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Serge LEVAUFRE CPAIEN DAKAR
Stage EPS au C1 04/2018
Elaborer une séquence d'EPS au Cycle 1
La séquence (unité d'apprentissage)
Chaque séquence comporte entre 10 et 15 séances et se compose de plusieurs phases :Phase de découverte : 1 ou 2 séances
o Permet d'entrer dans l'activité, de faire connaissance avec le matériel, d'expérimenter, d'oser,
de faire et de refaire, ...Phase de référence : 1 ou 2 séances
o Permet un diagnostic par rapport aux compétences visées o Précise les besoins spécifiques de chaque enfant. o Permet la mise en oeuvre d'une différenciation pédagogiquePhase de structuration : de 5 à 8 séances
o Des situations d'apprentissage sont proposées o Des évolutions de ces situations viendront structurer et stabiliser les apprentissages Phase de bilan et réinvestissement : 2 ou 3 séanceso Réinvestir les nouvelles compétences maîtrisées dans une situation plus ou moins nouvelles
o Rencontre sportive, ...La séance
Avant la séance :
Créer des habitudes : la ritualisation des déplacements, des lieux, des protocoles d'installation et de
rangement permet de gagner du temps de pratique.Présenter les activités : En classe, juste avant de se rendre sur la lieu de pratique, sont annoncés les
enjeux de la séance à venir (ce que les enfants ont apprendre) et sont rappelées les " règles d'or » de
l'activité.Préparer la séance : afin d'optimiser le temps de pratique et de structurer la séance, celle-ci sera
rigoureusement préparée : o Les objectifsEn EPS
Langagiers
o Le but de la tâche pour les enfants est clair.o Les critères de réussite et les critères de réalisation (opérations à effectuer pour réussir) sont
explicites. o Les critères d'évaluation sont envisagés.Serge LEVAUFRE CPAIEN DAKAR
Pendant la séance :
Les situations d'apprentissage
o Présentation de chaque tâche : · But, critères de réussite explicités, opération à effectuer, ... · Faire reformuler les consignes, faire une démonstration, utiliser des supports (affiches, pictogrammes, ...) o 2 situations différentes maximum afin de laisser suffisamment de temps pour les apprentissages. o Pour les parcours, 2 verbes d'action maximum o Le dispositif induit l'action (limiter l'impact de la consigne orale) o Synthèse : Retour sur les apprentissages, les procédures mises en oeuvre.Analyse des réussites et des échecs.
Envisager les prolongements pour la séance suivante.Retour au calme
Retour en classe :
Echanges réflexifs autour d'une trace écrite :o Verbalisation sur ce qui a été fait, sur les façons de faire, sur les problèmes rencontrés, ...
o Elaboration d'un support commun de communication Garder des traces : cahier d'EPS, affiche, répertoire de classe, fiche de résultats, ...quotesdbs_dbs1.pdfusesText_1[PDF] fiche brevet svt pdf
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