GUIDE PÉDAGOGIQUE POUR LE PRIMAIRE
Ce guide pédagogique est destiné à toute classe du primaire où l'enseignement se dispense en français. Afin d'aider l'enseignant ou l'enseignante dans sa
6ème/5ème
Le Français en 6ème/5ème. Guide de l'enseignant. 14. III.3.5. Démarches méthodologiques/canevas API. FICHE PEDAGOGIQUE N° : Classe : Effectif total :……G : …
guide français cp2
- des exemples de fiches pédagogiques tout en notant à la fin ce que l'enseignant(e) doit faire quand il s'agit des Classes Transitoires d'Inclusion. Scolaire (
guide français cp1
Koumbata dabirE : Instituteur Principal Directeur d'école primaire. des exemples de fiches pédagogiques et de situations d'intégration.
1. langage causerie - fiche pédagogique n
Canevas de fiches pédagogiques au préscolaire. Date : Section : Effectif : Lieu : Moment : Durée : Disposition : Matériel/support collectif :.
4ème/3ème
de fiches pédagogiques et de situations d'intégration. du français au post primaire est le décloisonnement et l´utilisation des méthodes actives.
• fiche pédagogique
+ Indique une variante pour faciliter ou compliquer l'exercice proposé. Page 3. Activités de français. Le grand rêve de Paola Papillon et de Choco Dindon.
UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
ENSEMBLE DE FICHES PEDAGOGIQUES POUR LA COMPREHENSION ET l'actuelle Conseillère Nationale de Français du Primaire Madame Olga Fatjó Olasz. Au.
II. EXEMPLES DE FICHES
Fiches CP1. Fiche pédagogique n° 1. Etude d'une voyelle simple. Classe CP 1. Date : Champ disciplinaire : Langue et communication. Discipline : Français.
GUIDE PÉDAGOGIQ
UEPOURLE PRIMAIRE
FRANÇAIS LANGUE PREMIÈRE
Gouvernem
ent de Terre-Neuve et du LabradorMinistère de l
'ÉducationDivisi
on du développement des programmes mai 1992Tous droits
de reproduction, d'adaptation et de traduction réservés par le ministère de l'Éducation de
Terre-Neuve et du Labrador.
ISBN: 0-920769
-91-8Dépôt légal
- deuxième trimestre 1992Bibliot
hèque Nationale du Canada mai 1992Guide pédago
gique pour le primairePRÉF
ACE Ce guide pédagogique a pour but de proposer une démarche permettant aux enseignants et ensei gnantes d'articuler le contenu des programmes d'études du primaire. L'ob jectif de ce guide est essentiellement de favoriser le cheminement de l'enseignement l'intérieur d'une démarche d'enseignement en français langue maternelle. Ainsi, les objectifs pour toutes les matières y sont présentés permettant un agencement plus effic ace des objectifs et des contenus à enseigner: cet aspect est très important lorsqu'il s'agi t d'enseigner dans une classe multiprogramme. Dansle but de se conformer à la politique du ministère d'Éducation, un effort a été fait pour utiliser,
defaçon constante, les deux genres pour désigner les personnes concernées dans ce document, ex:
enseignant/enseignante, élève (il/elle). Toutefois, quelques cas auraient pu être oubliés.
REMERCIEMENTS
Le ministèr
e de l'Éducation de Terre-Neuve et du Labrador tient à remercier les enseignants et enseignantes de l'A cadémie Notre Dame, Labrador City, de l'éc ole Sainte-Anne, La Grand'Terre, de l'éc ole Notre Dame du Cap, Cap St-Georges, de l'éc ole St-Patrick, St. John's pou r leurs commentaires constructifs et pertinents, qui ont permis l'amél ioration de ce document les ministères d'Éducation provinciaux qui ont autorisé l'utilisation de leurs programmes d'ét udes, et plus spécifiquement le ministère d'Éducation duManitoba
Claude Schryburt, conseiller pédagogique en français langue première Lucille Maurice, auteure, conseillère pédagogique en français langue premièreMerci également à Diane Th
érien pour la qualité de son travail, sa patience et sa disponibi lité. Guid e pédagogique pour l e primaireT a b l e d e s m a t
i è r e s page Introduction ...............................................................................................1
Orienta
tion .................................................................................................7
La rel
ation entre les programmes du primaire ........................................19 1.0 La maternelle ..................................................................................MA1LES HU
MANITÉS
1.0Le français ......................................................................................F1
2.0 Les sciences humaines ...................................................................SH1 3.0La santé ...........................................................................................S1
LES SC
IENCES
1.0 Les mathématiques .........................................................................M1 2.0 Les sciences ....................................................................................SC1LES ARTS
1.0 Les arts plastiques ..........................................................................A1 2.0 La musique .....................................................................................MU1 3.0 L'art dramatique .............................................................................AD1 4.0 L'éducation physique .....................................................................ED1LES ANNEXES
pageAnnexe 1
Grilles
d'évaluation - la maternelle ....................................................iAnnexe 2
Seuils de per
formance (fin du primaire) ............................................ixAnnexe 3
Les ty
pes de discours ..........................................................................xixAnnexe 4
1. Intrégration des cinq entrées en lecture ......................................xxiii 2. Liste des mots les plus fréquents de la langue française ............xxix 3. Le lexique grammatical ................................................................xxx 4. Les opérations linguistiques ..........................................................xxxiiAnnexe 5
5.0L'orthographe
5.1 L'orthographe d'usage ..................................................................xxxvii 5.2 L'orthographe des noms propres et l'utilisation de la majus cule ...............................................................................xxxviii 5.3Les couples ....................................................................................xxxix
5.4 Le code orthographique ................................................................xl 5.5 La ponctuation ...............................................................................xlv 5.6La dictée ........................................................................................xlvii
Annexe 6
La cal
ligraphie .......................................................................................liii
Annexe 7
Le cen
tre d'apprentissage .....................................................................lxiAnnexe 8
Plan de leç
on en éducation physique ...................................................lxxiAnnexe 9
Matérie
l didactique - sciences humaines .............................................lxxixAddresses
utiles .............................................................................lxxxi Ann exe 10Les sc
iences au primaire .....................................................................lxxxiii BIBLI OGRAPHIE ...................................................................................xcvii1Ministère de l'Éducation. Ontario. "Le français en tout et partout». 1981.
1Introduction
Ce guide pédagogique est destiné à toute classe du primaire où l'enseignement se dispense en
français. Afin d'aider l'enseignant ou l'enseignante dans sa planification globale, une grille horaire
suit; cette grille sera la même pour les classes à un niveau que pour les classes multiprogrammes.
Ceci n'implique
nullement que chaque matière doive recevoir sa petite portion (et au compte-gouttesdonc!) de l'horaire quotidien, mais qu'en dedans d'activités planifiées avec soin et qui incorporent des
objectifs de plus d'une matière, chaque discipline se voit accordé le temps nécessaire lui permettant
d'atteindre les objectifs qui lui sont spécifiques.La langue française sert de langue de communication, mais aussi et surtout, d'outil d'apprentissage;
c'est en français que l'élève doit analyser ses expériences, partager ses découvertes, formuler des
hypothèses et communiquer ses généralisations. Le lien étroit qui existe entre la langue et l'apprentissage transcende la matière et son contenu. 1 C'est donc dire que plus l'élève aura la possibilité de s'exprimer oralement età l'écrit en français, dans
toutes les matières, plus il développera ses habiletés intellectuelles et mieux il intégrera les fonctions
du langage.Toutes les matières scolaires sont pour l'élève des occasions d'améliorer le français parlé et écrit.
Chaque cours a pour but le développement d'habiletés et l'acquisition de connaissances spécifiques;
ce but sera atteint plus facilement si l'élève possède le français suffisamment pour s'approprier les
principes et les idées présentés; de la même façon, le contenu et les idées de la matière à l'étude seront
le véhicule par lequel les habiletés linguistiques seront développées. Il s'en suit que chaque matière
a un rôle très important à jouer dans l'acquisition de langue.Matière % de tempsLe français25%
L'individu et la société
(sciences humaines, santé, religion)20%Développement physique et
esthétique (éducation physique, arts plastiques, musique)20%Les sciences (mathématiques,
sciences naturelles)25%Options10%
3Laphilosophie qui sous-tend ce programme d'étude a été élaborée en détail dans le document "Le
programm e-cadre français langue première, primaire/élémentaire». Cependant il convient de faireici un court résumé de celle-ci, ainsi que de ses buts des principes directeurs qui doivent la gérer.
Lequotesdbs_dbs1.pdfusesText_1[PDF] fiche pédagogique français primaire tunisie
[PDF] fiche pedagogique harcèlement scolaire
[PDF] fiche pédagogique informatique tronc commun
[PDF] fiche pédagogique les 5 sens
[PDF] fiche pédagogique option facultative arts plastiques
[PDF] fiche pédagogique primaire maroc
[PDF] fiche pharmacologie infirmier
[PDF] fiche physique terminale s
[PDF] fiche pratique montessori
[PDF] fiche pré inscription bac 2017
[PDF] fiche préparation séance eps collège
[PDF] fiche préparation séquence pédagogique
[PDF] fiche prescription pole emploi formation
[PDF] fiche processus finance et comptabilité
