preparer une sequence de formation en enseignement
préparer concevoir et évaluer une séquence de formation dans le cadre 2.4 L'apprentissage alterné (l'utilisation de la fiche navette)…
Fiche-séquence.pdf
ANNEXE 1 : FICHE DE SEQUENCE. Classe : Place de la séance dans la séquence : Titre de la séquence : Objectif pédagogique : (compétence terminale devant être
fiche de séquence et fiche de préparation de la séance 5 élaborées
Situation pédagogique. Activité de l'enseignant. Activité des élèves Critères de réussite. Rappel de la séance précédente. 5 minutes. Demande aux élèves de
Séquence 1 - PRÉPARATION DUNE LEÇON DE SVT
La fiche pédagogique est un outil qui rassure guide et oriente l'enseignant dans sa pratique de classe. d. La fiche pédagogique est sans grand intérêt pour un
Séquence 1 - ÉLABORATION DUNE FICHE PÉDAGOGIQUE EN
trice : « Préparer une leçon un cours
Préparer une séance denseignement fiche
Il peut constituer néanmoins un support riche de ressources et de pistes pédagogiques mais utilisez-le avec discernement et assurez-vous qu'il est bien adapté à
Une fiche de préparation en anglais
Exemple de fiche de préparation. ATTENTION : Toutes les phases n'ont pas à être présentes à chaque séance. Niveau de la classe : Objectifs de la séquence :.
RESSOURCE DOCUMENTAIRE Cinq chapitres pour débuter
stratégie d'enseignement ? 5 – Elaborer une « fiche de préparation » de séquence p 23. 6 – Etablir une « fiche didactique » ou fiche de déroulement de
Doc-Fiches de prep.pages
Le choix de la forme de la fiche de préparation appartient à chacun mais elle doit 3- des fiches "séquence-une page par séance" : pour les séquences.
La fiche de préparation comme outil dun enseignement explicite et
10 déc. 2018 (conseillère pédagogique de circonscription) et Pascale Paly (inspectrice de l'éducation nationale) intitulé « Préparer une séquence et une ...
DOSSIER
DESTINE AUX
ENSEIGNANTS
DEBUTANTS
RREESSSSOOUURRCCEE DDOOCCUUMMEENNTTAAIIRREE
CCiinnqq cchhaappiittrreess ppoouurr ddéébbuutteerrElaboré par : Y NERRANT Annie : I.E.N Sciences biologiques et sciences sociales appliquées
Y RIGOUX Marie-Christine : Professeur de Biotechnologies Y CHOUFFOT-STRUYCKEN Barbara : Professeur de Biotechnologies - CM Y DESPRES Josette LEONARD Marlène : Professeurs de BiotechnologiesY NARINSAMY Nadia : Professeur de Biotechnologies
2 Académie de la Réunion Septembre 2010Chapitre 1 : Exploiter le référentiel p 4
1 - Le référentiel des activités professionnelles p 5
2 Le référentiel du diplôme p 6
3 p 7
4 Relations capacités/compétences/savoirs p 8
5 Etablir un planning prévisionnel p 9
6 p 10
Chapitre 2 : Définir des objectifs p 11
1 - ? p 12
2 Quels objectifs définir ? p 12
3 Pourquoi définir des objectifs ? p 12
4 Comment définir un objectif opérationnel ? p 13
5 Trois exigences pour rendre un objectif opérationnel p 14
6 p 15
7 Le choix du verbe pour définir la performance p 16
Chapitre 3 : Préparer une séquence p 17
1 Guide de questionnement pour préparer une séance p 18
2 p 19
3 Trois situations pour atteindre les objectifs p 20
4 Quels sont les éléments à prendre en compte pour élaborer une p 21
35 Elaborer une " fiche de préparation » de séquence p 23
6 Etablir une " fiche didactique » ou fiche de déroulement de séance p 24
Fiche de préparation de séquence p 25
Fiche didactique séance p 26
Fiche de préparation : exemple 1 p 27
Fiche didactique : exemple 1 p 28
Fiche de préparation : exemple 2 p 29
Fiche didactique : exemple 2 p 31
Fiches de préparation : exemple 3 p 33
Fiche didactique : exemple 3 p 35
Chapitre 4 : Conduire la classe p 36
1 Démarche possible p 37
2 Questions à se poser p 38
3 Utiliser les documents institutionnels p 40
4 p 41
5 Utiliser les T.I.C.E. p 41
Chapitre 5 : Evaluer les résultats p 43
1 - ? p 44
2 p 45
3 Quoi évaluer ? p 45
4 Comment évaluer les acquis des élèves ? p 46
5 Alterner les questions ouvertes avec les questions fermées p 47
6 Alterner les évaluations écrites et les questions orales p 47
7 p 48
8 p 48
9 Les différentes catégories de critères p 49
Bibliographie p 50
4 etDOSSIER
DESTINE AUX
ENSEIGNANTS
DEBUTANTS
CChhaappiittrree 11
EEXXPPLLOOIITTEERR LLEE RREEFFEERREENNTTIIEELL
5EXPLOITER LE REFERENTIEL
Chaque d
Ce document est édité par :
Collection : Horaires, objectifs, programmes, instructions.La page de présentation indique toujours :
Le type du diplôme : exemple
La spécialité : exemple
Pour un même diplôme ce document comporte trois références essentielles : - le référentiel du diplôme - l1 Le référentiel des activités professionnelles
Le référentiel des activités professionnelles (ex a été élaboré en collaboration avec les représentants des professionnels du secteur concerné. Le référentiel des activités professionnelles est utile aux enseignants pour : - mieux appréhender les objectifs professionnels du diplôme,- dialoguer avec les professionnels dans le cadre de la négociation des stages des élèves en milieu
professionnel. de travail couvertes par la profession préparée.Ce document présente :
- un résumé des activités du titulaire du diplôme, - le type des situations de travail dans lesquelles il se trouve, - la finalité des travaux professionnels. " Référentiel des activités professionnelles diplôme. 62 Le référentiel du diplôme
Le référentiel du di :
formation. - ologique de la formation. Exploiter ce référentiel implique une connaissance des termes employés : situations.Une capacité est exprimée par un verbe.
Exemple
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