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Université Paris Descartes

Ecole doctorale 566

Sciences du Sport, de la Motricité et du Mouvement Humain Laboratoire TEC (Techniques et Enjeux du Corps) EA 3625

Dispositifs technologiques en EPS et convergence

numérique : quel corps dans une pédagogie augmentée depuis 1985 ?

Par Marc Morieux

Thèse de doctorat en Sciences du sport

Dirigée par Bernard Andrieu

Présentée et soutenue publiquement le 14 novembre 2016

Devant un jury composé de :

Mme Nathalie Gal-Petitfaux Maître de Conférences HDR, UFR-STAPS Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand 2 Rapporteur

M. Patrick Pelayo Professeur des Universités, FSSEP Université de Lille 2 Rapporteur M. Alain Loret Professeur des Universités, UFR-STAPS Université de Rouen Examinateur M. Pascal Bordes Maître de Conférences, UFR-STAPS Université Paris Descartes Examinateur

Résumé et mots clés / Abstract, keywords

1

Résumé et mots clés / Abstract, keywords

Résumé :

rtive, scolarise les activités physiques sportives et artistiques, par un processus de " didactisation » et les utilise pour proposer des situations

Cette visée éd

TIC, singulièrement dans un espace et un temps scolaire. La manipulation de ces artefacts

technologiques est perçue comme une activité intellectuelle, relevant de la motricité fine, ne

nécessitant pas un engagement corporel et une dépense énergétique comparable aux pratiques

physiques de référence ; pourtant les usages des TICE viennent redéfinir le rapport entre corps

vivant et corps virtuel dans une EPS 2.0.

Nous tentons de

-informatique. Grâce à deux enquêtes menées auprès des -Metz et à une étude des dispositifs utilisés et des

démarche volontariste des enseignants, encore considérée comme innovante et expérimentale.

La formation initiale et continue des enseignants et la capitalisation des acquis de leur

ses acteurs.

Mots clés :

STAPS ; enseignement ; Education Physique et Sportive ; technologies numériques ; pédagogie augmentée ; TICE.

Résumé et mots clés / Abstract, keywords

2

Title :

Technological devices in Physical Education and digital convergence: what kind of body in an augmented pedagogy since 1985? The use of Information and Communication Technologies (ICT) in the teaching of PE in

Secondary Education in France.

Abstract :

In France, Physical Education sets up in school organized sports and physical, artistic activities, using a didactic process to provide teaching situations and educational activities which give a status to the body of the students and of the teacher too. This educational purpose aims to test/experiment a total body experience and PE teachers have to wonder about/be asked about the uses of ICT especially in a space/time school context. The manipulation/handling of these technological artefacts is viewed/considered as fine motor skills without physical exertion and energy expenditure comparable to sport and physical activity however uses of ICT with technological changes come in and redefine the relationship between living body and virtual body that we are proposin This research work aims to demonstrate that PE teachers have been defining uses of ICT for their school subject for many years and respond to technological developments especially in the broadcasting and computing technologies. Based on the results of two surveys led with the PE teachers of the regional education authority (Nancy-Metz Academy) and a review of existing writing and used devices, we describe these users and the evolution of their uses/practices. The evolution of devices and available interfaces allows to include them more than in the past during lessons. But the PE teachers who use them take a proactive approach

and their practices are still considered as innovative and experimental. Thus, the initial

formation and continuous training of the teachers and the compilation/collection of their experience thus should must be, today, a priority for the school institutional stakeholders.

Keywords :

teaching ; Physical Education; sport ; ICT ; augmented pedagogy ; PE 2.0.

Remerciements

3

Remerciements

A Bernard Andrieu, professeur des universités, ce travail de

Nathalie Gal-Petitfaux et

Pascal Bordes, maîtres de conférences,

cette thèse. -STAPS de Nancy et du groupe EPS de la MAFPEN.

de Nancy-Metz et Luc Di Pol, interlocuteur et formateur académique disciplinaire sur le

uête réalisée en 2014. , Aurélie Van Hoye -STAPS de Nancy, qui ont répondu à mes requêtes. , pour son soutien patient et indéfectible.

Table des matières

4

Table des matières

RESUME ET MOTS CLES / ABSTRACT, KEYWORDS .......................................................................... 1

REMERCIEMENTS ......................................................................................................................... 3

TABLE DES MATIERES ................................................................................................................... 4

TABLE DES ILLUSTRATIONS ........................................................................................................... 8

1 AVANT-PROPOS .................................................................................................................... 13

2 INTRODUCTION .................................................................................................................... 17

3 TICE, DEFINITION ET PROBLEMATIQUE EN EPS ....................................................................... 24

3.1 INTEGRATION DES TICE A LECOLE ET EN EPS ................................................................................ 26

3.1.1 REVOLUTION NUMERIQUE ? ............................................................................................................ 32

3.1.2 UNE GENERALISATION DISCUTEE OU CONTESTEE ? ............................................................................... 33

3.1.3 POLITIQUE ET FRACTURE NUMERIQUE ................................................................................................ 34

3.1.4 LA PLACE DES TICE ......................................................................................................................... 36

3.2 TIC ET INFORMATIQUE ............................................................................................................ 38

3.2.1 LA MICRO-INFORMATIQUE ............................................................................................................... 39

3.2.2 LES MACHINES ET LEURS USAGES SCOLAIRES ....................................................................................... 41

3.2.3 LES TABLETTES NUMERIQUES TACTILES ET LES SMARTPHONES ................................................................ 43

3.2.4 INFORMATIQUE AVANCEE ............................................................................................................. 45

3.2.5 LES TECHNOLOGIES DE COMMUNICATION ET LES RESEAUX ..................................................................... 47

3.2.6 INTEGRATION DES TIC ET EQUIPEMENT .............................................................................................. 49

3.2.7 LA CONVERGENCE NUMERIQUE ........................................................................................................ 49

3.2.8 REPERES THEORIQUES ..................................................................................................................... 50

3.3 TIC POUR LNSEIGNEMENT/EDUCATION ..................................................................................... 59

3.3.1 BYOD.......................................................................................................................................... 61

3.3.2 OUTILS NUMERIQUES ET SMARTPHONES ............................................................................................ 62

3.3.3 INFORMATIQUE ........................................................................................................................... 64

Table des matières

5

3.3.4 AUDIOVISUEL .............................................................................................................................. 65

3.3.5 DIDACTIQUE/PEDAGOGIE ET STRATEGIE/TACTIQUE .............................................................................. 69

3.3.6 LOGICIELS ET MACHINES DEDIEES ...................................................................................................... 72

3.4 TABLES, BAREMES, QUADRANTS DIDACTIQUES ET NOMOGRAMMES PEDAGOGIQUES, DES OUTILS POUR L 83

3.4.1 RAPPELS HISTORIQUES : MESURE, IMAGE ET MOTRICITE ........................................................................ 84

3.4.2 RECHERCHE EN STAPS, TRANSFERT DEXPERTISE ET OUTILS DIDACTIQUES ................................................ 92

3.5 RECHERCHE, PUBLICATIONS ET EAO EN EPS? ............................................................................... 108

3.5.2 BILAN DES PUBLICATIONS DANS LES REVUES PROFESSIONNELLES ........................................................... 131

3.5.3 EVOLUTION DES APPLICATIONS DISPONIBLES ..................................................................................... 139

3.6 JEUX VIDEO ET PROSPECTIVE .................................................................................................... 145

3.6.1 JEUX VIDEO POUR LAPPRENTISSAGE, LENSEIGNEMENT ET LE SPORT ..................................................... 145

3.6.2 SPORT AUGMENTE, PROTHESES ET CYBORG ...................................................................................... 147

3.6.3 PROSPECTIVE, SIMULATION, ENVIRONNEMENTS VIRTUELS ................................................................... 149

3.6.4 JEUX EN REALITE AUGMENTEE ........................................................................................................ 151

3.6.5 JEUX VIDEO DE SPORT : UNIVERS ARTIFICIELS ..................................................................................... 152

3.6.6 SIMULATION ET ENGAGEMENT MOTEUR........................................................................................... 160

4 PRESENTATION DES ENQUETES ET RESULTATS ...................................................................... 162

4.1 PRESENTATION DE LENQUETE .................................................................................................. 162

4.1.1 SYNTHESE ................................................................................................................................... 162

4.1.2 0BJECTIFS ET CONTRAINTES ............................................................................................................ 163

4.1.3 ADMINISTRATION DU QUESTIONNAIRE EN LIGNE ET ECHANTILLONNAGE ................................................ 172

4.1.4 CARACTERISTIQUES DE LECHANTILLON ............................................................................................ 182

4.2 PRESENTATION DES RESULTATS ................................................................................................. 186

4.2.1 UTILITE DES TICE EN EPS .............................................................................................................. 186

4.2.2 OBSTACLES ET DIFFICULTES ............................................................................................................ 188

4.2.3 LES MATERIELS ET APPLICATIONS UTILISES ........................................................................................ 193

4.2.4 CONDITIONS DUTILISATION DES TICE EN EPS .................................................................................. 199

4.2.5 LES LOGICIELS DE VIE SCOLAIRE ....................................................................................................... 207

4.2.6 MESSAGERIE, ENT ET SITES WEB .................................................................................................... 208

4.2.7 USAGES DES OUTILS ...................................................................................................................... 209

4.2.8 ACCESSIBILITE/DISPONIBILITE DES MATERIELS.................................................................................... 210

4.2.9 MOTIVATION/INTERET DES ELEVES .................................................................................................. 212

4.2.10 OBJECTIFS DES DISPOSITIFS TECHNIQUES ........................................................................................ 213

Table des matières

6

4.3 BILAN PROVISOIRE ................................................................................................................. 214

4.4 REMERCIEMENTS .................................................................................................................. 215

5 USAGES DES TICE EN EPS ET FORMATION ............................................................................. 216

5.1 UN MODELE DE FORMATION " CONSECUTIF » .............................................................................. 216

5.1.1 DUCATION NATIONALE EMPLOYEUR/RECRUTEUR .......................................................................... 216

5.1.2 UNE FORMATION UNIVERSITAIRE .................................................................................................... 219

5.1.3 C2I2E ET CLES FACULTATIFS ? ....................................................................................................... 220

5.1.4 LE PORTEFEUILLE DE COMPETENCES (PORTFOLIO) .............................................................................. 224

5.1.5 FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE (FPC) ............................................................................. 226

5.1.6 LE CAPEPS, CONCOURS DE RECRUTEMENT ...................................................................................... 228

5.1.7 SUPPORT VIDEO AUX EPREUVES DU CAPEPS .................................................................................... 228

5.1.8 AUDIOVISUEL EN EPS ................................................................................................................... 230

5.1.9 AUDIOVISUEL VS INFORMATIQUE ? ................................................................................................. 231

5.2 BUREAUTIQUE ENSEIGNANTE, EPS 2.0 ET PERSPECTIVES ................................................................. 232

5.2.1 LA BUREAUTIQUE ENSEIGNANTE ..................................................................................................... 232

5.2.2 2.0 .................................................................................................................................. 233

5.2.3 VERS UNE INTEGRATION INSTITUTIONNELLE DES TICE EN EPS ? ........................................................... 234

5.2.4 DAVANTAGE DAUTONOMIE AU SERVICE DES APPRENTISSAGES ? .......................................................... 235

5.2.5 PLACE DE LA PROSPECTIVE ET DE LA VEILLE TECHNOLOGIQUE ............................................................... 237

5.3 LA POPULATION SOURCE ......................................................................................................... 238

5.3.1 NOUVELLE PROBLEMATIQUE .......................................................................................................... 238

5.3.2 EVOLUTION DES PRATIQUES SOCIALES DE REFERENCE ......................................................................... 239

5.3.3 FINALITES ET OBJECTIFS DE L .................................................................................................... 239

5.3.4 SEXE ET AGE DES ENSEIGNANTS ...................................................................................................... 240

5.3.5 PLACE DU SPORT FEMININ EN FRANCE ............................................................................................. 241

5.3.6 ENGAGEMENT DANS LES PRATIQUES PHYSIQUES ET SPORTIVES ............................................................. 242

5.3.7 LE RECRUTEMENT DES ENSEIGNANTS ............................................................................................... 243

5.3.8 PRATIQUES SPORTIVES ET USAGES DES TICE EN EPS .......................................................................... 244

6 REFLEXIONS ......................................................................................................................... 247

6.1 LES MOYENS DUNE GENERALISATION DES USAGES DES TICE ............................................................ 247

6.2 LES OBSTACLES ..................................................................................................................... 248

Table des matières

7

6.3 TICE EN EPS : RESSOURCE OU GADGET ? .................................................................................... 249

6.4 PREMIER BILAN ..................................................................................................................... 251

6.5 RECHERCHE ET DEVELOPPEMENT ............................................................................................... 252

6.5.1 MODELE DE LA SITUATION DENSEIGNEMENT/APPRENTISSAGE EN EPS .................................................. 253

6.5.2 SYSTEME EXPERT, BASES DE CONNAISSANCES .................................................................................... 265

6.5.3 JEUX " SERIEUX » ET ANIMATION .................................................................................................... 266

6.6 OBJECTIF : GENERALISATION DES USAGES DU NUMERIQUE A LECOLE .................................................. 270

6.6.1 DISCIPLINE SCOLAIRE ........................................................................................................... 271

6.6.2 SMARTPHONES ET OBJETS CONNECTES ............................................................................................. 272

6.6.3 SMARTPHONES ET CAPACITES DE CALCULS ........................................................................................ 274

7 CONCLUSION ET PERSPECTIVES DE RECHERCHE .................................................................... 276

8 REFERENCES ........................................................................................................................ 279

9 BIBLIOGRAPHIE .................................................................................................................... 301

9.1 ACTES DE COLLOQUES, UNIVERSITES DETE, SEMINAIRES, RENCONTRES NATIONALES ET COMMUNICATIONS.. 305

9.2 REVUES, ARTICLES DE REVUES ................................................................................................... 307

9.3 THESES, MEMOIRES DE RECHERCHE ET RAPPORTS .......................................................................... 315

9.4 REVUES, DOCUMENTS, ARTICLES DIFFUSES OU NON PUBLIES ............................................................. 317

9.5 RAPPORTS PARLEMENTAIRES ET DE LDUCATION NATIONALE .......................................................... 319

9.6 DOCUMENTATIONS ET LIVRETS PEDAGOGIQUES DES LOGICIELS DU SERIA DE L-STAPS DE LNIVERSITE

HENRI POINCARE NANCY I (COLLABORATION CRIN, CNRS/URA 262) ...................................................... 320

9.7 WEBOGRAPHIE ..................................................................................................................... 321

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