[PDF] MINISTERUL EDUCA?IEI CENTRUL NA?IONAL DE POLITICI ?I

View - Download MINISTERUL EDUCA?IEI CENTRUL NA?IONAL DE POLITICI ?I

Previous PDF

Next PDF

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a î܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 1

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 2

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 3

REPERE METODOLOGICE PENTRU APLICAREA CURRICULUMULUI

LA CLASA a IX-a

ÎN ANUL ܇

DISCIPLINA Ă

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 4

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 5

ARGUMENT. PREZENTAREA STRUCTURII. ADRESABILITATE

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 6

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 7

ARGUMENT

Prezentul material, intitulat Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a în anul

Ю-2022, dă, a fost elaborat în cadrul grupurilor de lucru constituite prin decizie În elaborarea unui astfel de îndrumar, atât la disciplina mă܈ - actua ܊ , care va urma cursurile clasei a IX- ă܊ă ܈

܈-2022, ܈

vigoare ă܊ă܈܈ă܊ liceal ă procesul edu܊ ăă ܊ Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 8

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a î܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 9

STRUCTURA MATERIALULUI

Argument.

Prezentarea structurii.

Adresabilitate

܊ăelemente comune ܈elemente specifice ܈ liceu (clasa a IX-a). clasa a IX- ܊ă ܊ ܊ programei de gimnaziu, asociindu-܊

܊ Sugestii metodologice ܈

ă ăăăа, în Ю

ăа ăа ă, în realiza ă

calendaristice܈-o ăă܈ Anexe

Ю-a܊

܊а (܈ăa treia ă ܊

iа, urmate de o ăЮă܈ ăаă/progres, ă reprezentând un Ю ăăă-l parcurge܊

Colectiv de autori.

Cuprins

s܈ ܊ ܊ materialului Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a î܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 10

ADRESABILITATE

ă, ă-ăîn ܊

Юă ă, prograЮă 4 ore (2 ore TC + 2 ore CD) specifice ă܈ ܈ă 2 ore (2 ore TC) ܈ă 3 ore (ă) ܈

Elemente comune tuturor tipurilor de programe

(din profilul de formare al absolventului)

ă, profil umanist, respectiv filiera ܊

cu excep܊

Specificul programei ܈ă܊

ă, profilul real, respectiv ܊

profilul militar (MApN)

Cadru general - ܊- ă܊ă܊

Corelare CS - ܈ă-a Corelare CS - E܈ă-a Corelare CS - ܈

܈܊cls. a IX-a ܈܊cls. a IX-a ܈܊

Sugestii metodologice ă

Sugestii metodologice Sugestii metodologice Sugestii metodologice IX-a a IX-a

܈colare î܈

a IX-a Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a î܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 11

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 12

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 13

CAPITOLUL II.1.

ELEMENTE COMUNE TUTUROR TIPURILOR DE PROGRAME

de a aplica diferite metode pentru rezolvarea problemelor. morale, de mediu etc. logico- ă ܊ă ܈ ܊ a II-a, a IV-a, a VI-a аă а de clasa a VIII- ă Ю

а. (Revenire la cuprinsul interactiv)

¾ Disciplina contribuie la profilul de formare al absolve܊܈ prin O.M.E. nr. 3239/05.02.2021 a fost aprobat documentul de politici Repere pentru proiectarea, actualizarea ܈ evaluarea curriculumului ܊- Cadrul de ܊ ă, în continuare, decupajul din profilul de formare al absolventului care este în abso܊ă܊ Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a î܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 14

܉-CHEIE NIVEL ELEMENTAR ܉

Utilizarea ܈

pentru rezolvarea de probleme

Utilizarea unui limbaj corect ܈

aparat matematic diversificat (inclusiv identificarea de probleme, stabilirea rezultatelor

Utilizarea ܈

prezentare specifice matematicii (de exemplu, formule, modele, constructe, grafice), inclusiv

܊ ărelevante ܊

Utilizarea ܈ ܊ ܊

pentru rezolvarea unor probleme simple, raportate la universul familiar

Valorificarea ܊܈

matematice, în rezolvarea de probleme raportate la contexte cotidiene date

Construirea demersului de rezolvare a

problemelor identificate într-o varietate de proceselor matematice corect/incorect pe baza unui set de criterii simple

Manifestarea interesului pentru

argumentând demersul matematic utilizat

ă evaluarea

aplicate în contexte diverse

Observarea unor aspecte din mediul

apropiat în ă

Efectuarea unor experimente controlate în

Manifestarea ܊܈

convingeri la rezultatele experimentale validate

Manifestarea ă܊

tehnologice simple din mediul apropiat

Aplicarea ܊܈ ܈

proceselor tehnologice

Utilizarea ܈ ܊܈

instrumentelor tehnologice, pentru a fundamenta concluzii sau decizii

Manifestarea unor deprinderi de

comportament adecvat privind

Analiza ܊ă܈

comunitatea

Aprecierea ă ܈

tehnologice ale acestora, pentru luarea deciziilor inform܈ (Revenire la cuprinsul interactiv) Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-a î܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 15

܈-2022, procesul de predare-ă܊

¾ programele în vigoare, Anexa nr. 2 la O.M.E.C.I. nr. 5099/09.09.2009 ܈

ă-a, ciclul inferior al liceului;

¾ planurile-cadru în vigoare, aprobate prin O.M.E.C.I. nr. 3410, 3411 din 16.03.2009.

Năăă Filiera Profilul Specializarea

(2 ore TC)

ă umanist filologie

Юа sociale

artistic ă teologic ă pedagogic ă sportiv ă

ă(MAI) Юа sociale

(2 ore TC ă) ă toate profilurile ă (2 ore TC + 2 ore CD)

ă real ă-ă

Юа ale naturii

аă militar (MApN) ă-ă

(Revenire la cuprinsul interactiv) Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 16

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 17

CAPITOLUL I1.2.

ăpentru clasa a IX-ă܊܊

ăăă܈-3-܊

ă܈܈܊܈i܊

programe apar în ܈܊privind anumite ܊

Astfel, ă:

¾ ăă܈- ܊nte܈

între mă܊܈

II ܈

respectiv аăа profilului militar (MApN) În cazul profilului pedagogic, în procesul de predare-ă܊ didactice, de a ܊܈ă-ă܊ alte discipline în scopul dezvoă ܊ În cazul altor profiluri decât cel pedagogic, în procesul de predare-ă܊ avea în vedere: ¾ conceptualizarea aspectelor ăă܊܈܊ (Revenire la cuprinsul interactiv)

II.2.2܈

ăаăofesional, inclusiv ăаă Юă

܈ au în vedere ܊ ܈

studiilor în ciclul superior al liceului ܊ă܊ universitare în domeniul tehnic/economic ܊ ܊ ¾ din perspectiva ăаălui liceal, ă;

¾ din perspectiva ăаăonal.

T ă ܊ ܊

un nivel mediu. Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 18

а ăаă joritatea discipline ă

(înă܊ă܈ ܈, profesorul în ă܈ proiecăă܊ negative:

1) аăаmatematiciiăn

continuaă܊n ܊܊

2) memoraаă܊

într-un ansamblu coerent ă܈ă܈܊

¾ o ă ܈

¾ ă er intra- ܊ ܈

matematice.

ăfaptul ă

acestea sprijinindu-ă

În procesul de predare-ă܊

În cadrul ܊.4.5. ă܊

II.2.3. ܈

În procesul de predare-ă܊

¾ formarea unei imagini de ansamblu a matematicii elementare ca parte a unui sistem aflat într-o

(Revenire la cuprinsul interactiv) Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 19

PENTRU GIMNAZIU LICEU (CLASA A IX-A).

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 20

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 21

CAPITOLUL III.1.

III.1.1. ܊ ܊ ge ܊܈

pentru liceu

CG gimnaziu CG liceu (clasa a IX-a)

1. Identificarea ă

contextul în care acestea apar

1. Identificarea u ܊ ܈

definite

2. Prelucrarea unor date

matematice de tip cantitativ, calitativ, structural, cuprinse în

2. Prelucrarea datelor de tip

cantitativ, calitativ, structural, matematice

3. Utilizarea ܈

algoritmilor specifici în diverse contexte matematice

3. Utilizarea

conceptelor matematice pentru unei siĠ

4. Exprimarea în limbajul

specific matematicii a demersurilor de rezolvare pentru o ܊

4. Exprimarea caracteristicilor

matematice cantitative sau calitative Ġ a algoritmilor de prelucrare a acestora

5. Analizarea caracteristicilor

5. caracteristicilor matematice ale unei

6. ă a unei

6. ă a unor

contexte problematice variate, prin integrarea ܊܈ domenii * Extras din Anexa nr. 2 la O.M.E.N. nr. 3393/28.02.2017 Юăă-a a VIII-a ** Extras din Anexa nr. 2 la O.M.E.C.I. nr. 5099/09.09.2009 Юăă-a, pentru ciclul inferior al liceului

III.1.2. Comentarii

¾ Se ă o continuitate în ܊

܊܈Bloom ܊, ܈

evaluare, creare) ܈ u taxonomia ܈ ܈ ă܈ ܊ IDENTIFICARE AE PRELUCRARE AE UTILIZARE AE EXPRIMARE AE ANALIZARE AE MODELARE

¾ Eănivelul funcаional al compet܊

(liceu); d܊ ܈ aproximativ ܈, putem remarca ܈ ܈ dezvoltarea ariei de Ġ ale matematicii. Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 22

¾ E܊ă܊܊ generale î܈

gimnaziu (anterioare celei în vigoare) ܊ ܈ din ܈ gimnaziu (în vigoare); ă܊

CG gimnaziu (2009)*

CG gimnaziu (2017)**

1. Identificarea

care au fost definite

1. Identificarea ă܈

care acestea apar

2. Prelucrarea datelor de tip

cantitativ, calitativ, structural, matematice

2. Prelucrarea unor date matematice

de tip cantitativ, calitativ, structural, cuprinse în diverse surse

3. Utilizarea

conceptelor matematice pentru

3. Utilizarea ܈

algoritmilor specifici în diverse contexte matematice

4. Exprimarea caracteristicilor

matematice cantitative sau prelucrare a acestora

4. Exprimarea în limbajul specific

matematicii ܊ 5. caracteristicilor matematice ale

5. Analizarea caracteristicilor

6. ăa unor

contexte problematice variate, diferite domenii

6. ă a unei

din diferite domenii * Extras din Anexa nr. 2 la O.M.E.C.I. nr. 5097/09.09.2009 Юăă-a a VIII-a (ordin abrogat) ** Extras din Anexa nr. 2 la O.M.E.N. nr. 3393/28.02.2017 Юăă-a a VIII-a (ordin în vigoare)

¾ Păă܊܈

a܈ ¾ Să ăa ܊i Sugestii metodologice a programei ܈

în vigoare, pentru formarea unei ܊

(Revenire la cuprinsul interactiv) Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 23

CAPITOLUL III.2.

CORELARE

܉- EXEMPLE DE ACTIVITĂ܉Ă܉

În capitolul ܊ă, ă܈

Astfel, în acest capitol:

¾ ܈ă-a (în vigoare), sunt preluate toate ܊ (CG) ܊܈ (CS), acestea fiind componente ܈ obligatoriu; ¾ ca element de noutate, se introduc ă܊ ă܊

În acest sens, ă ă а а

Sunt procesele prin care а ܊܈

а ale elevilor.

Ce sunt, practic, AI, în raport

poate identifica sarcina de lucru pentru elevi, scopul acesteia (exersarea

Într-ă܈

care poate structura ܊ utilizând selectiv ă unele dintre exemplele ă܊ elevi.

Profesorul trebuie ăă ăă܊

cu titlu orientativ.

ăa lă.

(Revenire la cuprinsul interactiv)

Prin accesarea linkurilor ܊܊܊

Programa 2 ore Programa 3 ore Programa 4 ore

Repere metodologice pentru aplicarea curriculumului la clasa a IX-܈

DISCIPLINA Ă

Pagina | 24

III.2.1. Corelare CS - ܈

C.G.1. ĠĠ

fost definite

Clasa a IX-a 2 ore

C.S.1.1. Identificarea ăĠ

- Identificarea unor numere reale, sc܊܊ - Identificarea ăă܊

laturi, a ariei unui triunghi sau a unui patrulater, a dobânzii aferente unei sume, a mediei anuale a

ăаа-un anumit domeniu

etc.) - Identificarea ܊ă܊ - Identificarea ܊ ܊ - Identificarea ܊܊

C.S. Ġrogresii aritmetice sau geometrice

- R܈ unui ܈ - R ܊ - Identificarea ܈܊ - Identificarea ܈ - R Ġ ce care definesc ܈

C.S.1.3. Identificarea Ġă

- Identificarea ܊܊܊܈܊ - Identificarea ă܈܊ă܊ - Identificarea ܊ ܊ ܊ - Alegerea ă܊ăă܈܊

ăаăаcând

C.S.1.4. Ġă

- Identificarea ă܊, ܊ ܈, existente într-܊ - Recunoa܊ ܈

11f x y

22f x y

provin din formule de forma f x x b , cu b sauquotesdbs_dbs21.pdfusesText_27

[PDF] formule de calcul prescurtat cu radicali

[PDF] formule de calcul prescurtat exercitii rezolvate

[PDF] formule de calcul prescurtat la puterea 3

[PDF] formule de politesse fin de lettre pdf

[PDF] formule de révision de prix contrat de maintenance

[PDF] formule de révision de prix marché public de travaux

[PDF] formule du taux de variation

[PDF] formule escalier 2h+g

[PDF] formule geometrie bac s

[PDF] formule geometrie pdf

[PDF] formule géométrique pdf

[PDF] formule perimetre

[PDF] formule physique chimie bac sti2d

[PDF] formule pour calculer le taux de chomage

[PDF] formule primitive