2008 - ANNALES CPE externe et interne.5 sept def PDF

9 avr. 2021 de questions pour la partie 2 dans le cadre du concours une seule question serait posée aux candidats. Sujet 1. Partie 1 : Vous êtes CPE ...

2008 - ANNALES CPE externe et interne.5 sept def

5 sept. 2021 Procès verbal Pédagogique. CONCOURS externe et interne ... mettre en valeur les candidats possédant une approche réaliste du métier de CPE.

Rapport du jury

Ainsi l'ensemble des épreuves d'amissibilité et d'admission du concours CPE interne s'est tenu dans le cadre normal prévu par l'arrêté du 19 avril 2013 fixant

CPE externe Session 2019 Rapport de jury présenté par : El

particulières des CPE dans un établissement scolaire. Un concours externe. • Il n'est pas attendu des candidats à ce concours externe qu'ils aient une

concours cpe - conseiller principal déducation

L'ouvrage comporte dans une troisième partie intitulée Les épreuves du concours externe

CONCOURS DE LENSEIGNEMENT AGRICOLE

10 mars 2021 Mention Encadrement Educatif (EE) qui prépare au concours de CPE ... concours : notices annales et rapports de jury de concours (cliquer ...

Guide cPe

23 juin 2011 cPE En logEmEnt social mis En œuvrE Par unE société dE sErvicEs énErgétiquEs. ... les marchés de maîtrise d'œuvre (concours appel.

ANNALES CONCOURS DENTREE 2020

5 janv. 2022 C.P.E Bach. Sonate en la mineur 1er et 2ème mouvements (édition Barenreiter). G.F. Telemann. Fantaisies n°2 et n°8 (édition Barenreiter).

Votre parcours Post MEEF 2nd degré : Enseignants et CPE Guide

Rémunéré.e en tant que professeur.e ou CPE fonctionnaire stagiaire pendant ouvrages de référence (annales de concours manuels scolaires et ouvrages de ...

RAPPORT DU JURY session 2021 Concours de recrutement des

L'analyse détaillée du sujet de l'épreuve écrite le bilan des correcteurs et celui des interrogateurs qui ont conduit les entretiens de l'epreuve orale

CONCOURS CPE

SESSION 2008

Procès verbal Pédagogique

CONCOURS externe et interne

CONCOURS EXTERNE

Épreuves d"admissibilité - Externe

EPREUVE 1

: Composition sur un sujet d"ordre général relatif à l"éducation. * Le sujet

Ce sujet classique dans sa formulation a été apprécié par l©ensemble des correcteurs car il

évitait l©ambiguïté des sujets antérieurs construits sur une citation et un énoncé et permettait de

mettre en valeur les candidats possédant une approche réaliste du métier de CPE. * Le traitement du sujet On peut reprocher en général aux candidats de ne pas lire le sujet et de ne pas en trouver la

problèmatique. Faute de n©avoir pas ou peu abordé la notion de motivation, d©avoir privilégié son

contraire, la démotivation, et de ne pas avoir pris en compte les termes "susciter» et "soutenir» la

problématique et les enjeux n©ont donc pas été traités. De nombreuses copies se sont contentées d©accumuler des clichés négligeant tout recul

critique sur le sujet et l©éducation en général et de plaquer des connaissances fragmentées et pas

toujours maîtrisées.

L©utilisation de références historiques et théoriques souffre d©une indigence et d©un manque de

perspectives préjudiciables pour conduire un argumentaire digne de ce nom.

Plusieurs copies se résument ainsi à n©être qu©une liste peu cohérente et peu pertinente de

connaissances mal maîtrisées et purement anecdotiques : si on a le droit de ne pas savoir, on n©a pas

le droit de ne pas chercher ! On peut regretter aussi le manque d©implication personnelle des candidats, leur apparente

démotivation envers leur futur métier et l©absence du passage, pourtant nécessaire à tout bon

développement entre le concret et le théorique. L©introduction souffre souvent d©un manque d©accroche et s©apparente à un fourre-tout foisonnant de détails ; elle empiète déjà sur la conclusion.

Cette dernière s©avère quant à elle, souvent bâclée : reprise mot à mot, absence d©ouverture et

de bilan.

ÉPREUVE 2

: Rédaction d"une courte note de synthèse d"un dossier portant sur des problèmes économiques, sociaux et culturels du monde contemporain en relation avec l"éducation. * Les critères d©élimination des copies - Nombre de mots inférieurs ou supérieurs aux consignes : . marge de tolérance de + ou - 10 % ; . l©intégralité des mots de la copie est comptée par les correcteurs ex : - c©est-à-dire : 4 mots - (doc 5 ) : 2 mots - seule la ponctuation n©est pas comptée - Aucune référence aux textes - Présence d©un commentaire personnel et/ou apport d©informations extérieures aux documents. * Les éléments attendus dans une note de synthèse - Introduction Elle ne doit pas être trop longue et doit contenir : -> une problématique -> une annonce du plan avec une présentation thématique des textes avec leur source (attention de ne pas faire une simple

énumération)

- Développement . Structuré, il doit respecter le plan annoncé et tenir compte de tous les documents. Ces documents doivent être cités par leur numéro.

. L©ensemble doit faire apparaître les idées essentielles de tous les textes dans une structure

correctement articulée. - Conclusion Elle ne doit jamais être personnelle et doit s©appuyer sur un ou des documents. * Le traitement du sujet - Il ne peut s©agir d©une succession de résumés, ni de commentaires de textes, ni de dissertation de paraphrases. - La technique de la note de synthèse n©est pas maîtrisée.

- Trop de copies sont soit généralistes, soit superficielles, soit anecdotiques, soit les trois.

- La lecture rapide entraîne souvent une incompréhension des textes et engendre des contresens ; il faut veiller à la gestion du temps. - Des copies manquent de soins : fautes d©orthographe, mauvaise syntaxe, copie illisible. - Une bonne copie doit permettre à un lecteur qui n©a pas pris connaissance des textes, de se faire une idée précise du dossier traité. * Le libellé du sujet - Le sujet a été apprécié par les correcteurs. - Il n"est pas nécessaire de donner la problématique dans le sujet. On peut se limiter à un thème ou un titre (ex : la culture numérique) - Préciser sur le sujet que le nombre de mots demandés est un critère éliminatoire.

Épreuves d"admission - Externe

EPREUVE 1 : Exposé et entretien avec le jury portant sur l"éducation et la vie scolaire, les grands

problèmes pédagogiques, le système éducatif en France et son environnement international.

* Les sujets tirés au sort Les sujets présentent des niveaux de difficulté très variables. * Les objectifs de l"épreuve

L"épreuve permet de vérifier la structuration de la pensée dans l©exposé et les capacités

d©analyse et d©adaptation au contexte au travers de l©entretien. On attend du candidat non pas seulement une liste descriptive des diverses missions, mais

bien une vision élargie, claire et cohérente, des enjeux du métier et des problématiques éducatives

qui lui sont associées ; qu©il sache investir et adapter les compétences nécessaires en fonction des

situations professionnelles ; qu©il connaisse le système éducatif français et agricole en particulier.

* Le comportement des candidats . L©organisation et les enjeux de l©épreuve sont globalement connus. . Les candidats témoignent d©une préparation globalement sérieuse, mais parfois trop théorique, qui n©évite ni le jargon ni la langue de bois. . On constate toutefois à plusieurs reprises une mauvaise exploitation du temps imparti à la

préparation de l©exposé, qui se manifeste par exemple par un manque d©ouverture et d©anticipation.

EPREUVE 2

: Etude d"un dossier relatif à un problème d"éducation : analyse d"une situation donnée, problème (s) posé (s), recherche et proposition de solutions. * Le déroulement de l"épreuve

Le déroulement de cette épreuve est tout à fait satisfaisant ; son découpage est équilibré et

permet un bon jugement. Les documents qui accompagnement les sujets enferment parfois ou

accentuent la réflexion des candidats. Une présentation succincte des candidats est souhaitée en

début d©épreuve.

La modalité de permutation des membres du jury au niveau des ateliers été bien ressentie par

les examinateurs ; elle permet un équilibre des appréciations et une harmonisation utile pour le

traitement égalitaire des candidats. * La préparation des candidats Le jury a ressenti l©existence d©un modèle de préparation de l©épreuve. Il est à noter une augmentation notable du nombre de candidats ayant volontairement visité des établissements agricoles en préalable aux épreuves.

CONCOURS INTERNE

Épreuves d"admissibilité - Interne

EPREUVE 1 : Composition sur un sujet portant sur l"éducation et la vie scolaire, les grands

problèmes pédagogiques, l"organisation du système éducatif en France et son environnement

international. * Le traitement de l"épreuve - Nombre de candidats sont insuffisamment préparés, et en conséquence, beaucoup de copies

n©atteignent pas le niveau que l©on est en droit d©attendre. Elles correspondent plus aux exigences de

l©épreuve de dissertation du concours externe, car elles ne valorisent pas la dimension professionnelle qui devrait illustrer l©argumentation

- D©autre part, le sujet n©est pas traité en profondeur par beaucoup de candidats. Ainsi, on

trouve des copies comportant un "catalogue» des missions du CPE, sans rapport avec la

problématique précise. Ceci entraîne une grande partie du développement dans le "hors sujet»

s©avère fréquemment anecdotique, voire absente. - Par ailleurs, la conclusion ne remplit pas toujours son rôle de bilan visant à exprimer, nettement et sous forme synthétique, le point de vue défendu par le candidat.

trop de copies présentent un nombre important de fautes d©orthographe et une syntaxe approximative. * Conseils aux candidats Le jury conseille ardemment aux candidats de faire un réel effort de préparation à cette

candidats qui ne sont pas en poste. Cependant, certains candidats sembleraient avoir accompli un effort de préparation car nous constatons une amélioration du niveau des bonnes copies. ÉPREUVE 2 : Epreuve consistant en l"analyse d"une situation d"établissement public et de formation professionnelle agricoles, la recherche et la proposition de solutions. * Le fond - Dans la grande majorité des copies, il apparaît un manque certain de méthode pour cette épreuve (pas de problématique - pas de plan structuré...). - On aurait attendu d©un concours interne une réflexion plus approfondie quant à la résolution de problèmes relativement fréquents dans la fonction. - Beaucoup d©extrapolations (des délayages, des hors sujets qui ont nui à la qualité du devoir). - Bonne connaissance de l©EPL et de l©enseignement agricole. - Des propositions intéressantes.quant au problème posé - L©implication personnelle des candidats et leurs soucis du dialogue avec les apprenants ont été appréciés par les membres du jury. * La forme - Style souvent maladroit et vocabulaire très classique dans de nombreuses copies.

Epreuves d"admission - Interne

ÉPREUVE 1

: Présentation par le candidat d"une expérience vécue par lui en formation initiale ou continue dans un établissement d"enseignement et de formation professionnelle agricoles, suivie d"une discussion avec le jury portant sur l"expérience professionnelle du candidat * Les thèmes traités Les thèmes traités par les candidats sont très divers. Il s©en dégage trois types : - récit d©années d©expérience. - réaction face à un problème ponctuel de vie scolaire (traitement de l©alcoolisme, absentéisme, agression, violence). - développement de la notion de projet (actions de prévention des conduites à risques, des problèmes de violence). Tous les thèmes choisis ne permettent pas d©explorer l©ensemble des champs de la pratique professionnelle du CPE. Si la situation professionnelle choisie est la conduite d©un projet, le candidat arrive davantage

à mettre en valeur le CPE comme concepteur.

* Un conseil

ont pu avoir un rôle de concepteur. EPREUVE 2 : Entretien avec le jury sur un sujet tiré au sort et relatif à une question d"éducation et de vie scolaire * Ce qui a été apprécié par le jury

La forme

. L©aisance verbale, . La richesse et l©adaptation du vocabulaire utilisé, . La capacité à établir une communication de qualité avec le jury, . La posture, attitude non-rigide mais sans désinvolture apparente cependant, . Le sourire " intelligent », . La concision de l©expression de la pensée.

Le fond

. La capacité à extraire une problématique pertinente du sujet proposé,

. La capacité à prendre de la hauteur par rapport au sujet et à le resituer dans un contexte plus

général interagissant la mise en perspectives,

utilisation argumentaire, . La bonne connaissance des institutions et des dispositifs, . La capacité à argumenter et la force de conviction, . La capacité à exposer des idées nouvelles et novatrices. * Ce qui a été regretté par le jury

La forme

. La maladresse syntaxique . Le vocabulaire inadapté ou pauvre, . Les périphrases en guise d©argumentation, . L©inadaptation du registre de langage inscrivant le jury dans une complicité contrainte, . La désinvolture de l©attitude comportementale,

(regard fuyant, gestuelle parasite....).

Le fond

. La difficulté à décliner en actions un postulat livré sous la forme déclarative ou injonctive,

. Le manque de lisibilité d©un engagement éducatif dans l©action, . Le peu de connaissances apparentes des référents réglementaires ou bibliographiques,

. La difficulté à élever le débat et à en extraire une attitude réflexive sur sa pratique,

. La difficulté à se positionner.quotesdbs_dbs48.pdfusesText_48

[PDF] 2008 - ANNALES CPE externe et interne.5 sept def

Concours externe de recrutement de CPE Exemples de sujet pour la