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COLLÈGE

LYCÉE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL

ET TECHNOLOGIQUE

LYCÉE D'ENSEIGNEMENT

PROFESSIONNEL

Les programmes

et pistes pédagogiquesAGIROUTILS

POUR L'ÉGALITÉ

ENTRE LES FILLES

ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE

Les programmes

et pistes pédagogiques Programmes de lettres en collège, lycée professionnel, lycée général & technologique - avec les programmes d'histoire géographie en lycée professionnel OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE 3

Préambule

Ces propositions ont pour objectif de fournir un panel aussi large que possible de pistes pédagogiques sans pour autant prétendre à l'exhaustivité. De plus, nombre de thématiques abordées sont transférables et adaptables d'un niveau à l'autre. Si les problématiques mises en avant interrogent la question de l'identité féminine et de son évolution à travers les époques par le biais de courant littéraires et artistiques, en filigrane, elles n'excluent toutefois pas son pendant : l'identité mascu- line. En effet, dans l'évolution de leur représentation, de leurs normes, de leurs valeurs, l'une et l'autre sont intimement liées. Les thématiques abordées ouvrent également la voie à l'en- seignement obligatoire de la philosophie qui intervient en classe de terminale générale et technologique. Cet ensei- gnement vise à acquérir une capacité à penser par soi-même afin de se construire une culture philosophique qui, comme le rappelle le Bulletin officiel n° 25 du 19 juin 2003, " repose elle- même sur la formation scolaire antérieure, dont l'enseigne- ment de la philosophie mobilise de nombreux éléments, notamment pour la maîtrise de l'expression et de l'argumen- tation, la culture littéraire et artistique, les savoirs scienti- fiques et la connaissance de l'histoire. Ouvert aux acquis des autres disciplines, cet enseignement vise dans l'ensemble de ses démarches à développer chez les élèves l'aptitude à l'ana- lyse ; le goût des notions exactes et le sens de la responsabi- lité intellectuelle. OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE 4

Au collège

B.O. spécial n°6 du 28août 2008

Objectifs: maîtriser la langue et acquérir une culture littéraire. S'exprimer correctement et clairement à

l'oral et à l'écrit. Lire et analyser des œuvres littéraires ou des textes de toutes sortes. Raisonner -

argumenter - structurer sa pensée - développer l'imagination, le goût, l'ouverture culturelle.

e

ENTRÉES DANS

LES PROGRAMMES

PROPOSITIONS DE PISTES

PÉDAGOGIQUES ASSOCIÉES

Textes de l'Antiquité

des Métamorphoses

Métamorphoses

un rôle fondateur. C'est dans ce réservoir de récits mythologiques gréco-romains que tous les arts en Occident, de la littérature au cinéma, en passant par la peinture, puisent leurs sources d'inspiration.

Les Métamorphoses

représentant une récompense, une punition, une fuite, l'accomplissement d'un destin... Il est possible en partant de l'étude de certaines fables de mettre en évidence le rapport femme/homme, par le biais de la psychologie des certains personnages mythologiques ou à travers le thème de l'amour et de sa puissance transgressive (la jeune fille inaccessible, les rivalités amoureuses, les obstacles à surmonter...). Les portraits de personnages féminins y trouvent là leurs origines.

Contes et récits merveilleux

les contes de Charles Perrault, de M me d'Aulnoy, des frères Grimm, de Hans-Christian Andersen. place qu'elle avait à l'époque contemporaine du conte dans la société. Il est intéressant de mettre en évidence cette image véhiculée de femme soumise, souvent humiliée, incarnation du mal.

L'étude du conte peut se faire en

adaptation cinématographique ou théâtrale.L'occasion ici de mettre en évidence l'actualisation qui a pu être faite parfois des figures féminines dans ces adaptations contemporaines. Les textes permettant cette activité sont nombreux chez Charles Perrault : Peau d"âneLa Belle au bois dormant

Cendrillon

chez les frères Grimm : Cendrillon filmique nous montre toute la progression de la société. D'autres contes peuvent souligner l'intelligence des femmes, chez les frères Grimm par exemple avec L"Intelligente Fille du paysan projeter l'image d'une femme contestataire avec les contes originaux pour l'époque ( e ) de M me d'Aulnoy. OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE 5

Initiation à la poésie

Le professeur choisit

des poèmes en vers réguliers, des poèmes en vers libres ou variés, des calligrammes, des haïkus ou des chansons, du Moyen

Âge au XXI

e siècle, pour faire découvrir la diversité des formes et motifs poétiques des fables de Jean de La Fontaine (choisies dans les Livres

I à

VI). Étudier l'image de la femme comme figure poétique En 6 e , il s'agit de découvrir la poésie et les jeux de langage. En partant de poèmes dédiés à des femmes : rondeau au Moyen Âge (Charles d'Orléans), d'auteurs de la Pléiade (Ronsard), de poètes du groupe Oulipo.

Initiation au théâtre

Lecture intégrale ou par extraits.

Une pièce de Molière.

Une courte pièce choisie parmi celles des

auteurs du XX e siècle. Molière a réservé une place aux femmes et à la condition féminine de son époque : la question du mariage au XVII e siècle, la toute-puissance patriarcale, l'enfermement.

René de Obaldia, L'auteur, dans cette

comédie courte en deux actes, rend hommage à Molière (écriture en alexandrins et parallèles avec les Femmes savantes). OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE 6

CYCLE CENTRAL ?

e

Au moins trois œuvres intégrales et trois groupements de textes en classe, trois œuvres en lecture

cursive hors classe.

ENTRÉES DANS

LES PROGRAMMES

PROPOSITIONS DE PISTES

PÉDAGOGIQUES ASSOCIÉES

Littérature du Moyen Âge et de la Renaissance

Lancelot ou le Chevalier à la charrette,

de Chrétien de Troyes. L'amour courtois et l'ancrage des stéréotypes fille-garçon femme dans ce modèle de comportement idéal à destination des hommes de la cour. Des rapprochements peuvent être effectués avec de courtes scènes de dessins animés et/ou des représentations médiévales et l'analyse d'enluminures.

Les récits d'aventures

Vingt Mille Lieues

sous les mers,

Le récit d'aventure, une affaire d'homme

est possible de mettre en évidence que les femmes y sont sous- représentées et que ce sont largement des aventures d'hommes sur des navires, véhicules masculins. Cela peut ouvrir à des problématiques actuelles : qu'en est-il de la représentation féminine actuelle dans la marine par exemple Cette étude peut également permettre de mettre en parallèle la réalité avec des aventurières souvent méconnues comme Léonie d'Aunet première femme à mener une aventure scientifique au Spitzberg en

1835, Ida Pfeiffer qui effectua cinq voyages entre

1842 et

1858 dont

deux tours du monde, ou encore Mary Kingsley qui, en 1892, décide de partir explorer le continent africain.

Poésie: jeux de langage

Du au siècle : de la femme comme muse à l'émergence de la femme poétesse en France thématique peut être étudiée à travers le blason de

Clément Marot, Si tu t'imagines

par L'AndalouseLes Femmes sont sur la terre de Victor Hugo, Une femme est l'amour Cela permet d'aborder la poésie écrite par des femmes en France au XX e siècle et début XXI e et qui reste encore largement sujette

à des jugements négatifs.

OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE 7

Théâtre: la comédie

Lecture intégrale ou par extraits.

Une pièce de Molière.

Une comédie de Georges Feydeau.

Molière a réservé une place aux femmes et à la condition féminine de son époque : la question du mariage au XVII e siècle, la toute-puissance patriarcale, l'enfermement. Vaudeville qui aborde des questions de société qui commencent

à se faire entendre au début du XX

e siècle, notamment la question de la condition féminine.

Étude de l'image

En préparation, en accompagnement, en

prolongement des textes et des thèmes

évoqués précédemment.

Principalement à travers la représentation

des époques médiévale et classique. Une première approche des rapports texte/image.

Poursuite de la découverte des notions en

lecture de l'image : angles de prise de vue, couleurs, lumière.

CYCLE CENTRAL

e cursive hors classe.

ENTRÉES DANS

LES PROGRAMMES

PROPOSITIONS DE PISTES

PÉDAGOGIQUES ASSOCIÉES

La lettre (groupement de textes)

George Sand, George Sand est considérée comme la figure de proue de l'émancipation féminine au XIX e siècle. À travers sa correspondance, il s'agit de mettre en évidence la dénonciation par George Sand de la condition dans laquelle les femmes mariées sont et qui les place dans l'impossibilité d'accéder à leurs droits civiques. Il est possible de mettre en parallèle des caricatures contemporaines à George Sand publiées par Lorentz dans Le Charivari ou lors de l'élection de Ledru-Rollin en 1848, sa photographie/portrait par Nadar en 1860, ou encore son portrait en costume masculin. OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE 8

Le récit au XIX

e siècle

Une nouvelle réaliste

et/ou fantastique

Boule de suif, Maupassant.

Gustave Flaubert,

Le statut de la femme au XIX

e siècle à travers la littérature réaliste XIX e siècle vit dans une société patriarcale. Il s'agit d'une infériorité qui est justifiée par les lois de la nature et qui est inscrite dans le Code civil mis en place au début du XIX e siècle. Le mariage et la maternité sont bien souvent les seules destinées prévues pour la femme. Cet état de fait est critiqué dans les nouvelles ou romans réalistes qui présentent des destins de femmes souvent vouées à la mort, car dans l'incapacité d'échapper à l'enfermement que leur fait subir la société.

Poésie: le lyrisme

Marceline Desbordes-Valmore,

inédites

Anna de Noailles, extraits de

innombrable

Marie Noël,

Le discours féministe en poésie

Théâtre: faire rire, émouvoir, faire pleurer

Molière,

La préciosité

: une revendication féministe au XVII siècle

Molière.

OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE 9 e

DE COLLÈGE OU PRÉPA PRO

Trois œuvres intégrales et trois groupements de textes.

ENTRÉES DANS

LES PROGRAMMES

PROPOSITIONS DE PISTES

PÉDAGOGIQUES ASSOCIÉES

Formes du récit aux XX

e et XXI e siècles ROMANS ET NOUVELLES ? RÉCITS D'ENFANCE ET D'ADOLESCENCE PORTEURS D'UN REGARD SUR L'HISTOIRE

ET LE MONDE CONTEMPORAIN

Étudier un roman contemporain écrit par une femme,

Grâce et Dénuement, Alice Ferney.

les adolescents comme l'illettrisme, l'exclusion, l'importance de l'éducation et les rapports hommes-femmes.

Théâtre, continuité et renouvellement

DE LA TRAGÉDIE ANTIQUE AU TRAGIQUE CONTEMPORAIN L'image de la femme de l'Antiquité grecque à nos jours dans des pièces du théâtre antique, classique, romantique et contemporain à partir d'un groupement de textes (Aristophane

L"Assemblée des femmesLes

Femmes savantesXVII

e - Alfred de

Musset, Les Caprices de MarianneXIX

e OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE 10

Au lycée général

CYCLE DE SECONDE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE

B.O. spécial n° 9 du 30 septembre 2010

LETTRES

ENTRÉES DANS

LES PROGRAMMES

PROPOSITIONS DE PISTES

PÉDAGOGIQUES ASSOCIÉES

Le roman et la nouvelle au XIX

e siècle

RÉALISME ET NATURALISME

e siècle, au choix du professeur.

Un ou deux groupements de textes

permettant d'élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l'objet d'étude concerné. Étude de la figure féminine à travers un roman réaliste ou naturaliste intégrale, soit par le biais d'un groupement de textes.

Par exemple chez Zola

: Thérèse RaquinNanaL"Assommoir.

époque (Renoir, Monet).

Le théâtre au XIX

e siècle

RÉALISME ET NATURALISME

au choix du professeur.

Un ou deux groupements de textes

permettant d'élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l'objet d'étude concerné. En réponse aux objectifs visés par les programmes officiels, l'étude d'une œuvre de Molière, L"École des femmes

La poésie du XIX

e au XX e siècle

DU ROMANTISME AU SURRÉALISME

recueil de poèmes, en vers ou en prose, au choix du professeur.

Un ou deux groupements de textes

permettant d'élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l'objet d'étude concerné. Du au siècle : de la femme comme muse à l'émergence de la femme poétesse en France OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE 11

Genres et formes de l'argumentation

XVII E

ET XVIII

E

SIÈCLES

Un texte long ou un ensemble de textes

ayant une forte unité : chapitre de roman, livre de fables, recueil de satires, conte philosophique, essai ou partie d'essai, au choix du professeur.

Un ou deux groupements de textes

permettant d'élargir et de structurer la culture littéraire des élèves, en les incitant à problématiser leur réflexion en relation avec l'objet d'étude concerné.

La femme au siècle des Lumières

Marivaux, La Colonie

Montesquieu, Lettres persanes

Poullain de la Barre, L'Égalité des deux sexes

Laclos, Traité sur l'éducation des femmes

L'esprit critique au

e siècle a ouvert le débat sur les fondements de la différence entre hommes et femmes comme sur le rôle social respectif des deux sexes : les femmes doivent se contenter d'une activité domestique, extérieure à la société civile, et sont donc considérées comme des mères ou ménagères. OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLE 12 CYCLE DE PREMIÈRE GÉNÉRALE ET TECHNOLOGIQUE

B.O. spécial n°9 du 30 septembre 2010

LETTRES

ENTRÉES DANS

LES PROGRAMMES

PROPOSITIONS DE PISTES

PÉDAGOGIQUES ASSOCIÉES

Le personnage de roman

DU XVII

E

SIÈCLE À NOS JOURS

personnages, le roman exprime une vision du monde qui varie selon les époques et les auteurs et dépend d'un contexte littéraire, historique et culturel, en même temps qu'elle le reflète, voire le détermine : un roman, du e siècle à nos jours ; un ou deux groupements de textes.

En relation avec l'histoire des arts, mettre

en évidence les relations existant entre la représentation des personnages et des milieux romanesques et celle qu'en donnent les autres arts - la peinture, la gravure, la sculpture, l'opéra par exemple -

à la même époque.

George Sand et la figure romanesque des femmes

George Sand, à travers ses romans, s'est montrée très attentive

à la condition féminine.

En relation avec les objectifs du programme, il est possible de proposer une séquence autour d'un groupement de textes mettant en évidence la façon dont l'auteur est attentif au quotidien des femmes.

Le texte théâtral et sa représentatioN

DU XVII

E

SIÈCLE À NOS JOURS

théâtrales qui renouvellent les formes classiques étudiées en seconde, mais aussi de sensibiliser les élèves à l'art de la mise en scène, notamment dans sa capacité à enrichir l'interprétation.

Une pièce de théâtre du

e siècle à nos jours, au choix du professeur.

Un ou deux groupements de textes.

En relation avec les langues et cultures

de l'Antiquité, un choix de textes et de documents permettant de réfléchir aux fonctions et significations du théâtre dans le monde grec et latin et de les relier avec les conditions de la représentation et son déroulement. En réponse aux objectifs visés par les programmes officiels, l'étude d'une œuvre de Molière, L'École des femmes, OUTILS POUR L'ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L'ÉCOLEquotesdbs_dbs7.pdfusesText_13

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