle, les services d'aide et de conseil ou les institutions culturelles de l'environnement social de la structure d'accueil joue un rôle important dans le cadre d'un concept é ducatif holistique. Ces coopérations peuvent servir à assurer la continuité des processus liés à l'é ducation linguistique, à reconnaître un besoin éventuel de soutien complémentaire et à enrichir de façon fondamentale l es expériences linguistiques et culturelles des enfants.

FoCo - Référent.e pédagogique

Les trois piliers du programme d'éducation plurilingue Quels sont les champs d'action dans la pratique pédagogique?

Le programme d'éducation plurilingue dans les services d'éducation et d'accueil s'adresse aux enfants non-scolarisés de 1

à 4 ans. Il permettra aux enfants de se familiariser avec la langue luxembourgeoise dès l'âge d'un an. En parallèle, un contact

avec la langue française permettra un accès plus naturel et décontracté à cette langue. De plus, la valorisation de toutes les

langues familiales des enfants et le partenariat avec les familles jouent un rôle important. Le programme d'éducation

plurilingue se rattache aux mesures prises en vue du développement de la qualité du secteur de l'éducation non-formelle.

Selon la loi du 29 août 2017 portant modification de la loi modifiée du 4 juillet 2008 sur la jeunesse, le programme

d'éducation plurilingue sera appliqué dans chaque crèche prestataire du chèque-service accueil au Luxembourg.

Cadre de référence

éducation non-formelle

Éducation plurilingue

A

Le soutien linguistique

Familiarisation avec la

langue luxembourgeoise

Le contact précoce avec la

langue française

Valorisation et intégration

de toutes les langues familiales des enfants B

Le partenariat avec les

familles

Passerelle entre les deux

Implication active des

familles au quotidien

Visibilité et valorisation

de toutes les langues et cultures des familles C

La mise en reseau au niveau

local

Contact avec le

plurilinguisme quotidien dans la société

Facilitation des transitions

Élargissement de l'horizon

Échange d'information

1111

4. Projet pilote &

accompagnement scientique

4.1. Crèches pilotes

Avant que le concept d'éducation plurilingue ne soit transposé à l'échelle nationale, une phase pilote avait

été menée

entre janvier et décembre 2016 ayant pour but la mise en pratique, l'essai et le développement ultérieur du programme-cadre sur l'éducation plurilingue dans l es SEA de la petite enfance au Luxembourg. Lors des réunions d'information, le secteur a été invité à prendre part à ce projet. Sur les 22 crèches ayant répondu à l'appel à candidatures, 8 ont été retenues s ur la base de critères prédénis (p. ex. région, gesti- onnaire, prol linguistique etc.). Les institutions qui n'ont pas été sélectionnées se sont vues proposer de participer à un " cercle élargi » qui s'est réuni régulièrement tout au long du déroul ement de la phase pilote. 4.

Projet pilote & accompagnement scientique

4.1. Crèches pilotes

MENJE Les

8 crèches pilotes

et certaines des 14 crèches du cercle élargi se sont encore réunies 3 fois en 2017 pour préparer la publication et la dissémination des résultats de la phase pilote, mais aussi pour continuer l'échange sur la pratique pédagogique et sur le développemen t du programme-cadre de l'éducation pluri lingue. Cet échange a été complété par un groupe d'exp erts se composant de représentants du secteur de la petite enfance au Luxembourg. Ce groupe s'est également ré uni à trois reprises en 2017. À partir de septembre 2017, les deux groupes ont été réunis pour n'en former qu'un "MÉISPROOCHEGKEET

FËRDEREN!“

FIR DATT D'KANNER HAUT SCHONN

DÉI SPROOCHEN HÉIEREN,

DÉI SE MAR SCHWÄTZEN

SNJ_brochure_pluriliguisme.indd 103/03/2017 10:07 "MÉISPROOCHEGKEET

FËRDEREN!“

FAIRE ENTENDRE AUX ENFANTS

AUJOURD"HUI, LES LANGUES

QU"ILS PARLERONT DEMAIN

SNJ_brochure_pluriliguisme.indd 1103/03/2017 13:21

HANDREICHUNG

L'éducation plurilingue dans la petite enfance

PÄDAGOGISCHE

HANDREICHUNG

Frühe mehrsprachige

Bildung in der Luxemburger

Kindertagesbetreuung

Frühe mehrsprachige Bildung

1212

4.2. Experts nationaux et internationaux

Pour souligner le

fondement scientique d'une éducation plurilingue dans la petite enfance, notamment auprès des familles et des professionnels, et pour illustrer les chan ces qu'offre un contact précoce avec différentes langues, le MENJE a rassemblé, sur une affiche et daquotesdbs_dbs33.pdfusesText_39

[PDF] PROGRAMME INDIVIDUEL DE FORMATION

[PDF] Programme Local de l Habitat 2014-2019

[PDF] PROGRAMME OPERATIONNEL FEDER - FSE MAYOTTE AXE 2 : DEVELOPPER L OFFRE DE SERVICES SANITAIRES ET MEDICO-SOCIAUX

[PDF] PROGRAMME RADAR DE RCA ROWING ATHLETE DEVELOPMENT AND RANKING (Développement et classement des athlètes d aviron) pour les athlètes de développement

[PDF] PROGRAMME REGIONAL «RESTAURATION HORS DOMICILE» (RHD)

[PDF] PROGRAMME SCIENCES PO ENTREPRENEURS EN DETAIL

[PDF] PROGRAMME SPORT-ÉTUDES AU SECONDAIRE PROTOCOLE D ENTENTE

[PDF] PROGRAMME TROISIEME ANNEE

[PDF] PROGRAMME «L EUROPE POUR LES CITOYENS»

[PDF] Programmes académiques internationaux

[PDF] PROGRAMMES DE PEINTURE

[PDF] PROGRAMMES DE SANTE SCLEROSE EN PLAQUES (NEU+RH)

[PDF] Programmes Opérationnels Européens 2007-2013 CADRE D INTERVENTION (FONDS FEDER)

[PDF] PROGRESSION CALCUL MENTAL

[PDF] Progression Découverte du Monde (DDM) CP Inspirée de la progression de l'académie en ligne en DDM CP par le CNED. Temps