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Fiche séquence / séance
REMARQUES
re projet pédagogique/séquence. Vous êtes bien entendu libres autre présentation. incontournables suivants :Pour chaque séquence :
- fixer des objectifs linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques précis ; - déterminer des réalités et faits culturels à aborder ; - définir ; - choisir des supports variés (genre) et authentiques, date ;- concevoir la tâche finale de communication, avec un contexte social et culturel. La typologie du
message à produire/comprendre déterminera les outils linguistiques à maitriser. La tâche finale
ou de communication, quant à elle, sert de point de départ au choix des tâches intermédiaires et
des objectifs des séances. - consten précisant les indicateurs et critères des grilles officielles. Il est essentiel de concevoir la séquence pédagogique dans son intégralité en fixant des objectifs pour chacune des séances et dans la perspective d'une tâche finale préalablement définie.Chaque séance constitue une étape vers la réalisation de cette tâche et représente
idéalement une heure de cours. Le nombre de séances nécessaire à la réalisation de la tâche
finale est à déterminer par le professeur.Les activités proposées au sein de ces séances ainsi que leurs modalités de mise en
devront être envisagées en amont et uniquement au regard de la tâche finale. Il en va de même pour les évaluations qui seront toujours barème critérié connu par les élèves. Par ailleurs, il est fortement recommandé de donner la classe une feuille de route et de l'intégrer dans le cahier de textesnumérique. En effet, les élèves ont non seulement besoin de connaître les objectifs visés,
mais également de faire le lien entre les activités qui leur sont proposées pour pouvoir donner
du sens à leurs apprentissages.Document 1 : EXEMPLE FICHE SEQUENCE
Document 2 : EXEMPLE FICHE SEANCE
Document 3 : EXEMPLE DE FEUILLE DE ROUTE ELEVES
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FICHE SEQUENCE
ÉTABLISSEMENT :
CLASSE(s) concernée(s) + Filière (intitulé précis) : NOM ET PRENOM DE L'ENSEIGNANT(E) (à renseigner RDVC) :Séquence N° Titre :
SCÉNARIO :
TÂCHE FINALE :
ACTIVITE LANGAGIERE DOMINANTE EVALUEE:
NIVEAU VISÉ (CECRL) :
RÉALITÉS ET FAITS CULTURELS ABORDÉS :
SUPPORTS :
OBJECTIFS LINGUISTIQUES :
Phonologie -
Lexique -
Grammaire
Syntaxe -
COMPETENCES TRANSVERSALES DEVELOPPES (
responsabilisatio :NOMBRE DE SÉANCES NÉCESSAIRES : ....
Séance 1 : objectif visé / activité(s) langagière(s) travaillée(s) Séance 2 : objectif visé / activité(s) langagière(s) travaillée(s) Séance 3 : objectif visé / activité(s) langagière(s) travaillée(s) Etc.Évaluation finale avec barème et critères : descripteurs CECRL / activité langagière évaluée
Remédiation et consolidation :
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FICHE SEANCE
SÉANCE n° 1 Titre :
Objectif de la séance :
Tâche intermédiaire (étape servant à la tâche finale) : Activité 1 : supports utilisés / stratégie envisagée / prévuesActivité 2 : supports utilisés / s
Etc.Trace écrite et/ou orale :
Homework :
SÉANCE n° 2 Titre :
Objectif de la séance :
Tâche intermédiaire (étape servant à la tâche finale) : Activité 1 : supports utilisés / stratégie envisagée / modActivité 2 : supports utilisés / s
Etc.Trace écrite et/ou orale :
Homework :
mobilité MOPHUQMQŃH"IEN anglais-lettres Académie de Montpellier Lycées professionnels valence anglais
FEUILLE DE ROUTE ELEVES
TITRE :
Niveau visé :
(CECRL) Évaluation finale : (activité langagière évaluée) :LE PROJET
Scénario et tâche finale : (à rédiger dans la langue cible)LES ETAPES (une étape = une séance)
Séance n°1 - objectif
On fera figurer ici les activités langagières travaillées, les supports utilisés, etc.Séance n°2 - objectif
Séance n°3 - objectif
Etc.Evaluation n°1 - seront définis : ctivité langagière évaluée, les descripteurs CECRL un barème critérié.
SAVOIRS
Lexique :
Grammaire :
Syntaxe :
Phonologie :
Culture :
SAVOIR-FAIRE
Thème(s) possible(s) pour le CCF :
Problématiques envisagées :
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